2014年國(guó)家公務(wù)員考試申論:材料分析
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申論試題資料中的所舉資料來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)、記者報(bào)道、調(diào)查報(bào)告、報(bào)刊、學(xué)術(shù)文章等。
1、政策理論
公務(wù)員考試離不開(kāi)對(duì)國(guó)家大政方針、政策理論、工作部署、措施要求、時(shí)事政治等方面的考察。作為依法履行公職、納入國(guó)家行政編制的公務(wù)人員，必須對(duì)我黨和政府的基本方針戰(zhàn)略有所了解。實(shí)踐表明，如果對(duì)國(guó)家政策理論掌握地越好，對(duì)于申論命題的解讀就會(huì)越到位，對(duì)于申論題目的作答就會(huì)越準(zhǔn)確，對(duì)于申論科目的應(yīng)試就會(huì)越順利。
例如，2009年胡錦濤總書(shū)記兩次視察山東省，明確指出：“要大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，科學(xué)開(kāi)發(fā)海洋資源，培育海洋優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，打造山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)?！边@是胡總書(shū)記從全局和戰(zhàn)略高度提出的重大戰(zhàn)略思想。2010年3月，溫家寶總理參加十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議山東代表團(tuán)審議時(shí)，要求我們認(rèn)真研究山東海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題。黨的十七屆五中全會(huì)和中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議對(duì)發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)都作出了相應(yīng)部署。如果考生對(duì)于這個(gè)背景資料比較了解，就會(huì)對(duì)2010年國(guó)考試題為何以“海洋的保護(hù)與開(kāi)發(fā)”為主題不感突兀，就會(huì)對(duì)題目中寫(xiě)《半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》做到心中有數(shù)。
不惟如此，以2012年最新國(guó)考為例，胡錦濤總書(shū)記在七一講話等場(chǎng)合也在反復(fù)強(qiáng)調(diào)，黨員干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)要堅(jiān)持“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ耙缘聻橄取?;在2011年11月公考大綱出臺(tái)之際，國(guó)家公務(wù)員局就明確指出公務(wù)員考試要重視“德”的考察。在這種背景下，2012年國(guó)考副省級(jí)申論試題就以“道德”為主題進(jìn)行了考試。如果考生對(duì)當(dāng)下社會(huì)的一些有關(guān)道德的熱點(diǎn)，諸如“金縷玉衣”、“最美媽媽”、“孫氏兄弟”等故事比較了解，就可以直接縮短閱讀時(shí)間，進(jìn)入題目作答和修改的階段，不但會(huì)減輕閱讀負(fù)擔(dān)，更會(huì)提高作答的正確率與規(guī)范性。
2、新聞報(bào)道
新聞報(bào)道能夠迅速、及時(shí)、有效地將政府、社會(huì)當(dāng)下發(fā)生的重大事件與熱點(diǎn)話題進(jìn)行系統(tǒng)深入地報(bào)道。它形式多樣，內(nèi)容豐富，視角獨(dú)到，很容易成為公考材料的來(lái)源和出處。
如2012年國(guó)考副省級(jí)第一個(gè)給定資料，引到“某報(bào)記者在調(diào)查食品安全領(lǐng)域問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地下黑加工點(diǎn)。記者暗訪了該加工點(diǎn)利用雙氧水、工業(yè)堿等有害添加劑，發(fā)制、漂白百葉、毛肚等食品的全過(guò)程。記者發(fā)現(xiàn)，雇用工小張的工作就是用煮、晾、泡等工藝制作百葉、茄參、毛肚等水發(fā)食品。制作過(guò)程中加入起增重作用的工業(yè)堿，起漂白、防腐作用的雙氧水和起中和堿作用的鹽酸。平時(shí)廠房里就小張一個(gè)人負(fù)責(zé)加工，產(chǎn)品有專人運(yùn)往市場(chǎng)。據(jù)小張講，利用工業(yè)堿、雙氧水等食品添加劑，制作水發(fā)產(chǎn)品，在這個(gè)行業(yè)不是少數(shù)。另外，在其他行業(yè)也有類似運(yùn)作。”很明顯，這則材料來(lái)源于新聞報(bào)道。因此建議考生在日常練習(xí)時(shí)，多注意收聽(tīng)新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、東方時(shí)空等節(jié)目，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，熟悉新聞熱點(diǎn)，這對(duì)于了解申論主題，把握申論材料大有裨益。
3、學(xué)術(shù)著作
學(xué)者的評(píng)論與建議一直是申論材料的重要來(lái)源，例如2011年國(guó)考省部級(jí)申論試卷最后一則給定資料，即通過(guò)對(duì)不同學(xué)科、不同觀點(diǎn)的學(xué)者觀點(diǎn)進(jìn)行了組合和呈現(xiàn);2011年國(guó)考副省級(jí)申論試卷最后一則給定資料，選取了一位學(xué)者著作中的一段話，引出考生對(duì)于農(nóng)村文化“失根”的思考;2012年國(guó)考地市級(jí)則運(yùn)用了古代羅馬哲學(xué)家塞內(nèi)加關(guān)于人類災(zāi)難的哲學(xué)思考，使得最后一道大作文題目具有了顯著的人文性和哲思性。
觀點(diǎn)有不同，學(xué)術(shù)有爭(zhēng)鳴，對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)者會(huì)提出不同的觀點(diǎn)，這也在很大程度上提高了申論的難度。例如2008年國(guó)考怒江水電開(kāi)發(fā)中，對(duì)待是否要進(jìn)行怒江水電站的建設(shè)，不同學(xué)者提出了不同的看法，如果考生不能夠把握國(guó)家政策，了解學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴背后的實(shí)質(zhì)，就很難對(duì)G所長(zhǎng)的觀點(diǎn)發(fā)表正確的看法，也更難把握大作文的主題和思路。
對(duì)待這類材料，建議考生儲(chǔ)備一定的常識(shí)，站穩(wěn)立場(chǎng)，綜合分析，辯證看待。
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