2015小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》復(fù)習(xí):文章結(jié)構(gòu)和思路
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文章結(jié)構(gòu)和思路
(一)結(jié)構(gòu)和思路
結(jié)構(gòu)是就文章的表現(xiàn)形式來(lái)說(shuō)的,是思路的歸宿,表現(xiàn)為文章的骨架。文章的結(jié)構(gòu)是指作者對(duì)語(yǔ)言材料的組織與安排、布局與謀篇以及文章內(nèi)部段與段、句與句之間的層次關(guān)系。我們常說(shuō)的段落、層次、開(kāi)頭、結(jié)尾、統(tǒng)領(lǐng)(總領(lǐng))、收束(總結(jié))、伏筆(鋪墊)、過(guò)渡、照應(yīng)(呼應(yīng))等等,都是文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。分析文章結(jié)構(gòu),便于透徹理解文章。
題目的材料是按照一定的思路組織的,思路是在寫(xiě)作過(guò)程中按照一定的條理表達(dá)思想的路徑和脈絡(luò),是作者思維活動(dòng)的軌跡。通常有一個(gè)從發(fā)散到集合,從模糊到清晰,從雜亂到有序的過(guò)程。最后落實(shí)到文章里,讀者能看到、感受到的,常常體現(xiàn)為線索或?qū)懽黜樞?。把握作者的思路,便于快速把握文章整體。
文章的結(jié)構(gòu)和作者的思路關(guān)系密切:結(jié)構(gòu)是外顯的思路,思路是內(nèi)化的結(jié)構(gòu)。思路是謀篇,結(jié)構(gòu)是布局;思路是內(nèi)隱的,結(jié)構(gòu)是外顯的。因此要理清思路脈絡(luò),辨明行文結(jié)構(gòu)。一篇結(jié)構(gòu)完整的文章,明確行文的整體思路是很重要的。如果能辨明文章的脈絡(luò),就能對(duì)文章內(nèi)容有較深刻的印象。
1.文章結(jié)構(gòu)
文章從結(jié)構(gòu)來(lái)看,有如下六種類(lèi)型:并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系和解證關(guān)系。
2.文章思路
思路是以客觀事物為基礎(chǔ)的,而客觀事物之間的關(guān)系不外乎以下三種:時(shí)間關(guān)系、空間關(guān)系和邏輯關(guān)系。思路又是作者頭腦反應(yīng)的產(chǎn)物。因?yàn)榭陀^事物本身總是多側(cè)面的,不同的人往往會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)結(jié)果,因此形成的思路也就不同。文章從思路上看,有如下三種類(lèi)型:時(shí)間型、空間型、邏輯型。時(shí)間型主要反映時(shí)間順序,如先后、早晚等;空間型主要反映空間順序,如上下、內(nèi)外等;邏輯型主要反映邏輯順序,如正反、主次、類(lèi)比、歸納、證明、闡釋、敘議等。記敘文一般以時(shí)間先后為序,因?yàn)槭虑榘l(fā)生總有先有后;游記常以游蹤,即空間方位為線索,因?yàn)橛斡[總是從甲地再到乙地。
(二)技巧分析
1.分析文章結(jié)構(gòu)的技巧
?、倏次捏w特征。不同文體,結(jié)構(gòu)不同,如新聞結(jié)構(gòu)的五要素、記敘文的記敘順序、說(shuō)明文的說(shuō)明順序、議論文的論證結(jié)構(gòu)、散文的線索、小說(shuō)以及戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等,都可以幫助我們從文章的體裁上快速找到分析結(jié)構(gòu)的依據(jù),進(jìn)而弄清作者的行文思路。
?、诳搓P(guān)鍵句子。一是中心句。段落的中心句是該段的總綱,文章的中心句直接就是文章的主旨。如果文章或段落有中心句,首先必須抓住、找準(zhǔn)中心句。這樣就等于抓住了段落或篇章的“綱”。二是體現(xiàn)文章思路或結(jié)構(gòu)的重要語(yǔ)句。分兩種:一種是總領(lǐng)或總結(jié)性的,分別位于段落或篇章的首尾,或領(lǐng)起下文,或收束上文。另一種是起承接過(guò)渡作用的,或緊承上文,開(kāi)啟下文;或與上下文的某一句或某一段遙相呼應(yīng)。對(duì)下文來(lái)說(shuō)是伏筆,是鋪墊;對(duì)上文來(lái)說(shuō)是照應(yīng),是呼應(yīng)。
?、劭粗攸c(diǎn)詞語(yǔ)。一是標(biāo)志性詞語(yǔ)。這些詞能表明文章中旬與句、層與層之間的基本關(guān)系,比如“于是”“從而”表承接關(guān)系,“但是”“然而”“不過(guò)”“其實(shí)”“與此相反”表轉(zhuǎn)折關(guān)系,“首先、其次”“一方面……另一方面”“同樣”表并列等等。二是解說(shuō)性詞語(yǔ)。科技文中,解說(shuō)新信息、介紹新情況時(shí),往往采用解說(shuō)、舉例的形式,分析層次時(shí)就要注意提示解說(shuō)內(nèi)容的詞語(yǔ),如“意思是說(shuō)”“比如”“例如”“即是”“也就是說(shuō)”等等。
④看構(gòu)成關(guān)系。弄清句與句、段與段、層與層、部分與部分、句與段、段與層、層與部分、點(diǎn)與線、線與面等之間的關(guān)系,可以從外部結(jié)構(gòu)標(biāo)志人手,特別要注意劃分準(zhǔn)確第一層次,不要搞錯(cuò)“輩分”,將大小層次混淆了。如“在過(guò)去的幾十年里,藝術(shù)創(chuàng)作總是處在一種尷尬的境地:在藝術(shù)內(nèi)涵上,強(qiáng)調(diào)浪漫主義;在藝術(shù)語(yǔ)言上,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)主義。(承接)這樣既導(dǎo)致了藝術(shù)精神的貧乏,也導(dǎo)致了藝術(shù)語(yǔ)言的單調(diào)。(承接)西方現(xiàn)代藝術(shù)的引進(jìn),不僅豐富了我們的藝術(shù)語(yǔ)言,也開(kāi)拓了中國(guó)藝術(shù)家的思路。但是,(轉(zhuǎn)折)中國(guó)人有自己民族的審美習(xí)慣,中國(guó)人對(duì)自己的藝術(shù)家及其作品有自己的獨(dú)特要求,或者說(shuō)中國(guó)的藝術(shù)家應(yīng)該有對(duì)于世界美術(shù)史的獨(dú)特貢獻(xiàn)。”前部分包含兩層承接關(guān)系,從藝術(shù)創(chuàng)作存在的問(wèn)題談到西方現(xiàn)代藝術(shù)引進(jìn)的意義。材料的重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折后提出,作者的主要觀點(diǎn)是,雖然可以引進(jìn)藝術(shù),但畢竟中國(guó)人有自己的特點(diǎn),中國(guó)的藝術(shù)家還是應(yīng)該作出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。
2.把握文章思路的技巧
?、僮ヮ}目。好的題目是文章的“題眼”。題目或是寫(xiě)作對(duì)象,或揭示了文章線索,或隱含了寫(xiě)作順序。通過(guò)仔細(xì)推敲題目蘊(yùn)含的信息,可以揣摩出文章的中心。題目揭示寫(xiě)作對(duì)象的,看哪些地方是直接寫(xiě)該對(duì)象的,哪些地方是從側(cè)面寫(xiě)的,這樣能大致理清思路;題目揭示文章線索和寫(xiě)作順序的,則直接以此探尋文章的思路。如毛澤東寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩》,題目揭示了寫(xiě)作對(duì)象。我們可以從“紀(jì)念白求恩”這個(gè)題目,聯(lián)想到為何要紀(jì)念,白求恩做了什么樣的事情值得大家尊敬和學(xué)習(xí)等內(nèi)容。
?、谧ブ行木?。中心句是表明作者思路與寫(xiě)作目的的關(guān)鍵句,揭示了文章的中心思想,是文章思想感情高度濃縮的結(jié)晶,含義豐富深刻。這類(lèi)句子往往出現(xiàn)在段首、段中或段尾部分,抓住中心句就抓住了段落核心和文章主旨,對(duì)理解文章整體思路意義重大。
?、圩ブ行脑掝}。如果中心句不明顯,則直接去抓中心話題,哪些段落講述的是同一話題就劃分為一個(gè)層次,這樣也能很快理清思路。有時(shí)文章的意思是多層次的,分析完每一個(gè)層次之后還要有主次之分,提取主要的省去次要的。如果是遞進(jìn)關(guān)系,那就要提取主要強(qiáng)調(diào)的意思;如果是并列關(guān)系,那就把它們的意思聯(lián)合起來(lái),進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。
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