高中學(xué)科知識與能力:語文考試大綱
【摘要】環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編為你整理“高中學(xué)科知識與能力:語文考試大綱”,主要考察考生四大能力:運(yùn)用語文學(xué)科知識的能力、語文教學(xué)設(shè)計能力、語文教學(xué)實(shí)施能力及語文教學(xué)評價能力,本大綱為即將參加教師資格證考試的考生提供參考,明確復(fù)習(xí)目標(biāo),希望對廣大教師證考生有所幫助。
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高級中學(xué)《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》
一、考試目標(biāo)
1.運(yùn)用語文學(xué)科知識的能力。掌握漢語言文學(xué)的基本知識和語文教學(xué)的基本理論,能在教學(xué)中靈活運(yùn)用;了解語文學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀,把握語文學(xué)科發(fā)展的大致趨勢;準(zhǔn)確理解《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。
2.語文教學(xué)設(shè)計能力。能依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》規(guī)定的課程目標(biāo),針對高中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識水平及學(xué)習(xí)需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容;能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個體差異確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);能準(zhǔn)確表述教學(xué)目標(biāo),恰當(dāng)選擇教學(xué)策略,合理利用教學(xué)資源,設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程;能在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的方案設(shè)計。
3.語文教學(xué)實(shí)施能力。掌握高中語文教學(xué)實(shí)施的基本步驟,能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);掌握語文教學(xué)的基本組織形式和策略,能依據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征,創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動機(jī)、組織學(xué)習(xí)、總結(jié)提升;熟悉現(xiàn)代教育技術(shù),能依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選用教學(xué)媒體。
4.語文教學(xué)評價能力。了解語文教學(xué)評價的基本方式及特點(diǎn),掌握基本的評價方式;能夠以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》倡導(dǎo)的評價理念為指導(dǎo),針對學(xué)生實(shí)際,合理運(yùn)用多種評價方式,發(fā)揮教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;能夠自覺進(jìn)行教學(xué)反思改善自己的教學(xué)。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
(一)學(xué)科知識
1.了解國內(nèi)外文學(xué)發(fā)展概況,熟悉重要作家作品及其風(fēng)格特征,運(yùn)用文學(xué)理論引領(lǐng)學(xué)生個性化地解讀文學(xué)作品,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2.能夠針對不同文本的特點(diǎn),運(yùn)用分析文本的相關(guān)知識和策略,幫助學(xué)生提高篩選信息、解釋推論、評價判斷的能力。
3.熟練掌握漢語言文字應(yīng)用的基本知識,遵循高中學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律,幫助學(xué)生理解語言難點(diǎn),提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
4.具備較強(qiáng)的書面表達(dá)能力,熟悉寫作教學(xué)的過程,能夠指導(dǎo)學(xué)生分析寫作目的、內(nèi)容及要求,自主、有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)。
5.具有一定的文化素養(yǎng),能夠根據(jù)學(xué)生需求,適時推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。
6.正確理解《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》,能夠在教學(xué)中體現(xiàn)其倡導(dǎo)的基本理念,落實(shí)其規(guī)定的課程目標(biāo)。
7.熟悉現(xiàn)行通用高中語文教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)方式、選文特點(diǎn),能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求使用教材。
8.掌握閱讀與寫作教學(xué)的一般思路和方法,能根據(jù)教學(xué)需要選擇使用。
9.了解高中語文選修課的基本理念和模塊設(shè)置,能根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)流程。
(二)教學(xué)設(shè)計
1.能夠根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)及高中學(xué)生的認(rèn)知特征,分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的個體差異。
2.能夠根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識水平,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和已有知識水平,診斷并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
4.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識之間的關(guān)系。
5.能夠把握所選教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn),準(zhǔn)確分析教學(xué)任務(wù),確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。
6.能夠根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》規(guī)定的課程目標(biāo),所選教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
7.能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,突出與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
8.了解語文教學(xué)資源的多樣性,能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。
9.能夠設(shè)計多樣化的課外活動(如讀書報告會、書評交流會),引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀樂趣,交流閱讀成果,共同提高閱讀和寫作能力。
10.了解編制教學(xué)方案的基本規(guī)范與要求,能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)方案。
(三)教學(xué)實(shí)施
1.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流等教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動。
2.能夠根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個體差異,指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后總結(jié)。
3.能夠選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評價方式,有效發(fā)揮評價的激勵功能,促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
4.能夠根據(jù)高中語文的不同課型(如講讀課、自讀課、活動課),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕M織形式和教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5.能夠在閱讀、寫作教學(xué)過程中,將學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源。
6.能夠在研究性學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題制定計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價反思。
7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文資源,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。
8.能夠恰當(dāng)選用教學(xué)媒體,整合多種教學(xué)資源,提高語文教學(xué)效率。
(四)教學(xué)評價
1.能夠在教學(xué)中綜合運(yùn)用形成性與終結(jié)性、定性與定量等不同類型的評價方式,恰當(dāng)評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。
2.能夠依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》倡導(dǎo)的評價理念,發(fā)揮教學(xué)評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的教學(xué)內(nèi)容,選擇和使用恰當(dāng)?shù)脑u價策略。
4.能夠結(jié)合學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價,幫助學(xué)生了解自身語文學(xué)習(xí)的狀況,形成個性化的學(xué)習(xí)策略。
5.能夠分析、評價自己的教學(xué),針對教學(xué)中存在的問題,提出改進(jìn)思路,完善教學(xué)方案,提升教學(xué)能力。
三、試卷結(jié)構(gòu)
模 塊 | 比 例 |
題 型
|
學(xué)科知識 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)評價 |
30% |
單項選擇題
|
學(xué)科知識 教學(xué)設(shè)計 |
43% |
教學(xué)設(shè)計題
|
學(xué)科知識 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)評價 |
27% |
案例分析題
|
合 計
|
100% |
單項選擇題:約30% 非選擇題:約70% |
四、題型示例
1.單項選擇題
(1)學(xué)習(xí)《聲聲慢》,有學(xué)生提出課文的插圖有錯誤,窗前的菊花太繁盛,沒有“滿地黃花堆積”的凄清之感。下列教師的課堂評語中能夠促進(jìn)學(xué)生深入理解課文的一項是
A.插圖問題我們還是課下再討論,好嗎?
B.有點(diǎn)道理,大家看看插圖還有沒有其它錯誤?
C.很有批判意識,敢于質(zhì)疑教材,大家為他鼓掌。
D.觀察很仔細(xì),來描述一下你體會到的凄涼之感吧。
(2)閱讀《祝?!方虒W(xué)實(shí)錄的片段,選出分析不正確的一項
生1:我認(rèn)為祥林嫂不是他殺,是自殺!
(學(xué)生一片嘩然)
師:殺出程咬金來了,說說你的觀點(diǎn)。
生1:如果當(dāng)初祥林嫂不從婆家逃出來,是不是也就不會改嫁?
生2:我認(rèn)為還是會被迫改嫁。就是不改嫁,也會被虐待致死。
生1:她再到魯鎮(zhèn)之后,魯四老爺家還是收留了她,不讓她做祝福的事,不做就是了。她心理承受能力太差。
生3:這不是心理承受能力差與不差的問題,這是精神打擊,比肉體折磨更痛苦!
生1:她也可以到魯鎮(zhèn)以外的地方去呀,興許在李鎮(zhèn)、王鎮(zhèn)能找到活干呢。
生4:“天下烏鴉一般黑”,李鎮(zhèn)有李四老爺,王鎮(zhèn)有王四老爺。
師:你們的討論已經(jīng)涉及小說的社會環(huán)境。請大家閱讀第一二段,想一想“魯鎮(zhèn)”是一個怎樣的環(huán)境。
A.教師能抓住討論的焦點(diǎn),將學(xué)生的思考引向深入。
B.學(xué)生討論沒有涉及問題的實(shí)質(zhì),影響了教學(xué)進(jìn)度。
C.教師允許學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn),體現(xiàn)了他對學(xué)生的尊重。
D.教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,探究故事發(fā)生的背景。
2.教學(xué)設(shè)計題
閱讀文本材料和具體要求,完成(1)~(3)題。
李煜《虞美人》(春花秋月何時了)原文
春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
課文介紹
《虞美人》(春花秋月何時了)為某版高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元中的一首詞。本單元的其他課文為:《將進(jìn)酒》《閣夜》《李憑箜篌引》《蘇幕遮》(燎沉香)。
單元介紹
這個單元我們將通過對中國古典詩歌聲律特點(diǎn)的把握,學(xué)習(xí)有感情地吟詠、誦讀作品,在古典詩歌音樂美的熏陶中,深刻理解作品蘊(yùn)含的情感。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》相關(guān)規(guī)定
可通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞,如加強(qiáng)詩文的誦讀,在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象,得到精神陶冶和審美愉悅;采用多媒體教學(xué)輔助手段,幫助學(xué)生感受和理解作品;提供必需的作家作品資料,或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料,豐富對作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵。
應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實(shí)踐活動,注重對作品的個性化解讀,充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能,努力提高審美能力。教學(xué)中不要一味追求統(tǒng)一答案,也不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識。
學(xué)生情況
高二年級。班額50人。
教學(xué)條件
教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件,能夠投影實(shí)物。
問題:
(1)根據(jù)以上材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明確定的依據(jù)。
(2)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
(3)設(shè)計具體的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生賞析名句“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。
3.案例分析題
(1)以下是一位教師使用語文讀本的方法。閱讀材料,總結(jié)該教師使用語文讀本的特點(diǎn)(寫出一點(diǎn)即可)并簡要分析。
?、賹n}講演。由小組討論推薦中心發(fā)言人,或?qū)W生自薦談感受。
?、谥黝}辯論。圍繞本組感興趣的篇章選題。辯論不求正規(guī),只求思想的碰撞。
③精彩文段推薦。主要由文段朗讀和推薦意見兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成。
?、?ldquo;我喜歡的20句話”。要求學(xué)生記住閱讀篇目中印象最深刻的20句話并能夠默寫。
⑤“我最喜歡的文章排行榜”。學(xué)生給自己喜歡的讀本篇目打分,然后統(tǒng)計出數(shù)據(jù)并張貼出來與同學(xué)交流。
閱讀下面的學(xué)生作文,回答(2)(3)兩題。
我愛我“家”
(一)
?、俸苄〉臅r候就知道自己有一個家:爸爸、媽媽和我。我家有一套三居室的房子,爸爸和媽媽有一張大大的雙人床,而我有一間粉紅色的小房間。對了,還有一只成天睡覺的哈巴狗。
②家,最讓人依戀的是爸爸的肩膀、母親的懷抱,爸爸的肩膀堅穩(wěn)如山,母親的懷抱溫暖似春。早上起床有媽媽做的早餐可吃,晚上和爸爸一起游戲。周末我們一家人還常去爬山野餐呢!爸爸和媽媽給我講了好多好多的事情:泰山、長城、金字塔、泰姬陵;巨石陣之謎,尼斯湖怪獸;蜂鳥只有兩三只蜜蜂那么大,海馬是由“爸爸”“生”出來的……
?、叟?,還有乖巧的小狗不斷地?fù)u著小尾巴……
?、苄r候,家是我生活的全部。雖然外面的世界很精采,但我愛我家,我戀我家;家,讓我放心地躺在她的懷里,讓我串起一個個班斕的夢。
(二)
?、荽笠稽c(diǎn)了,爸爸媽媽牽著我的手,把我送到了一個有許多小朋友的地方,把我的手交到了老師的一雙很溫柔的手上。于是,我來到了學(xué)校——我的新“家”。
?、迣W(xué)校里,有我的老師。老師,是舵手,帶著我們在學(xué)海航行;是向?qū)?,領(lǐng)著我們在書山長途跋涉。老師,是無私的太陽,把光明和溫暖不斷地傾注到我的身上和心上……老師,是你告訴我生存的意義,為我指出人生的真諦。
?、邔W(xué)校里,還有我的許多朋友。我的朋友是清風(fēng),總會帶來清涼,掃除我心中的悶熱;是久旱的雨露,滋潤我心田上的花朵;是雨天里的一把小傘,是驕陽下的一片綠蔭,是長征路上的甘泉……在學(xué)校里,我們放聲地讀書、交談、拼搏,驕傲地大笑……
?、辔覑圻@個集體,這個“家”。
(三)
?、崤c我的伙伴一樣,我,黃皮膚,黑眼睛,流淌著我們祖先的血……“我們都有一個家,名字叫中國”,讓中華民族的光榮、傷痛與我同在,讓秦皇漢武的英魂與我同在;讓杜甫、蘇軾的華章、白發(fā)與我同在;讓北國江南與我同在,讓長江黃河與我同在;讓少年中國與我同在,讓中國少年與我同在;讓飛天神舟與我同在……
⑩我們是花兒一樣的少年,我們是挺拔的小樹,我們是矯健的雛鷹,總有一天,我們會長成參天大樹,我們會在藍(lán)天白云下翱翔……我心動于“家”,我愛祖國這個“家”。
(四)
幾年前有人曾問過我,下輩子,你最想要個什么家?我當(dāng)時說:那要看緣分。
現(xiàn)在看來,我是十分有緣的。有人說“前世五百次回眸,才換來今生的偶然一遇”。我想,下輩子我肯定再做爸爸和媽媽的女兒,肯定再做今生老師的學(xué)生,肯定再和今生的朋友同窗,而更重要的是,我肯定還是一個中國人!
我要大聲地說,我——愛——我“家”。
問題:
(2)請找出第④段中的兩個錯別字和第⑦段中的一處病句,并分別修改。
錯別字甲 ,修改為
錯別字乙 ,修改為
病句:
修改:
(3)請指出該作文存在的問題(寫出一點(diǎn)即可),并提出修改建議。
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