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2017上半年教師資格證面試真題及答案(高中地理第三批)

更新時(shí)間:2017-05-24 16:34:33 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽174收藏17

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摘要   高中地理《城市化—世界城市化的進(jìn)程》  一、考題回顧  二、考題解析  高中地理《城市化—世界城市化的進(jìn)程》  主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)  教學(xué)過程  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課  自城市開始出現(xiàn)以后,城
  高中地理《城市化—世界城市化的進(jìn)程》

  一、考題回顧

  二、考題解析

  高中地理《城市化—世界城市化的進(jìn)程》

  主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  自城市開始出現(xiàn)以后,城市化的過程就已經(jīng)開始。但是,在人類歷史的不同發(fā)展階段,城市化過程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

  1.城市化的發(fā)展階段

 

  【展示圖片】自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”,思考:

  (1)城市化的發(fā)生是在什么時(shí)期開始的?

  (2)城市化的時(shí)間變化有什么特點(diǎn)?

  教師總結(jié):從世界各國城市化進(jìn)程來看,城市化水平隨時(shí)間的變化不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家以及世界的城市化曲線,基本上都是呈一個(gè)被拉長了的“S”形態(tài)。

  2.城市化不同階段的特點(diǎn)

 

  【展示圖片】“城市化進(jìn)程示意圖”

  【展示材料】“英國的城市化進(jìn)程資料”

 

  資料:倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展。

  【問題探究】結(jié)合上述圖片和材料,探究如下兩個(gè)問題:

  (1)世界城市化的進(jìn)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

  (2)從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴(kuò)張趨勢和常見問題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)。

 

  【教師總結(jié)】

  3.發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異

 

  【展示圖片】對照圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個(gè)國家的城市化發(fā)展差異,思考:

  【問題引導(dǎo)】

  (1)城市化的開始時(shí)間有什么不同?

  (2)目前各處于城市化的那一階段?

  (3)近20年來,各國城市化的發(fā)展速度有何差異?

  (4)各國城市化未來的發(fā)展趨勢如何?

  (5)概括發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。

 

  教師總結(jié):

  環(huán)節(jié)三:課后作業(yè)

  全班各自然組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會秩序組,調(diào)查武漢市近年來城市化過程中出現(xiàn)的問題。

  要求:

  1.網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查。

  2.圖文資料真實(shí),且具概括性。

  3.注意安全和中學(xué)生形象。

 

  板書設(shè)計(jì)

  答辯題目解析

  1.為什么在發(fā)展中國家“過度城市化”和“滯后城市化”并存?

  【參考答案】

 

  發(fā)展中國家在城市化進(jìn)程方面的內(nèi)部差異性比發(fā)達(dá)國家大得多,突出表現(xiàn)在“過度城市化”和“滯后城市化”并存。“過度城市化”和“滯后城市化”也可能并存于一個(gè)國家。例如印度,從總體上看,印度的城市化進(jìn)程屬于“滯后”型,但具體到某個(gè)城市,例如孟買、加爾各答等,則又呈現(xiàn)“過度城市化”的特點(diǎn),主要是人口向極少數(shù)大城市集中造成的。

  2.地理教學(xué)中的重難點(diǎn)有什么特征?

  【參考答案】

  (一)教學(xué)重點(diǎn)

  教材的重點(diǎn)是指與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系密切的教學(xué)內(nèi)容。往往是教材內(nèi)容中最基本、最核心的概念性知識,原理性、成因性、規(guī)律性知識,具有理論性和概括性強(qiáng)的特點(diǎn)。能幫助學(xué)生舉一反三、促進(jìn)知識遷移,是學(xué)習(xí)其他地理知識的基礎(chǔ)。

  (二)教學(xué)難點(diǎn)

  教材的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能存在知識阻礙的知識點(diǎn),即教師教和學(xué)生學(xué)都存在一定困難的內(nèi)容。一般具有以下的特點(diǎn):

  1.知識綜合性強(qiáng),學(xué)生知識總量儲備不足

  例如:“農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通區(qū)位的選擇”等。

  2.需要一定的背景知識做基礎(chǔ)

  例如:“氣壓帶和風(fēng)帶”知識的學(xué)習(xí),要求學(xué)生具備“大氣受熱過程、熱力環(huán)流、大氣水平運(yùn)動(dòng)”等背景知識作基礎(chǔ)。

  3.有的地理知識相對遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,比較抽象

  例如:“四季星空、黃赤交角、正午太陽高度角、晝夜長短、拉尼娜現(xiàn)象”等。

  4.學(xué)生容易誤解、混淆相似或相近的知識內(nèi)容

  例如:“時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)、礦物與礦產(chǎn)、北京時(shí)間與北京的時(shí)間”等。

 

  一般而言,每一章或節(jié)都有重點(diǎn),每一課題、每一節(jié)課都有重點(diǎn)。對于不同的課題,有時(shí)候教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是重合關(guān)系;有時(shí)候是分散關(guān)系;也有的課題只有重點(diǎn)沒有難點(diǎn)。

  考后關(guān)注:

 
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