全國(guó)2011年7月自學(xué)考試教育學(xué)(一)試題

　　全國(guó)2011年7月高等教育自學(xué)考試

　　教育學(xué)(一)試題

　　課程代碼：00429

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.揭示教育規(guī)律是教育學(xué)研究的( )

　　A.對(duì)象轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　B.特征

　　C.方法

　　D.任務(wù)

　　2.下列哪本教育學(xué)著作是以實(shí)踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)而形成的?( )

　　A.《教育漫話》

　　B.《普通教育學(xué)》

　　C.《大教學(xué)論》

　　D.《學(xué)記》

　　3.下列哪一種特征不屬于現(xiàn)代教育的?( )

　　A.教育的生產(chǎn)性

　　B.教育的公共性

　　C.教育的宗教性

　　D.教育的科學(xué)性

　　4.中國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制稱為( )

　　A.壬寅學(xué)制

　　B.癸卯學(xué)制

　　C.壬戌學(xué)制

　　D.“六三三制”

　　5.少年期學(xué)生表現(xiàn)出“成人的身體，兒童的心理”的特征，說(shuō)明了其身心發(fā)展具有( )

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.互補(bǔ)性

　　6.美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：“教育的過(guò)程在它自身以外沒(méi)有目的;它就是自己的目的”。因此，杜威認(rèn)為( )

　　A.教育無(wú)目的

　　B.教育目的在教育過(guò)程之中

　　C.教育目的在教育過(guò)程之外

　　D.教育不需要目的

　　7.蔡元培倡導(dǎo)的“以美育代宗教說(shuō)”，其實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)美育的( )

　　A.直接功能

　　B.間接功能

　　C.附帶功能

　　D.超美育功能

　　8.把課程理解為是課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等所謂看得見(jiàn)、摸得著的客觀存在物，這種觀點(diǎn)認(rèn)為課程就是( )

　　A.知識(shí)

　　B.經(jīng)驗(yàn)

　　C.活動(dòng)

　　D.體驗(yàn)

　　9.布魯納提出的結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)的是( )

　　A.教師系統(tǒng)傳授知識(shí)

　　B.學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)習(xí)

　　C.教師系統(tǒng)傳授知識(shí)和學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)習(xí)

　　D.學(xué)生自學(xué)

　　10.迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是( )

　　A.發(fā)現(xiàn)法

　　B.談話法

　　C.討論法

　　D.講授法

　　11.最早對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行較為詳盡論述，從而奠定了現(xiàn)代班級(jí)授課制教學(xué)基本形式的基礎(chǔ)的教育家是( )

　　A.昆體良

　　B.夸美紐斯

　　C.馬卡連柯

　　D.凱洛夫

　　12.下列哪一種觀點(diǎn)是羅杰斯在《咨詢與心理治療》一書中提出來(lái)的?( )

　　A.治療為中心

　　B.咨詢?yōu)橹行?/P>

　　C.當(dāng)事人為中心

　　D.訓(xùn)練為中心

　　13.所謂“矮子里拔高個(gè)”、“水漲船高”，這是一種( )

　　A.相對(duì)評(píng)價(jià)

　　B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

　　C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　D.形成性評(píng)價(jià)

　　14.教育法規(guī)定的法律責(zé)任是一種( )

　　A.民事法律責(zé)任

　　B.行政法律責(zé)任

　　C.刑事法律責(zé)任

　　D.損害賠償責(zé)任

　　15.國(guó)務(wù)院頒布的《殘疾人教育條例》在我國(guó)教育法體系中屬于( )

　　A.第一層次

　　B.第二層次

　　C.第三層次

　　D.第四層次

　　二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

　　16.教師

　　17.兒童個(gè)體發(fā)展

　　18.教科書

　　19.集體

　　20.學(xué)生申訴制度

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　21.簡(jiǎn)述盧梭“自然教育”思想的基本含義。

　　22.簡(jiǎn)述智育的主要任務(wù)。

　　23.良好測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?

　　24.簡(jiǎn)述學(xué)校在兒童身心發(fā)展中的作用。

　　四、論述題(本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。每小題10分，共20分)

　　25.試述落實(shí)我國(guó)的教育目的應(yīng)處理好的基本關(guān)系。

　　26.試述探究――研討法的基本特點(diǎn)。

　　27.試述學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程。

　　五、案例分析題(本大題15分)

　　28. 一位教師上自然課，開(kāi)始上課時(shí)，老師從演示臺(tái)里拿出一支蠟燭和一盒火柴放在臺(tái)面，然后問(wèn)學(xué)生：“我將用火柴和蠟燭做些什么?”學(xué)生回答說(shuō)：“你將用火柴把蠟燭點(diǎn)燃。”老師又說(shuō)：“不錯(cuò)，但是當(dāng)蠟燭被點(diǎn)燃時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化?怎樣發(fā)生變化?當(dāng)蠟燭燃燒時(shí)又會(huì)發(fā)生什么變化?”

　　一些學(xué)生舉手談了他們的看法。老師趁機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，蠟開(kāi)始下滴。老師問(wèn)道：“蠟燭為什么會(huì)向下滴?如果我們?cè)囍训蜗碌臇|西點(diǎn)燃，會(huì)出現(xiàn)什么情況?滴下的東西來(lái)自哪里?蠟燭燃燒時(shí)是怎樣變化的?”

　　一個(gè)學(xué)生解釋說(shuō)，滴下來(lái)的東西先被融化，然后又凝固起來(lái)。老師想要班里其他學(xué)生發(fā)表對(duì)這種解釋的看法，便問(wèn)道：“這種解釋有什么證據(jù)嗎?”幾個(gè)學(xué)生提出自己的看法，經(jīng)過(guò)討論后認(rèn)為，這種滴下來(lái)的物質(zhì)在融化與凝固的過(guò)程中僅僅是發(fā)生了形式上的變化。老師趁機(jī)問(wèn)道：“我們把這種變化叫什么變化?”

　　兩個(gè)學(xué)生舉手回答說(shuō)，可能叫物理變化。老師接著又問(wèn)：“燃燒的蠟燭發(fā)生什么變化?蠟燭為什么越來(lái)越短直到最后不得不換一枝新蠟燭?”學(xué)生思考著這些問(wèn)題，最后終于明白蠟燭也在發(fā)生化學(xué)變化。

　　試分析以上這個(gè)案例教師主要運(yùn)用了哪種教學(xué)原則?并結(jié)合案例分析運(yùn)用這一原則應(yīng)體現(xiàn)的基本要求。

　　溫馨提示：由于很多試題(主要是主觀題)，其答案并不是唯一的，甚至是開(kāi)放的，一道題的解題思路是多種多樣的，從實(shí)施素質(zhì)教育的要求出發(fā)，應(yīng)該鼓勵(lì)自考生用多樣的思路解題。正是因?yàn)槿绱?，在評(píng)卷過(guò)程中，往往會(huì)根據(jù)考生的作答情況，對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，也正因如此，教育部把國(guó)家教育考試靠后的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)仍然列為秘密材料。因此教育部不在網(wǎng)上公布答案，請(qǐng)考生諒解。

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