2017上半年教師資格證面試真題及答案（高中數(shù)學第三批）
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一、考題回顧
二、考題解析
高中數(shù)學《終邊相同的角》主要教學過程及板書設計
教學過程
(一)導入新課
出示例題：在直角坐標系中，以原點為定點，X正半軸為始邊，畫出210°，-45°以及-150°，三個角。并判斷是第幾象限角?
提出問題：這三個角的終邊有什么特點?
追問：按照之前學的方法，給定一個角，就有唯一一條終邊與之對應，反之，對于直角坐標系中的任意一條射線OB，以它為終邊的角是否唯一?
(二)生成新知
提出問題：在直角坐標系中標出210°，-150°，328°，-32°，-392°表示的角，觀察他們的終邊，你有什么發(fā)現(xiàn)?
預設：210°和-150°的終邊相同。328°，-32°，-392°的終邊相同。
追問并進行小組討論：這兩組終邊相同的角，它們的之間有什么數(shù)量關系?終邊相同的角又有什么關系?
經過討論，學生得到這樣的關系：210°-(-150°)=360°，328°-(-32°)=360°，-32°-(-392°)=360°等。由這兩組角可以看出終邊相同的角之間相差360°的整數(shù)倍。
追問：那么這些角，如何用我們學過的數(shù)學語言來表示出來?
預設：描述法，集合。用集合的方式更方便也更加容易理解。
設S={β|β=-32°+k·360°，k∈Z}，則328°，-392°角都是S的元素，-32°角也是S的元素(此時k=0)。因此，所有與-32°角的終邊相同的角，連同-32°在內，都是集合S的元素;反過來，集合S的任何一個元素顯然與-32°角終邊相同。
所有與α終邊相同的角，連同角α在內，可以構成一個集合S={β|β=k·360°+α，k∈Z}。
即任一與角α終邊相同的角，都可以表示成α與整數(shù)個周角的和。
適時引導學生認識：①k∈Z;②α是任意角;③終邊相同的角不一定相等，終邊相同的角有無數(shù)多個，它們相差360°的整數(shù)倍。
(三)應用新知
例1.在0°—360°范圍內，找出與-950°12′角終邊相同的角，并判定它是第幾象限角。
例2.寫出終邊在y軸上的角的集合。
?、賹懗鼋K邊在x軸上的角的集合。
②寫出終邊在坐標軸上的角的集合。
(四)小結作業(yè)
小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?你對今天的學習還有什么疑問嗎?
作業(yè)：預習下節(jié)課新課。
板書設計
答辯題目解析
1.簡述本節(jié)內容在教材中的作用與地位?
【參考答案】
本課是數(shù)學必修四三角函數(shù)中第一節(jié)的內容。三角函數(shù)是基本初等函數(shù)，它是描述周期現(xiàn)象的重要數(shù)學模型.角的概念的推廣正是這一思想的體現(xiàn)之一，是初中相關知識的自然延續(xù)。為進一步研究角的和、差、倍、半關系提供了條件，也為今后學習解析幾何、復數(shù)等相關知識提供有利的工具，所以學生正確的理解和掌握角的概念的推廣尤為重要。
2.在本節(jié)課的教學過程中，你是如何突破難點的?
【參考答案】
學生的活動過程決定著課堂教學的成敗，教學中應反復挖掘“探究”欄目及“探究”示圖的過程功能，在這個過程上要不惜多花些時間，讓學生進行操作與思考，自然地、更好地歸納出終邊相同的角的一般形式。也就自然地理解了集合S={β|β=α+k·360°，k∈Z}的含義。如能借助信息技術，則可以動態(tài)表現(xiàn)角的終邊旋轉的過程，更有利于學生觀察角的變化與終邊位置的關系，讓學生在動態(tài)的過程中體會，既要知道旋轉量，又要知道旋轉方向，才能準確刻畫角的形成過程的道理，更好地了解任意角的深刻涵義。
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