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2017上半年教師資格證面試真題及答案(初中物理第三批)

更新時間:2017-05-25 16:18:20 來源:環(huán)球網校 瀏覽123收藏24

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摘要   初中物理《密度》  一、考題回顧  二、考題解析  初中物理《密度》 主要教學過程及板書設計  教學過程  環(huán)節(jié)一:導入新課  教師出示一杯水、一杯酒精、銅塊、鋁塊。提出問題:  1 如何區(qū)分一
  初中物理《密度》

  一、考題回顧


  二、考題解析

  初中物理《密度》 主要教學過程及板書設計

  教學過程

  環(huán)節(jié)一:導入新課

  教師出示一杯水、一杯酒精、銅塊、鋁塊。提出問題:

  1.如何區(qū)分一杯水、一杯酒精?

  2.如何區(qū)銅塊、鋁塊?

  通過顏色、氣味、軟硬度等區(qū)分。

  教師:如何區(qū)分表面顏色相同的鐵塊和鋁塊?(學生疑惑)

  教師總結:當兩個物體的質量和體積都不同時,可以根據物質的另一種特性來區(qū)分它們,我們這一節(jié)課就要探究這種特性——密度。

  環(huán)節(jié)二:建立概念

  1.提出問題、猜想

  同種物質的質量和體積之間存在什么關系呢?我們如何驗證呢?

  2.設計實驗

  分組討論,教師引導:

  (1)實驗中,需要測量哪些物理量

  (2)需要哪些測量工具

  (3)實驗方案要注意什么?

  (4)記錄哪些實驗數據?

  3.進行實驗、收集數據

  為了降低難度,提供的圓柱體的體積已知。

 

  教師巡視、指導學生分組實驗、鼓勵學生動手實驗,收集記錄數據,鼓勵學生間的交流和合作,收集數據。

  4.觀察數據,分析論證

  圓柱體體積不同,質量也不同

  讓學生描點作圖找規(guī)律。

  圖像為一個過原點的直線,斜率一定,即質量與體積的比值一定。

  5.評估

  組織學生交流與評估,反思實驗中出現的問題:

  (1)實驗設計是否有不合理之處?(不具有普遍性,應該再測一種其他物質,看是否同樣符合規(guī)律)

  (2)描點作圖為什么有的點不在直線上?

  讓學生用鐵塊再次進行上述實驗。(可簡略一句帶過)

  (過渡):物質不同,質量和體積的比值不同。這就說明這個比值是物質的一種特性,為了描述物質的這種特性,物理學引進了密度這個物理量。

  物理意義:不同物質,密度一般不同,同種物質,物態(tài)不同,其密度也不同。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提升

 

  1.一桶水與一滴水的比較,誰的質量大?密度呢?說明了什么?

  環(huán)節(jié)四:小結作業(yè)

  提問問題:同學們通過這節(jié)課你們學到了什么?并且讓回去收集和思考密度在生活、生產中又哪些應用。

 

  板書設計

  答辯題目解析

  1.在探究質量與體積關系的這個實驗中,你采用學生自主進行實驗,你認為學生在實驗當中會出現什么樣的問題?

  【參考答案】

  由于是初二學生,剛剛接觸物理的探究實驗,我認為學生可能存在如下問題:

  1.實驗設計不夠全面,會出現不合理之處;而且各個小組實驗方案差別比較大,在這個過程中需要老師的輔助。

  2.這個實驗學生容易忽略結論的普遍性,只用一種物質做實驗就得出結論。這里還需要老師強調;

  3. 學生描點畫圖難免出現誤差點,有的學生會連成折線。所以這里需要跟學生明確誤差的問題,作圖體現的應該是一種概率。

  2.密度的概念是通過什么方法定義,你還能舉出一些能夠利用這種方法定義的物理量嗎?

  【參考答案】

 

  密度概念是通過比值法定義的。如密度、加速度、電阻等等。這類概念一般來說是從某個側面反映事物的特性,這些比值的大小是由事物本身的屬性決定的,而與比式中的各量無關,并且在一定條件下,這些比值必然是一個恒量。速度、功率、電阻,高中要學的電容、場強等概念都可以用比值定義法予以闡釋。

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