2014年江蘇省公務(wù)員考試申論范文:就業(yè)率注水

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2014年江蘇省公務(wù)員考試申論范文:就業(yè)率注水

　　【熱點(diǎn)背景】

　　1、又是一年招生季，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，“高就業(yè)率”成為各高校形形色色的招生簡章上最吸引眼球的噱頭。

　　“看起來形勢大好，可實(shí)際上幾乎家家有水分!”北京某重點(diǎn)高校研究生部負(fù)責(zé)人趙巖卻坦言“就業(yè)率注水早已成公開的秘密”：以他所在高校為例，今年對外公布的研究生就業(yè)率是95%，可實(shí)際情況卻要“至少砍掉三分之一”。

　　“注水就業(yè)率”被曝光其實(shí)并非首次，教育部也三令念，營造健康的社會就業(yè)氛圍。

　　假如你是市政府一名工作人員，請擬寫一份《關(guān)于加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》，以進(jìn)一步解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

　　要求：文字簡明，分條撰寫，有指導(dǎo)性與可行性，不超過400字。

　　【參考解析】

　　關(guān)于加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)意見

　　各企事業(yè)單位、各高校：

　　為進(jìn)一步貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀重要精神，解決好高校大學(xué)生的就業(yè)問題，我市決定為廣大高校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會和平臺，提出如下意見：

　　一、全市企事業(yè)單位要認(rèn)真領(lǐng)會全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話的會議精神，切實(shí)做好幫助廣大畢業(yè)生就業(yè)的工作

　　二、市政府根據(jù)本市實(shí)際情況，制定符合當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)政策，積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生定期舉辦多種就業(yè)洽談會，并設(shè)立專門就業(yè)咨詢部門，為廣大畢業(yè)生提供就業(yè)問題咨詢和服務(wù)

　　三、各企事業(yè)單位要提供更多的就業(yè)實(shí)習(xí)崗位，為高校在校生、畢業(yè)生提供更多的就業(yè)和實(shí)習(xí)崗位

　　四、各高校要轉(zhuǎn)變教育理念，更加注重學(xué)生就業(yè)質(zhì)量而非數(shù)量，要加強(qiáng)與各企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，為廣大畢業(yè)生提供更為廣闊的就業(yè)渠道

　　五、各高校要根據(jù)用工市場需求，及時(shí)調(diào)整教育培養(yǎng)方式和專業(yè)設(shè)置，確保教育培養(yǎng)與社會需求相協(xié)調(diào)，同時(shí)邀請知名企業(yè)家做講座，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力

　　六、各高校加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身到基層工作，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身競爭力

　　市政府

　　XXXX年X月X日

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　　【范文評析】

　　這類文章既可以從解決問題的角度，提出一些實(shí)際對策，寫成策論文;也可以從被就業(yè)問題的緊迫性和必要性入手，寫成政論文。

　　文章一般應(yīng)做到中心明確，可以將文章題目設(shè)置為論點(diǎn)，開篇后注意盡快顯明的點(diǎn)出論點(diǎn)，文章的每個(gè)論點(diǎn)緊扣總論點(diǎn)展開，每段開頭或結(jié)尾照應(yīng)總論點(diǎn)。二是要做到思想深刻。這要求文章的行文與內(nèi)容，不能流于形式，不能只看到問題的表面內(nèi)容!就文章寫作來說，要有所提升、文章要有一定的高度，聯(lián)系理論熱點(diǎn)。三是結(jié)構(gòu)完整。一篇完整的文章必須具有的環(huán)節(jié)：標(biāo)題、開頭(認(rèn)識環(huán)節(jié))、總論點(diǎn)、分論點(diǎn)、過渡、分析環(huán)節(jié)、解決環(huán)節(jié)、結(jié)尾等。其中，認(rèn)識、分析、解決等三環(huán)節(jié)缺一不可。同時(shí)，內(nèi)容要充實(shí)，字?jǐn)?shù)的分配合理，論證也要多樣化。

　　被就業(yè)的新意在哪里

　　高校畢業(yè)生就業(yè)率造假引起輿論對的聲討。之所以說再次，是因?yàn)榫蜆I(yè)率造假，早已不是新聞，每年都有曝光;而這樣的聲討，幾乎年復(fù)一年。對于就業(yè)率造假的危害，包括誤導(dǎo)公眾對教育的評價(jià)、誤導(dǎo)就業(yè)政策、對學(xué)生進(jìn)行反教育等等。

　　從“要求學(xué)生就業(yè)”到“學(xué)生被就業(yè)”，高校的就業(yè)率造假日益瘋狂，這反映出三方面問題。其一，教育部門對就業(yè)率造假的查處不嚴(yán)格，縱容高校的造假行為。雖然教育部門早就有“嚴(yán)厲打擊高校就業(yè)率造假”的通知與規(guī)定，但近年來鮮見對高校就業(yè)率進(jìn)行核查，并嚴(yán)肅處理責(zé)任人的案例，久而久之，高校也就更加膽大妄為，甚至公開交流造假經(jīng)驗(yàn)。

　　其二，部分高校的畢業(yè)生就業(yè)前景暗淡，其他“造假”手法已經(jīng)無法奏效。近年來，教育主管部門意識到高校在就業(yè)率統(tǒng)計(jì)中“可能”存在造假行為，尤其在靈活就業(yè)的統(tǒng)計(jì)中，于是強(qiáng)調(diào)簽約就業(yè)。高校要求學(xué)生出具就業(yè)協(xié)議書換畢業(yè)證書，以及要求家長幫學(xué)生就業(yè)，都是想提高簽約就業(yè)率，但如果家長、學(xué)生不配合，或者配合力度有限，提高簽約就業(yè)率，難度不小，“被就業(yè)”則直接省去了動(dòng)員家長、學(xué)生的麻煩，學(xué)校就業(yè)老師關(guān)在辦公室里，一天之內(nèi)就可以大幅提升學(xué)校的簽約就業(yè)率。

　　其三，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率已成為 高教系統(tǒng)的政績工程之一。就業(yè)率于學(xué)校而言，不但關(guān)系到專業(yè)的生死(教育部門有將就業(yè)率與大學(xué)專業(yè)停辦、減招掛鉤的規(guī)定)，還影響學(xué)校的形象和招生;于教育部門而言，關(guān)系到對政府的大學(xué)生就業(yè)政策是否落實(shí)到位，所管理的高校辦學(xué)質(zhì)量是否高、大學(xué)生是否受社會歡迎;對地方政府而言，則關(guān)系到對上級政府要求解決大學(xué)生就業(yè)難是否高度重視、執(zhí)行有力。本來，如果就業(yè)率統(tǒng)計(jì)能真實(shí)反映大學(xué)生就業(yè)情況，大學(xué)、教育部門、地方政府高度重視就業(yè)率，并無不妥，但是，如果解決大學(xué)生就業(yè)難的心思，集中到了數(shù)字上，就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)，反過來會影響大學(xué)生就業(yè)問題的解決，掩蓋了嚴(yán)重的就業(yè)困難、教育質(zhì)量低、社會對大學(xué)生評價(jià)差的問題，就業(yè)情況失去對專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式的適度調(diào)節(jié)作用，造成教育的惡性循環(huán)。

　　由此看來，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率已經(jīng)成為一個(gè)與就業(yè)形勢、真實(shí)就業(yè)情況無關(guān)的數(shù)據(jù)，失去了評價(jià)辦學(xué)質(zhì)量、教育質(zhì)量、就業(yè)情況的基本價(jià)值。從客觀上說，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率，不能由高校自行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)教育管理部門發(fā)布，這難以保證就業(yè)率的客觀、準(zhǔn)確;大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率，也不能與學(xué)校的撥款、招生指標(biāo)、專業(yè)生死直接掛鉤，在如此密切的利益關(guān)系下，高校造假的原始沖動(dòng)難以杜絕。

　　為此，必須調(diào)整就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方式。首先，應(yīng)委托具有公信力的社會中介機(jī)構(gòu)，對每所高校畢業(yè)生的工作單位、具體崗位、薪資待遇、用人單位評價(jià)進(jìn)行調(diào)查。其次，應(yīng)從重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)8月31日之前的初次就業(yè)率，轉(zhuǎn)向跟蹤統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生畢業(yè)半年、一年、兩年甚至三年的真實(shí)就業(yè)情況。最后，就業(yè)率不能用來作為政府部門確定高校撥款、招生計(jì)劃的硬指標(biāo)，而應(yīng)作為一種公開信息，提供給受教育者，以便他們更好地選擇高校、選擇專業(yè);提供給高校，以便高校能集合自身辦學(xué)傳統(tǒng)與特色，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置;提供給用人單位，以便用人單位能招聘到適合自己的大學(xué)生人才。這才能讓就業(yè)數(shù)據(jù)，真正為教育發(fā)展服務(wù)，而不是為少數(shù)人的利益服務(wù)。

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