高中學科知識與能力:音樂考試大綱
【摘要】環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編為你整理“高中學科知識與能力:音樂考試大綱”,主要考察考生四大能力:音樂學科知識能力、音樂教學設計能力、音樂教學實施能力及音樂教學評價能力,本大綱為即將參加教師資格證考試的考生提供參考,明確復習目標,希望對廣大教師證考生有所幫助。
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高級中學《音樂學科知識與教學能力》
一、考試目標
1.音樂學科知識能力。掌握音樂學科專業(yè)知識、理論和技能,熟悉音樂學科發(fā)展歷史、相關文化知識及舞蹈、戲劇等姊妹藝術,了解我國和世界多民族音樂文化和世界先進音樂教育體系,具備相關的音樂美學知識,關注音樂學科最新發(fā)展動態(tài)。
2. 音樂教學設計能力。具有先進的教育理念,掌握音樂教育學科基礎理論與教學方法,了解高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要,能夠依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》和高中音樂課程模塊教材,進行課堂教學設計。
3. 音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作,熟悉高中音樂模塊教學基本結構,具備組織與調控課堂教學的能力,能根據(jù)模塊教學內容,從學生的實際生活出發(fā),運用多種方法和現(xiàn)代教育技術手段,有效地實施模塊教學。
4. 音樂教學評價能力。具有一定的音樂教學研究能力和正確的音樂教學評價觀,熟知多元的音樂教學評價方法,能對學生的音樂學習過程、學習結果與學習方法進行發(fā)展性評價,善于對音樂教學活動進行研究與反思,提出改進措施與方法。
二、考試內容模塊與要求
(一)學科知識與技能
1.掌握和運用與高中音樂教學密切相關的樂理、視唱練耳、和聲、復調、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂學科專業(yè)知識、理論與技能。
2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊)與創(chuàng)編能力(歌曲創(chuàng)作或改編、配器)。
3.掌握中外音樂史發(fā)展脈絡,熟知不同時期不同流派代表人物的主要作品,具備與高中音樂教學密切相關的中外多元音樂文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術知識。
4.了解音樂美學基礎知識,具備一定的音樂審美能力,關注與時代同步發(fā)展的音樂學科最新信息與動態(tài)。
(二)教學設計
1. 熟知高中音樂課程性質、課程理念、課程目標,掌握《普通高中音樂課程標準(實驗)》所規(guī)定的內容與要求,了解世界著名音樂教育體系。
2.能依據(jù)高中音樂課程基本理念,針對高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要,運用學科知識選擇與處理教學內容,把握重難點,充分利用課程資源,進行音樂教學設計。
3.能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、音樂教學內容和學生狀況,進行課堂音樂教學目標設計,能夠關注學生主體,突出學科特征,體現(xiàn)多維目標。
4.能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、教學內容、目標和學生狀況,進行教學過程設計,能夠選擇多種方法與教學手段,合理安排教學環(huán)節(jié)與步驟。
(三)教學實施
1.能夠根據(jù)學生實際和教學內容,有針對性地運用教學方法,采用多樣教學手段,因材施教,師生互動,教學相長,積極完成模塊教學任務。
2.能夠利用自身音樂特長,創(chuàng)設良好的音樂教學情境與教學氛圍,激發(fā)學生音樂學習興趣,鼓勵學生參與音樂實踐活動,提高學習積極性和主動性,建立音樂表現(xiàn)自信心。
3.能夠對課堂音樂教學進行有效地組織與調控,重視教學現(xiàn)場的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化,強調教學過程的學生參與,鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。
4.能夠在課堂中體現(xiàn)一定的教學策略,強調情感體驗,重視比較鑒別,關注合作探究,注重目標達成,能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發(fā)展,不斷提高音樂學習效率。
(四)教學評價
1.能夠堅持發(fā)展性、開放性、過程性、自主性評價原則,以評價促發(fā)展,
能夠將情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。
2.能夠對學生音樂學習的過程和結果進行多元評價,將形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合。
3. 掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段,幫助學生了解自身學習狀況,培養(yǎng)音樂學習自信心。
4.能夠對音樂教學進行自我評價與反思,針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。
三、試卷結構
模 塊 | 比 例 | 題 型 |
學科知識與技能 | 43% | 單項選擇題 音樂編創(chuàng)題 音樂作品分析題 |
教學設計 | 30% | 單項選擇題 教學設計題 |
教學實施 | 17% | 單項選擇題 案例分析題 |
教學評價 | 10% | 課例點評題 |
合 計 | 100% | 單 項 選 擇 題 : 約40% 非 選 擇 題 : 約60% |
四、題型示例
1.單項選擇題
根據(jù)下列譜例選擇正確答案
譜例
A.中花六板 B.花好月圓 C.步步高 D.喜洋洋
2.音樂編創(chuàng)題
為《春曉》歌詞創(chuàng)作旋律,要求旋律流暢,音樂形象符合詩詞意境。
春 曉
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少?
3.音樂作品分析題
分析下列作品風格、旋律特征、曲式結構等。
譜例
(譜例下略)
相關信息:
《陽關三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩《宋元二使安西》。因詩中有“陽關”與“三疊”這兩個地名,所以得名《陽關曲》或《渭城曲》;又因其曲式有“三疊”的結構,所以又稱為《陽關三疊》。
《陽關三疊》是古代文人有感于一位從軍朋友的別離之情而寫的歌曲,它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度壓迫下的哀怨情緒。全曲分三大段,基本上用一個曲調作變化反復,疊唱三次。這首琴歌的音調純樸而富有激情,特別是后段“遄行,遄行”等處的八度大跳,以及“歷苦辛”處的連續(xù)反復呈述,情意真切,激動而沉郁,充分表達出作者對即將遠行的友人那種無限關懷、留戀的誠摯情感。1954年王震亞將此曲改編為合唱曲。
4.教學設計題
對《陽關三疊》進行音樂鑒賞教學設計(教學對象:高一年級)
要求:
(1)設計理念及學情分析。
(2)確定教學目標。
(3)確定教學重點和難點。
(4)設計簡易教學過程。
5.案例分析題
6.課例點評題
對下列課例,從教學目標、教學方法、課程資源等方面,進行綜合性分析評價。
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