心理咨詢(xún)實(shí)操?gòu)?fù)習(xí)筆記：合理情緒療法

作為心理咨詢(xún)師只掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此相比于國(guó)家心理咨詢(xún)師考試來(lái)說(shuō)，注冊(cè)心理咨詢(xún)師的考試中更加注重實(shí)際操作的考察和應(yīng)用。考生們想要在注冊(cè)國(guó)際心理咨詢(xún)師考試中取得好成績(jī)的話，那么必須要在實(shí)際操作題上下足功夫，環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢(xún)實(shí)操課頻道為您整理發(fā)布心理咨詢(xún)實(shí)操?gòu)?fù)習(xí)筆記：合理情緒療法，希望考生們認(rèn)真掌握以下知識(shí)點(diǎn)。

合理情緒療法

適應(yīng)癥：認(rèn)知偏差、焦慮抑郁、行為不良。

艾理斯于20世紀(jì)50年代后期創(chuàng)立的一種認(rèn)知療法。

治療原理：(1)旨在通過(guò)純理性分析和邏輯思辨途徑，改變求助者的非理性觀念，以幫助解決情緒和行為問(wèn)題。合理情緒療法認(rèn)為引起人們情緒反應(yīng)的不是外部事件，而是人們的認(rèn)知，要改變情緒不是去改變事件而應(yīng)該去改變認(rèn)知，通過(guò)改變認(rèn)知，進(jìn)而改變情緒和行為。(2)核心是ABC理論：強(qiáng)調(diào)情緒或不良行為并非由外部誘發(fā)事件引起，而是由個(gè)體對(duì)事件評(píng)價(jià)造成。①A代表誘發(fā)事件②B代表信念，即個(gè)體對(duì)這一事件的看法、解釋及評(píng)價(jià);③C代表繼事件后，個(gè)體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果。

理性情緒療法認(rèn)為，A不是引起C的直接原因，而是由于B個(gè)體對(duì)事件評(píng)價(jià)解釋造成的。

4、治療程序：心理診斷階段、領(lǐng)悟階段、修通階段、再教育階段。

(1)心理診斷階段：咨詢(xún)師根據(jù)ABC理論對(duì)求助者問(wèn)題進(jìn)行初步分析和診斷，找出ABC之間關(guān)系。

(2)領(lǐng)悟階段：咨詢(xún)師需要幫助求助者達(dá)到三種領(lǐng)悟：①使求助者認(rèn)識(shí)到信念引起了情緒和行為后果，而不是誘發(fā)事件本身。②引發(fā)心理問(wèn)題是自己認(rèn)知評(píng)價(jià)，求助者應(yīng)對(duì)自己情緒行為反應(yīng)負(fù)責(zé)。③只有改變不合理的信念才能減輕或消除求助者目前存在的各種癥狀。

(3)修通階段：運(yùn)用多種技術(shù)，使求助者修正或放棄原有非理性觀念，代之以合理信念，使癥狀得以減輕或消除。①與不合理信念辯論：咨詢(xún)師可用黃金規(guī)則反駁求助者對(duì)別人和周?chē)�環(huán)境絕對(duì)化要求。(最具特色最常用)②合理情緒想象技術(shù)三步驟：a使求助者在想象中進(jìn)入產(chǎn)生過(guò)不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)情境之中。b幫助求助者改變不適當(dāng)情緒體驗(yàn)，并體驗(yàn)到適度情緒反應(yīng)。c停止想象，求助者情緒和觀念積極轉(zhuǎn)變，應(yīng)及時(shí)給予強(qiáng)化。③家庭作業(yè)包括：RET自助表)和合理自我分析報(bào)告RSA。

(4)再教育階段：鞏固前幾個(gè)階段治療所取得的效果。①幫助求助者進(jìn)一步擺脫原有不合理信念及思維方式，使新觀念得以強(qiáng)化;②使求助者在咨詢(xún)結(jié)束后仍能應(yīng)付生活中遇到問(wèn)題，更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。

5、治療目標(biāo)：自我關(guān)懷、自我指導(dǎo)、寬容、接受不確定性、變通性、參與、敢于嘗試、自我接受。

包含兩層含義——(1)不完美目標(biāo)：針對(duì)求助者癥狀改變，盡可能地減少不合理信念造成的各種癥狀。(具體目標(biāo))(2)完美目標(biāo)：著眼更長(zhǎng)遠(yuǎn)更深刻變化，使求助者擁有比較現(xiàn)實(shí)理想寬容生活哲學(xué)。(終極目標(biāo))

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