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公務(wù)員考試行測輔導(dǎo)【言語理解--防陷阱】

更新時間:2012-09-19 10:19:02 來源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 公務(wù)員考試行測輔導(dǎo)--言語理解

【陷阱一】:選項涉及的某個概念、問題或結(jié)論在原文中并沒有提及,尤其是當(dāng)選項出現(xiàn)對兩個事物進(jìn)行比較時,一般原文并未對它們進(jìn)行比較。

【應(yīng)對】:做題時要仔細(xì)檢查所給選項的內(nèi)容是否能在原文中找到相應(yīng)依據(jù)或者能否根據(jù)原文推斷出來。建議要認(rèn)真審讀原文的每一個詞、每一句話,找出前后之間的內(nèi)在聯(lián)系,謹(jǐn)防相似信息的干擾。

    例題1:據(jù)報載,著名物理學(xué)家、英國劍橋大學(xué)教授斯蒂芬?霍金宣布他已放棄對“萬有理論”(Theory  of  Everything)的追求。過去他認(rèn)為人們很快就能找到一個至少能在原則上描述、預(yù)測宇宙中所有事物的終極“萬有理論”,而現(xiàn)在他認(rèn)為,人們永遠(yuǎn)都獲得不了這樣的理論;因為根據(jù)數(shù)學(xué)中的“哥德爾不完備性定理”,這樣的理論根本就不可能有。

    根據(jù)這段文字,理解不正確的是(   )。

    A.任何一種學(xué)科的發(fā)展都離不開其他學(xué)科的支持

    B.“哥德爾不完備性定理”比“萬有理論”更加接近事物的真相

    C.追求真理的道路并不總是一帆風(fēng)順的

   D.霍金過往對“萬有理論”的追求顯示了人們不竭的探索精神

     解析:B項屬于無中生有。作者并沒有將“哥德爾不完備性定理”和“萬有理論”做比較,就更談不上何種理論更接近事物的真相。

   【陷阱二】:利用材料信息錯綜復(fù)雜的特點,在選項中將材料明確表示正確(錯誤)的信息予以否定(肯定)。

   【應(yīng)對】:對于此類陷阱,關(guān)鍵是要從整體上把握原文中的信息,著重研讀某一段落,準(zhǔn)確尋找與選項對應(yīng)的原文或相關(guān)信息。注意用詞的肯定性、可能性、推測性,關(guān)注語句中出現(xiàn)的條件關(guān)系,提取與答案相關(guān)的有用信息,方能避開命題人設(shè)置的陷阱。

    表示肯定或否定的副詞有:“必”、“必須”、“必定”、“準(zhǔn)(是)”、“的確”、“可以”、“不”、“沒(有)”、“未”、“莫”、“勿”、“否”、“不必”、“不用(曾)”。

    表示肯定或否定的關(guān)聯(lián)詞有:“既……也……”、“又(也)……又(也)”、“一方面……(另、又)一方面……”、“不是……而是……”、“是……不是……”。

    例題2:中國與西方的認(rèn)識方式、思維邏輯乃至整體的文化觀念,存在這樣那樣的差異。比如,西方式的執(zhí)著,可能推衍出漸進(jìn)的認(rèn)識,強調(diào)主體與客體的關(guān)系,強調(diào)對象描述的精確性;中國式的灑落,則通向了圓融和體悟,描述對象時往往在清晰中又帶有某種模糊。但二者并沒有孰優(yōu)孰劣,孰是孰非,只有因“差異”生發(fā)的對話與啟迪、互補與和諧。通過“差異”而達(dá)到“中和”,這樣的“和而不同”才能成全一個相生共融、豐富多彩的世界。

    對這段話的理解不正確的是(   )。

   A.西方注重對象描述的精確性,中國則傾向于清晰性和模糊性共存

     B.中西方的“差異”是對立的,不相互調(diào)和,二者都難以為繼

    C.文化觀念有差異,但沒有優(yōu)劣是非的區(qū)別

    D.成全一個相生共融、豐富多彩的世界,是啟發(fā)兩種文化對話的目的

      解析:B項顛倒黑白。由原文“二者并沒有孰優(yōu)孰劣,孰是孰非,只有因‘差異’生發(fā)的對話與啟迪、互補與和諧”可知,中西方的“差異”并非對立的、不可調(diào)和的,而是可以“互補”并達(dá)到和諧的,且“難以為繼”的說法無法從文中推知。

【陷阱三】:多在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時,通過對詞語張冠李戴來迷惑考生。

【應(yīng)對】:在閱讀原文時,一定要關(guān)注所敘述的對象及其具體的行為;在做題時,應(yīng)注意看選項中是否存在信息錯誤對接的現(xiàn)象,尤其要看選項的主語、謂語與原文是否一致。

   例題3: 在自然科學(xué)領(lǐng)域,那種從低級到高級、從落后到先進(jìn)的發(fā)展序列是清晰可見的,其進(jìn)步發(fā)展史是一個舊理論不斷被新理論揚棄取代、科學(xué)體系與科學(xué)思想不斷新陳代謝的過程,那種隨著時間的推移而呈現(xiàn)出的向著更高更新的目標(biāo)發(fā)展的趨勢十分明顯;而人文科學(xué)領(lǐng)域雖然也有知識體系與話語的新陳代謝與不斷更新,但是在人文科學(xué)領(lǐng)域還有另外一種更突出的現(xiàn)象,那就是一些基本主題與命題的重復(fù)性與永恒性,這使得人文科學(xué)的發(fā)展常常呈現(xiàn)為對于既有的知識與問題不斷賦予新的時代內(nèi)容和氣息的人類精神觀念的演進(jìn)過程。

    下列對于這段話的理解,錯誤的一項是(   )。

    A.自然科學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)為一個不斷超越、不斷進(jìn)步的過程

    B.基本主題與命題的重復(fù)性與永恒性是人文科學(xué)發(fā)展中的一個突出現(xiàn)象

    C.隨著時間的推移,科學(xué)總是向著更高更新的目標(biāo)發(fā)展

    D.人文科學(xué)的歷史進(jìn)程呈現(xiàn)為清晰的從低級到高級、從落后到先進(jìn)的發(fā)展序列

    解析:D項偷換概念。由文段首句可知,呈現(xiàn)出清晰的“從低級到高級、從落后到先進(jìn)的發(fā)展序列”的是自然科學(xué),而不是人文科學(xué)。

 【陷阱四】:多通過更改主語或混淆部分與整體的關(guān)系,擴大范圍來迷惑考生。

     【應(yīng)對】:在閱讀文段時,一定要特別注意重要詞語前面的修飾詞和限定詞,如:“一些”、“有些”、“這些”、“少數(shù)”、“少部分”、“少量”、“一部分”、“某個”、“某種”、“幾乎”、“除……之外”、“到……為止”、“絕大多數(shù)”、“全都”、“全部”等,見到這些詞語時,就用筆加以標(biāo)記。

     例題4:大袋鼠是一種奇特的動物,它們平時在原野、灌林叢和森林地帶活動,靠吃草為生,它們過群居生活,但沒有固定的集群,常因?qū)ふ沂澄锒鴧R集成一個較大的群體。老鷹、蟒蛇和人們都要捕捉袋鼠,然而對袋鼠最大的危害莫過于干旱,幼小的袋鼠會死亡,母大袋鼠會停止孕育。

   下列說法不正確的是(   )。

     A.大袋鼠一般不會單獨行動                              

    B.大袋鼠常聚集在一起尋找水和食物

    C.威脅大袋鼠最嚴(yán)重的是干旱                          

   D.遭到干旱,袋鼠都會死亡

     解析:D項屬于典型的以偏概全。由文段中“幼小的袋鼠會死亡,母大袋鼠會停止孕育”可知D項“袋鼠都會死亡”丟掉了“袋鼠”前的修飾詞“幼小的”,將部分變成了整體,擴大了主體的范圍。

   【陷阱五】:“已然”與“未然”、“可然”與“必然”的互換。

   【應(yīng)對】:在閱讀文段時,考生要留心材料語言表達(dá)中的“將要”、“可能”、“也許”等詞語,判斷選項時則要注意諸如“已經(jīng)”、“必然”等十分肯定的詞語。準(zhǔn)確把握“已然與未然”、“可然與必然”的關(guān)系。
    例題5: 納米技術(shù)將帶來一場革命,徹底改變目前外科手術(shù)的意義。將來,外科手術(shù)不會出現(xiàn)手術(shù)刀,那時的手術(shù)工具是機器人,這些機器人只有原子或分子那么大。今天的膝關(guān)節(jié)置換手術(shù)也許會成為歷史,納米機器人將進(jìn)入有病變的關(guān)節(jié),幫助身體長出健康的關(guān)節(jié)。有了超級機器人和自動機械裝置的幫助,醫(yī)生們可以通過一個小洞完成創(chuàng)口非常小的手術(shù)。

    下列對文段內(nèi)容理解不正確的是(   )。

    A.將來,外科手術(shù)將不再使用手術(shù)刀,取而代之的是機器人

    B.納米機器人可以進(jìn)入人體有病變的關(guān)節(jié),幫助身體長出健康的關(guān)節(jié)

    C.使用外科手術(shù)機器人進(jìn)行外科手術(shù)的創(chuàng)口非常小,能減輕患者的痛苦

    D.今天進(jìn)行外科手術(shù),醫(yī)生們只需要把微型機器人注射到病人的身體,再由它完成所有的治療工作

    解析:本題答案為D。選項中出現(xiàn)了時間詞“將來”、“今天”的運用,考慮是否混淆了時態(tài)。文段敘述的是納米技術(shù)將為外科手術(shù)帶來一場革命,這只是一種展望,還沒有實際發(fā)生。顯然D項混淆了未然與已然,不正確。

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