快來練習(xí)！2024下半年中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)考試試題及答案

對(duì)于教師資格證筆試來說，最重要的就是刷題。只有多做題、熟知試卷規(guī)律，才是最有效的備考。小編準(zhǔn)備了中學(xué)《綜合素質(zhì)》的練習(xí)題，準(zhǔn)備參加24下半年中學(xué)教師資格筆試的考生一起來做做吧!

2024下半年教師資格筆試考試時(shí)間是9月15日。若擔(dān)心錯(cuò)過2024年教資筆試時(shí)間，大家可以免費(fèi)預(yù)約本頁面上方的短信提醒?？忌捎?span style="color: rgb(255, 0, 0);">9月9日至9月15日登錄中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)，根據(jù)提示打印準(zhǔn)考證。網(wǎng)址：https://ntce.neea.edu.cn。若想了解各省打印筆試準(zhǔn)考證詳細(xì)要求，可點(diǎn)擊查看>>各省2024下半年筆試教師資格證準(zhǔn)考證查詢打印時(shí)間匯總

中學(xué)《綜合素質(zhì)》打卡練習(xí)題

單選題

1.學(xué)校舉辦“給自己喜愛的作家寫信”的活動(dòng)，并給了每個(gè)班五個(gè)名額，可以幫助學(xué)生把他們寫的信寄給他們喜愛的作家。其他班級(jí)都是抽簽決定這五個(gè)名額給誰，但是三班的李老師認(rèn)為只有作文寫得好的學(xué)生才有資格把信寄出。因此她挑選了五名寫作能力強(qiáng)的學(xué)生并幫助他們寄信。李老師的做法( )

A.符合因材施教的原則

B.符合公平競爭的要求

C.違背平等待生的理念

D.違背民主互助的理念

【答案】C

在學(xué)校教育活動(dòng)中，“以人為本”是以所有學(xué)生的發(fā)展為本，或者說以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本，它必須遵循“教育公正”原則。教育公正在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)，就是所有的學(xué)生都能獲得同樣的教育機(jī)會(huì)，或者說教育機(jī)會(huì)對(duì)所有的學(xué)生來說是均等的。該教師沒有做到公平、公正、平等地對(duì)待學(xué)生。

2.教育法規(guī)的體系有如下層次( )。

①憲法中有關(guān)教育的條款、教育基本法

②教育單行法

③教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)

④教育規(guī)章

A.②③

B.①③

C.①②③

D.①②③④

【答案】D

所謂的教育法規(guī)體系，是指不同形式的教育法律法規(guī)按照一定的原則有機(jī)結(jié)合的、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的法律規(guī)范體系。教育法規(guī)的體系包括：憲法中有關(guān)教育的條款、教育基本法、教育單行法、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章六個(gè)層次。故選D。

3.《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》規(guī)定，教師在擔(dān)任班主任期間，其主業(yè)是( )

A.班、團(tuán)委工作

B.教育工作

C.教學(xué)工作

D.班主任工作

【答案】D

班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。

4.“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，冰心為《晨報(bào)副鐫》寫的系列散文( )，開中國嬰幼兒散文之先河。

A.《雨》

B.《紙船》

C.《一只小鳥》

D.《寄小讀者》

【答案】D

冰心為《晨報(bào)副鐫》寫的系列散文《寄小讀者》，開中國嬰幼兒散文之先河，奠定了她在兒童散文史上的開拓者地位。故選D。

5.歡天喜地：興高采烈( )

A.天造地設(shè)：鬼斧神工

B.和顏悅色：百依百順

C.七零八落：七上八下

D.生龍活虎：虎背熊腰

【答案】A

第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。“歡天喜地”形容非常高興。“興高采烈”表示人興致高，精神飽滿，情緒激烈。這兩個(gè)詞是一組近義詞。第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。A項(xiàng)中“天造地設(shè)”和“鬼斧神工”也是一組近義詞，與題干一致：B項(xiàng)中“和顏悅色”的近義詞是和藹可親而不是“百依百順”;C項(xiàng)中“七零八落”的近義詞是支離破碎而不是“七上八下”;D項(xiàng)中“生龍活虎”形容人活潑矯健，富有生氣，它的近義詞是“朝氣蓬勃”而不是“虎背熊腰”。故正確答案為A。

材料分析題

閱讀下面材料，回答問題：

某幼兒園評(píng)估督導(dǎo)工作中，一位老師上了一節(jié)大班繪本閱讀公開課《親愛的小魚》。老師在第二環(huán)節(jié)提問：“如果你是小魚，你來到了大海還會(huì)游回來嗎?”一名幼兒回答：“如果我是小魚，我會(huì)把帽子撿回來給小貓，然后游回來和小貓做游戲!”老師露出吃驚的神情，有點(diǎn)不知所措，因?yàn)檫@名幼兒說出了故事后面的情節(jié)。老師本計(jì)劃是新授故事課，現(xiàn)在幼兒已經(jīng)知道了下面的故事情節(jié)，讓她感到課無法進(jìn)行下去了，臉漲得通紅，責(zé)怪地說：“昨天我把書放在辦公桌上，你們偷看了是吧?我真的后悔了，不該把書放在那里。”

問題：請(qǐng)你從教師的勞動(dòng)特點(diǎn)角度出發(fā)，談?wù)勗摻處煹淖龇ā?/p>

【參考答案】

(1)教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在教師的教育機(jī)智上。所謂教育機(jī)智是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的對(duì)新的、意外的情況正確而迅速地做出判斷并巧妙地加以解決的能力。教師的勞動(dòng)對(duì)象是活潑主動(dòng)的，教育情景是不斷變化的，因此，在復(fù)雜的教育教學(xué)過程中常常會(huì)出現(xiàn)一些事先預(yù)料不到的情況，這就要求教師具有高度的教育機(jī)智，善于把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為教育的契機(jī)。教師是否具有較高的教育機(jī)智，取決于教師個(gè)體的觀察能力、綜合能力、駕馭能力和創(chuàng)造能力，它是教師個(gè)體的教育理論和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性結(jié)合的結(jié)晶。

(2)案例中該教師缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，教育觀念相對(duì)滯后。幼兒的表現(xiàn)讓教師無法按照自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行下去，教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)行，教學(xué)實(shí)踐不能有效保障。幼兒好學(xué)好問的個(gè)性特點(diǎn)，要求教師的應(yīng)變能力要強(qiáng)，要有較強(qiáng)的教育機(jī)制。教師要以自己“不變”應(yīng)對(duì)幼兒的“萬變”，才能在教學(xué)活動(dòng)中把握教育的最佳契機(jī)。

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