2009年公務(wù)員考試行測(cè)常識(shí)判斷高分對(duì)策
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將常識(shí)判斷作為基本考點(diǎn)放在了行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)試卷的第一位，是2009年公務(wù)員考試新大綱中首要且突破性的變化，相信很多人拿到新大綱，有都為之一“震”之感。這是以往的歷史上從未有過(guò)的調(diào)整，將本來(lái)放在五大模塊第四位的考試題型一躍放到了試卷的首位，大部分考生甚至在驚呼過(guò)后將2009年定位是公考的大突破之年，并由此覺(jué)得之前的復(fù)習(xí)可能與新大綱有許多偏差，進(jìn)而出現(xiàn)慌張情緒。事實(shí)上，這樣的認(rèn)知只應(yīng)該在第一時(shí)間成立，因?yàn)橹恍柙僮屑?xì)看一下這個(gè)“重大突破”后，并結(jié)合公務(wù)員考試常識(shí)判斷部分的考試史就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)只是一個(gè)小的調(diào)整而已。
為什么給出這樣的判斷呢?經(jīng)過(guò)慎重分析后認(rèn)為，2009年常識(shí)判斷部分的考核主旨是沒(méi)有偏差的，只是在常識(shí)判斷考試范圍存在突破。
回顧公務(wù)員考試近五年的考試范圍，不難看出，此次考試范圍所設(shè)定的知識(shí)點(diǎn)加寬了，已經(jīng)保持了兩年的常識(shí)判斷部分幾乎全部考核法律知識(shí)的設(shè)置被重新打破，又貌似回到了2006年前的常識(shí)判斷考核知識(shí)點(diǎn)上。
看似是有歷史性的回歸，仔細(xì)對(duì)照考核的范圍列舉又會(huì)發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)不僅僅是簡(jiǎn)單地回歸，而是更準(zhǔn)確地定位了公務(wù)員考試中常識(shí)判斷應(yīng)該考核考生的知識(shí)點(diǎn)，即將原來(lái)的寬而泛的人文知識(shí)的考核變成了對(duì)歷史、自然知識(shí)的綜合考核。
那么之前大家對(duì)于法律知識(shí)的復(fù)習(xí)是不是就是浪費(fèi)時(shí)間呢?考生們大可放下這個(gè)疑慮，在此，可以很肯定地說(shuō)，同學(xué)們?cè)缜暗膹?fù)習(xí)方向仍是準(zhǔn)確、有效，且不悖離新大綱的主旨的。
我們可以從新大綱的具體表述中洞悉到：大綱對(duì)常識(shí)考核的最后一句重點(diǎn)說(shuō)明“側(cè)重考查應(yīng)考試，大網(wǎng)站收集試者的法律知識(shí)運(yùn)用能力”。鑒于此，之前考生們對(duì)法律知識(shí)的關(guān)注，正是抓住了常識(shí)判斷考核的重點(diǎn)所在，并且為考生在政治常識(shí)及理論素養(yǎng)上都打下了較厚實(shí)的基礎(chǔ)。其他考核部分如經(jīng)濟(jì)、管理、歷史、自然、科技等，第一，考查的題量會(huì)非常小，建議考生在隨后的備考準(zhǔn)備中據(jù)此做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整即可;第二，從復(fù)習(xí)層面而言，它們也難于在備考中找到恰當(dāng)?shù)囊劳胁牧险归_(kāi)書(shū)面復(fù)習(xí)。
大綱上關(guān)于常識(shí)部分的變化，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，既是好事也意味著挑戰(zhàn)。因?yàn)樾伦龀龅恼{(diào)整，使得題目設(shè)定更具有針對(duì)性和可駕馭性，對(duì)公務(wù)員考試來(lái)說(shuō)更具準(zhǔn)確性。此外，考核范圍的拓展，考試的難度相應(yīng)地就會(huì)有所回落。從有國(guó)家公務(wù)員考試筆試以來(lái)，常識(shí)判斷部分的考核就是簡(jiǎn)而雜。歷史上可以搜集到的所有常識(shí)判斷的真題可以分析出，常識(shí)判斷出題的定位是在考查日常工作、生活中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本常識(shí)，基本不涉及專(zhuān)業(yè)性或是學(xué)科傾向性強(qiáng)的題目，甚至被很多考生評(píng)價(jià)是“整張?jiān)嚲碇凶罟降囊环N題型”。
挑戰(zhàn)在哪里呢?如果再深挖一下大綱背后對(duì)考生的非知識(shí)測(cè)查點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，這樣的調(diào)整在能力考核上或許有所隱含。對(duì)于新大綱所調(diào)整的將常識(shí)判斷放入整張?jiān)嚲淼氖孜唬渖顚哟慰梢钥吹?，在一定程度上不排除有測(cè)查考生心理素質(zhì)的可能。
既然考生對(duì)常識(shí)判斷題目的作答需要的是日常生活中所沉淀下來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)積累量，是厚積薄發(fā)的過(guò)程，如果在開(kāi)篇答題時(shí)考生的考，試大網(wǎng)站收集日常積累能力就受到了考題的刁難而“出師不利”，考生很可能會(huì)受到常識(shí)判斷的作答影響情緒從而也為后面題目的作答設(shè)置了心里障礙。
在做答如此廣博的考題類(lèi)型時(shí)一定不要強(qiáng)求精準(zhǔn)地知道所做答的題目的正確性，只要有所感知就可做答;答完此部分考題后也不要再回頭去糾纏于答案的絕對(duì)準(zhǔn)確，須將做答的重心馬上調(diào)整到下一模塊題型的思考與應(yīng)答中。如果常識(shí)判斷部分答得很不理想，也不要過(guò)多再思考已答過(guò)的題目。
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