2015小學(xué)教育教學(xué)知識與能力章節(jié)習(xí)題4.1:語文學(xué)科知識

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　　6.小學(xué)語文學(xué)科性質(zhì)特點決定了在教學(xué)評估中應(yīng)(　　)。

　　A.以定量分析為主

　　B.以定性分析為主

　　C.以定性分析和定量分析為主

　　D.以綜合分析為主

　　7.在教育活動中，教師負責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說(　　)。

　　A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體

　　B.教師在教育活動中是被動的客體

　　C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

　　D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用

　　8.新課程建議課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。小學(xué)語文目標的設(shè)計的著眼點是(　　)的整體提高。

　　A.發(fā)展語言能力

　　B.文化品位

　　C.語文素養(yǎng)

　　D.書面語言運用能力

　　9.小學(xué)語文在第一學(xué)段的教學(xué)重點是(　　)。

　　A.識字寫字

　　B.口語交際

　　C.閱讀

　　D.寫作

　　10.義務(wù)教育階段語文第二、第三學(xué)段的學(xué)段課程目標對寫作的要求為(　　)。

　　A.寫話

　　B.寫段落

　　C.習(xí)作

　　D.寫記敘文

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　　11.閱讀教學(xué)的著力點應(yīng)放在堅持(　　)閱讀，鼓勵(　　)閱讀，推進(　　)閱讀。

　?、儋p析性②民主性③批判性④探究性

　　A.①②③

　　B.②③④

　　C.①③④

　　D.②④③

　　12.義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的(　　)、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

　　A.拼音認讀能力

　　B.識字寫字能力

　　C.漢字認讀能力

　　D.漢字書寫能力

　　13.下列詞語中沒有錯別字的一組是(　　)。

　　A.寥廓游目聘懷勵精圖治殺一做百

　　B.禍祟變換莫測察言觀色匪夷所思

　　C.嘉獎少安毋躁聲名狼藉言簡意賅

　　D.端詳惹是生非色厲內(nèi)荏始志不渝

　　14.下列各句中加點的詞語的使用，恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　)。

　　A.這次校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，我們盡管想盡了辦法，但還是屢試不爽，不得不推遲開通時間。

　　B.明園古柏，恬靜幽雅，卻弄得遍地垃圾，污水橫流，大煞風(fēng)景，實在是焚琴煮鶴。

　　C.有些消費者盲目崇洋，認為他山之石，可以攻玉，寧愿出高價也要買進口貨。

　　D.為適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代化管理的需要，50多歲的老王也在刻苦學(xué)習(xí)和鉆研計算機技術(shù)，大家都夸他有股初生牛犢不怕虎的精神。

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　　15.下列各句中沒有語病的一項是(　　)。

　　A.在最近報刊上發(fā)表的一系列文章里，給了我們一個十分有益的啟示：要形成良好的社會風(fēng)氣，就必須加強國民素質(zhì)教育。

　　B.通過“機遇”號火星車對一塊火星巖石的分析，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了硫酸鹽等一些必須在有液態(tài)水存在的條件下才會形成的礦物質(zhì)。

　　C.寒流侵入我國的路徑，不是每次都一樣的，這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，哪一部分氣壓最低所決定的。

　　D.據(jù)資料記載，生長在野外的長尾雞的尾羽，每年能增長一米左右，而長尾雞的壽命能活至八年至十年，所以最長的尾羽能夠超過七米。

　　16.對下列一段話中修辭手法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?　　)。

　　風(fēng)是調(diào)皮的小男孩，抓把土拋向空中，趁機扯亂女孩子的長發(fā);風(fēng)是年老的畫家，一味選灰色調(diào)，造出黃昏的畫面;風(fēng)是不高明的小偷，溜進屋時弄響門，逃走時還在窗上留下了腳印。

　　A.運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出風(fēng)的特點

　　B.運用了擬人的修辭手法，寫出風(fēng)的頑皮、可惡和無孔不入的特點

　　C.運用了排比的修辭手法，三個句子的長度與句式風(fēng)格很相近

　　D.幾種修辭手法結(jié)合得自然和諧，恰到好處，共同突出了風(fēng)的特點

　　17.“君子恥其言而過其行”翻譯為：“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強烈的教育意義。這句話出自(　　)。

　　A.《大學(xué)》

　　B.《中庸》

　　C.《論語》

　　D.《孟子》

　　18.語文老師在講述《靜夜思》的時候，通過給大家播放了一些關(guān)于月亮的圖片導(dǎo)入課程，這屬于(　　)。

　　A.溫故知新導(dǎo)入

　　B.直觀導(dǎo)入

　　C.趣味導(dǎo)入

　　D.懸念導(dǎo)入

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　　二、材料分析題

　　1.閱讀下列材料，回答問題。

　　于老師在教“宇宙里有幾千萬萬顆星星”這句話時，一學(xué)生問“萬萬等于多少”，結(jié)果引來哄笑。有學(xué)生說：“萬萬就等于億。”于老師隨即追問：“既然如此，為什么用‘萬萬’而不用‘億’?”沉默了片刻，有學(xué)生認為，用“萬萬”聽起來更響亮，而且“萬萬”好像比“億”多。他的回答又引來一片哄笑。但于老師當(dāng)即予以肯定：“你實際上發(fā)現(xiàn)了漢語修辭中的一個規(guī)律，字的重復(fù)可產(chǎn)生兩個效果，一是聽得清楚;二是強調(diào)數(shù)量多。”這時，大家都用欽佩的目光看著那兩個學(xué)生。

　　問題：請就此教學(xué)片段談?wù)勀愕恼J識。

　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　秋天是美的畫意，情的訴說，漂亮極了。蔚藍色的天幕，在陽光照射下，那紫邊鑲金的彩云，夾著如雪的棉朵，在空中飄蕩。似峰巒疊嶂的群山;如草原上滾動的羊群;似牧場里追逐的奔馬……

　　秋天是甘美的酒，秋天是壯麗的詩，秋天是動人的歌。如果說日月輪回的四季是一幕跌宕起伏的戲劇，那么秋天就是戲劇的高潮。

　　本學(xué)期，綜合活動課的主題是“走進秋天”，目的是讓同學(xué)們熱愛秋天，熱愛祖國的大好河山，感受秋天收獲的喜悅。

　　問題：請就“走進秋天”這一主題設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)的研究過程。

　　3.閱讀下列材料，回答問題。

　　一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，講到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知道”時，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風(fēng)。“花生派”的神情甚是尷尬。

　　問題：請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。

　　三、教學(xué)設(shè)計題

　　1.(2013年真題)請認真閱讀下文并按要求作答。

　　海底世界

　　你可知道，大海深處是怎樣的嗎?

　　海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

　　海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。

　　海里的動物大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，巴在輪船底下做免費的長途旅行。

　　海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。

　　海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。

　　海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

　　問題：

　　(1)試分析本文的寫作特點。

　　(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖。

　　2.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，也是對學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過程。請結(jié)合某一篇課文的教學(xué)，設(shè)計一個口語交際的案例。

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　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.B【解析】1904年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，語文開始獨立設(shè)科。這是我國語文近代化的標志，意味著語文學(xué)科開始創(chuàng)建自己獨立的教學(xué)體系。

　　2.B【解析】1907年公布《奏定女子小學(xué)堂章程》，其中規(guī)定的教授科目里有國文科而無讀經(jīng)科，標志著學(xué)科意義上的語文教學(xué)開始進入學(xué)校課程。

　　3.C【解析】1920年，北洋政府教育部頒布《國民學(xué)校令》，將“國文”科改為“國語”科，將小學(xué)一二年級的“國文”改為語體文(即白話文)，之后通令全國，自此，小學(xué)教科書淘汰文言文，改為白話文。

　　4.C【解析】1923年頒布了我國第一個課程綱要《小學(xué)新學(xué)制課程標準綱要》。

　　5.C【解析】語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。

　　6.B【解析】工具性和人文性的統(tǒng)一是小學(xué)語文學(xué)科的基本特點，所以在對小學(xué)語文學(xué)科進行評估時應(yīng)以定性分析為主。

　　7.C【解析】題干是指要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用。

　　8.C【解析】課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。

　　9.A【解析】識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，因為識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。

　　10.C【解析】學(xué)段目標與內(nèi)容從“識字與寫字”“閱讀”“寫作”(第一學(xué)段為“寫話”，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”)“口語交際”四個方面提出要求。

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　　11.D【解析】閱讀教學(xué)改革的著力點應(yīng)放在以下三個方面：(1)堅持民主性閱讀;(2)鼓勵探究性閱讀;(3)推進批判性閱讀。

　　12.B【解析】課程標準從“識字與寫字”“閱讀”“寫作”和“口語交際”四個方面提出要求，還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。

　　13.C【解析】A項“聘”應(yīng)為“騁”;B項“換”應(yīng)為“幻”;D項“始”應(yīng)為“矢”。

　　14.B【解析】A句中的“屢試不爽”是指經(jīng)過多次試驗都沒有差錯，而不是經(jīng)過多次試驗都不成功的意思;C句中的“他山之石，可以攻玉”意思是借外力來改正自己的缺點錯誤，而不能用于買賣商品;D句中的“初生牛犢不怕虎”多是比喻年輕人大膽勇敢，無所畏懼，一般不能用在年紀大的人的身上。

　　15.B【解析】A項缺主語，刪去“在”與“里”;C項句式雜糅，刪去“所決定的”或刪去“要看”后改“是由”;D項搭配不當(dāng)，刪去“的壽命”。

　　16.B【解析】風(fēng)的“可惡”在題干沒有體現(xiàn)。

　　17.C【解析】“君子恥其言而過其行”這句話出自《論語》“憲問篇”。

　　18.B【解析】播放圖片導(dǎo)入屬于直觀導(dǎo)人中的視聽導(dǎo)入方法，是利用現(xiàn)有的綜合媒體，截獲多媒體信息導(dǎo)人課堂的方法。

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　　二、材料分析題

　　1.【參考答案】

　　(1)于老師及時關(guān)注課堂教學(xué)中的生成性資源，合理、恰當(dāng)?shù)乩脝栴}或“錯誤”，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。

　　(2)對提出問題和解決問題的兩位學(xué)生，于老師巧妙地尋求答案的“合理性”，及時保護了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了以人為本的教育思想。

　　(3)于老師具有扎實的漢語言文字功底，所以能從容應(yīng)對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“意外”，因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)，收到了良好的教學(xué)效果。

　　2.【參考答案】

　　第一階段：確立課題，制訂計劃

　　結(jié)合教材需要，迎合學(xué)生心理，確定本次課題：“我和秋天有個約會”。

　　(一)尋找秋天，感受秋天

　　組織秋游，引導(dǎo)學(xué)生與秋天零距離接觸，細致觀察秋天。

　　(二)欣賞秋天，享受秋天

　　秋天來到了人間，柿子熟了，柑橘黃了，鴨梨香了，組織學(xué)生來到大自然中，品嘗秋天的豐收。

　　(三)詩化秋天，禮贊秋天

　　1.音樂老師指導(dǎo)學(xué)生唱演秋天。

　　2.美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生畫秋天。

　　3.語文老師指導(dǎo)學(xué)生品評秋天。

　　4.微機老師指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上沖浪。

　　第二階段：調(diào)查研究，搜集資料

　　根據(jù)活動計劃，本階段活動全面實施?；顒忧闆r記錄如下：

　　(一)秋之色

　　繽紛的菊花、火紅的楓葉、金黃的田野……秋天的色彩真是太美了。組織秋游，引導(dǎo)

　　學(xué)生與秋天零距離接觸，細致觀察秋天。

　　(二)秋之聲

　　自然界里，秋蟲的呢喃，秋風(fēng)秋雨的韻律，糖炒栗子的叫賣聲，火鍋城鼎沸的人聲，各種關(guān)于秋天的音樂……讓學(xué)生親身體驗秋天的美好，聽聽秋天的聲音，進一步認識了解秋天，一定別有一番樂趣。

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　　(三)秋之味

　　秋天的瓜果蔬菜最多，最好吃。酸甜的柑橘，津甜的柿子，香脆的鴨梨，還有好吃的金大栗，美味的大閘蟹……秋天的美味也要品嘗一番。

　　(四)秋之文

　　語文老師適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生搜集積累語言，指導(dǎo)學(xué)生品評秋天。運用各種形式，進行各項成果的展示交流，展示在秋天的收獲。

　　1.組織了秋游，指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記。

　　2.欣賞秋天的美景，指導(dǎo)學(xué)生搜集摘抄描寫美好秋天的句子。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生搜集背誦與秋天相關(guān)的古詩。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生動手描寫秋天的發(fā)現(xiàn)，題材不限。

　　第三階段：整理資料，處理信息

　　第四階段：成果展示準備

　　3.【參考答案】

　　《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”這個教學(xué)片段，考查教師在價值取向和獨特體驗之間，應(yīng)該怎樣把握。

　　教學(xué)《落花生》應(yīng)該引導(dǎo)那些“愿做石榴蘋果那樣的人”的學(xué)生認識到：我們?nèi)缃裰v體面也好，講實用也好，都要做一個對國家、對民族、對他人有用的人。在當(dāng)今只認衣裳不認人、做事虛浮的社會環(huán)境下，更需要有像落花生那樣埋頭實干的精神，而且這種精神永遠也不會過時。

　　三、教學(xué)設(shè)計題

　　1.【參考答案】

　　(1)寫作特點：本文是一篇說明文。通過舉例子、列數(shù)字、打比方的寫作方法，細致有序地描寫了海底世界。

　　(2)教學(xué)目標：

　?、僦R與技能：通過查字典理解注音字的含義，會用“竊竊私語”“景色奇異”等詞語造句，流利地朗讀課文。

　　②過程與方法：學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在掌握知識的同時獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的能力。

　?、矍楦袘B(tài)度與價值觀：通過作者對海底世界的描述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

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