2015小學(xué)教育教學(xué)知識與能力章節(jié)習(xí)題6.1:小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

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　　6.李華為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是(　 )。

　　A.高尚動(dòng)機(jī)

　　B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

　　C.外部動(dòng)機(jī)

　　D.低級動(dòng)機(jī)

　　7.下列學(xué)習(xí)活動(dòng)中屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是(　 )。

　　A.獲得好名次

　　B.獲得表揚(yáng)

　　C.獲得高分

　　D.獲得解答

　　8.最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是(　 )。

　　A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　C.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　9.各種動(dòng)機(jī)在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變，在小學(xué)階段，兒童的(　 )最為突出。

　　A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　B.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

　　D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　10.小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇貝爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于(　 )。

　　A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　C.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　D.自我效能感

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　　11.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于(　 )。

　　A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　B.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

　　12.英語老師講課很生動(dòng)，激發(fā)了某小學(xué)生學(xué)好英語的愿望，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于(　 )。

　　A.近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　B.低級的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　C.高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　D.遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　13.(2012年真題)有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵(lì)而學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為獲得家長的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于(　 )。

　　A.遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　B.遠(yuǎn)景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　C.近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　D.近景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　14.最近，張華為了通過下個(gè)月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是(　 )。

　　A.外在，遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

　　B.內(nèi)在，遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

　　C.外在，近景動(dòng)機(jī)

　　D.內(nèi)在，近景動(dòng)機(jī)

　　15.力求在本學(xué)期取得好成績，爭取拿到獎(jiǎng)學(xué)金，屬于(　 )。

　　A.高尚的動(dòng)機(jī)

　　B.直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　C.間接的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

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　　16.小明從小就樹立起為祖國爭光、為人民做貢獻(xiàn)而努力學(xué)習(xí)的宏偉愿望，他的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于(　 )。

　　A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

　　B.外部動(dòng)機(jī)

　　C.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

　　D.近景性動(dòng)機(jī)

　　17.(2014年真題)小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課時(shí)特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于(　 )。

　　A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

　　B.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　C.生理的內(nèi)驅(qū)力

　　D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力

　　18.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為(　 )。

　　A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)

　　B.工作動(dòng)機(jī)和提高動(dòng)機(jī)

　　C.高尚動(dòng)機(jī)與低級動(dòng)機(jī)

　　D.社會動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

　　19.高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是(　 )。

　　A.利他主義

　　B.以國家為重

　　C.大公無私

　　D.無私奉獻(xiàn)

　　20.耶克斯一多德森定律認(rèn)為，在動(dòng)機(jī)強(qiáng)度為(　 )水平時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高。

　　A.高等

　　B.低等

　　C.中等

　　D.最低

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　　二、材料分析題

　　1.閱讀下列材料，回答問題。

　　李云在小學(xué)六年級的第一次數(shù)學(xué)摸底測驗(yàn)中，成績很不理想，在班級的排名是三十幾名，而此前他的數(shù)學(xué)成績一直很優(yōu)秀。他回家后受到父母的責(zé)罵，從此以后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感。其實(shí)，他也很想取得好成績，但又認(rèn)為自己做不到，因?yàn)樯踔吝B他最感興趣的數(shù)學(xué)考試都出現(xiàn)了不及格現(xiàn)象，別的學(xué)科又怎么可能取得好成績呢?有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂”。久而久之他便對學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認(rèn)真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度了。

　　問題：

　　(1)分析李云同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因。

　　(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　張勇今年上小學(xué)三年級，是個(gè)十分聰明的孩子，但是就是太貪玩，不把心放在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都存在僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣考及格。這次期末考試他考得不太理想，于是他很生氣，覺得自己的運(yùn)氣實(shí)在是太差了。

　　問題：

　　(1)張勇的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響?

　　(2)如果他的歸因不正確，你認(rèn)為正確的歸因是怎樣的?

　　(3)教師正確掌握維納的動(dòng)機(jī)歸因理論有何意義?

　　3.閱讀下列材料，回答問題。

　　心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從3個(gè)班中將每班成績排名后6位的學(xué)生抽出來，組成一個(gè)班級。心理學(xué)家對這l8名學(xué)生進(jìn)行智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的智商都在正常范圍。于是要求這l8名學(xué)生的任課老師對他們做到以下幾點(diǎn)：第一，分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因。第二，上課提問時(shí)，難度要適當(dāng)。第三，對回答問題正確的同學(xué)給予肯定，對回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予鼓勵(lì)并耐心糾正錯(cuò)誤。第四，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。后來，這l8名學(xué)生在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。

　　問題：請結(jié)合以上材料，用動(dòng)機(jī)理論對材料進(jìn)行分析。

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　　參考答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.A【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。

　　2.B【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包含學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩種成分。其中學(xué)習(xí)需要包括學(xué)習(xí)興趣、愛好和信念，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中占主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分。

　　3.C【解析】學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或意向，包括學(xué)習(xí)興趣、愛好和信念等。學(xué)習(xí)需要不同于學(xué)習(xí)期待，學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。

　　4.D【解析】激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能、維持和調(diào)節(jié)功能都是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

　　5.B【解析】動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能、調(diào)節(jié)與維持功能。激活功能是指動(dòng)機(jī)會推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。

　　6.C【解析】外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指指向?qū)W習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往由外部誘因引起，與外部獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系。例如，為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)、教師的表揚(yáng)、同伴的贊許等而學(xué)習(xí)。

　　7.D【解析】前三者是外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得解答是學(xué)生對知識本身的興趣，因此，是內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　8.D【解析】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向，它是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　9.B【解析】在小學(xué)階段，兒童努力學(xué)習(xí)的主要目的是為了實(shí)現(xiàn)家長的期待，并得到家長的贊許，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。

　　10.A【解析】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是以求知作為目標(biāo)，從知識中獲得滿足。

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　　11.C【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。

　　12.A【解析】近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由活動(dòng)的直接結(jié)果所引起的對某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)很具體。

　　13.C【解析】近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由活動(dòng)的直接結(jié)果所引起的對某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)很具體，但不夠穩(wěn)定，易隨環(huán)境的變化而變化。題干中這些小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于近景的直接性動(dòng)機(jī)。

　　14.C【解析】張華為了出國考試而刻苦學(xué)習(xí)，是一種外在動(dòng)機(jī);張華的考試是一種短期的表現(xiàn)，是一種近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　15.B【解析】直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由活動(dòng)的直接結(jié)果所引起的對某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)很具體。題干中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由于活動(dòng)的直接結(jié)果(好成績和獎(jiǎng)學(xué)金)引起的，所以屬于直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　16.C【解析】遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)是與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)。小明立志要為祖國爭光、為人民做貢獻(xiàn)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。

　　17.A【解析】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向，它是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。小紅喜歡文學(xué)作品，是對知識本身的熱愛。因此，上語文課特別認(rèn)真，是受認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)動(dòng)。

　　18.C【解析】根據(jù)動(dòng)機(jī)是否有利于社會和集體可以分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　19.A【解析】高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義。

　　20.C【解析】耶克斯一多德森定律認(rèn)為，在動(dòng)機(jī)強(qiáng)度為中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高，動(dòng)機(jī)不足或過于強(qiáng)烈，都會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。

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　　二、材料分析題

　　1.【參考答案】

　　(1)李云同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因主要有：

　　①學(xué)習(xí)興趣未得到充分的激發(fā)。李云同學(xué)本來對數(shù)學(xué)特別感興趣，但由于一次數(shù)學(xué)成績不理想導(dǎo)致他喪失了信心，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的興趣，成績自然也就難以提高。

　?、诓涣嫉募彝キh(huán)境教育。家長并未對孩子成績不理想的原因進(jìn)行了解和分析，而是一味地責(zé)罵，降低了他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至扭曲了孩子的個(gè)性，不利于他的健康成長。

　?、鄄徽_的學(xué)習(xí)歸因。李云同學(xué)對自己成績不佳進(jìn)行了錯(cuò)誤的歸因，想取得好成績又認(rèn)為自己做不到，導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)信心。

　?、芙處煂ζ溥M(jìn)行錯(cuò)誤的反饋。教師對李云同學(xué)試卷的評判過于激進(jìn)，給予他錯(cuò)誤的信息反饋，導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)失去興趣。

　　(2)教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);

　?、诟鶕?jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;

　?、壅_指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力;

　?、艹浞掷梅答佇畔?，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

　　2.【參考答案】

　　(1)不正確。張勇將行為的原因歸為外部的不可控因素，這樣他就會對自己的行為不負(fù)責(zé)任，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，學(xué)習(xí)成績也上不去，甚至?xí)絹碓讲睢?/p>

　　(2)正確的歸因是歸于內(nèi)部的可控的因素，如努力。如果他將自己學(xué)習(xí)失敗歸因?yàn)椴慌?，那他就會相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。

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　　【摘要】2015年下半年教師資格證統(tǒng)考報(bào)名結(jié)束了，考試日期定于11月1日，已報(bào)名的你，準(zhǔn)備的怎么樣了呢？沒復(fù)習(xí)的要抓緊時(shí)間備考嘍，先行一步的考生，一定要將自己學(xué)到的知識掌握牢固。本文為“2015小學(xué)教育教學(xué)知識與能力章節(jié)習(xí)題6.1小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，恰為備考的你量身準(zhǔn)備，希望對你有所幫助！

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　　(3)①有助于教師了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系;

　　②有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個(gè)體的穩(wěn)定心理特征和個(gè)體差異;

　?、塾兄趶奶囟ǖ膶W(xué)習(xí)行為及其結(jié)果預(yù)測個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對于改善其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其學(xué)習(xí)效果也會產(chǎn)生一定的作用;

　　④歸因訓(xùn)練還有助于提高自我認(rèn)識。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的正確歸因，對消極的歸因進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　3.【參考答案】

　　材料中，教師運(yùn)用下列幾種方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)大有進(jìn)步。

　　(1)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，材料中教師幫助學(xué)生分析學(xué)業(yè)上失敗的原因，可以促使學(xué)生繼續(xù)努力。

　　(2)充分利用反饋信息，表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)比批評更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　(3)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)習(xí)難度的問題情境。教師上課提問時(shí)，難度適當(dāng)，這樣做不僅可以提高成功的概率，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　(4)運(yùn)用正強(qiáng)化的方式鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步可以不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

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