2017下半年高中美術(shù)教師資格面試真題第1批

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師借助多媒體播放動畫片視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并模仿偏重動畫人物的表情變化，體會人物做出不同表情時給五官帶來的變化有哪些?學(xué)生大膽嘗試，并感受五官的變化。教師總結(jié)，引出課題《3D角色》。

　　活動二：引導(dǎo)想象，新課講授

　　1.3D角色與真實(shí)人物之間的區(qū)別

　　教師出示卡通漫畫人物與寫實(shí)頭像圖片，請學(xué)生思考二者之間有什么區(qū)別?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，學(xué)生回答，教師小結(jié)：寫實(shí)頭像要求在三庭五眼的基礎(chǔ)上對人物進(jìn)行如實(shí)的刻畫，卡通動漫對表情(臉型、五官、發(fā)型等)進(jìn)行夸張、變形，失去了正常比例，使人物更加可愛、漂亮、生動，給人一種虛幻美感。

　　2.3D角色的表情變化

　　教師組織學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的鏡子，對著鏡子做喜、怒、哀、懼、驚等表情，觀察自己的臉型、眉、目、鼻、口、耳的變化。并嘗試回答：不同表情產(chǎn)生的主要依據(jù)是什么?

　　學(xué)生回答教師總結(jié)：角色的表情是通過角色五官形狀和位置的變化來體現(xiàn)的。

　　教師追問：夸張的表情與五官之間有著怎樣的聯(lián)系?

　　學(xué)生思考作答，教師補(bǔ)充總結(jié)：極度夸張的表情對應(yīng)著極度夸張的五官——五官在3D角色表情的變化中起著至關(guān)重要的作用。

　　3.3D角色的五官表現(xiàn)

　　(1)教師出示3D角色的局部放大圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：①五官中的哪一器官最能影響表情的變化?②他的哪些變化賦予了角色生動的面部表情?

　　教師組織學(xué)生思考討論并設(shè)置活動：依次遮住五官的任一器官，對比找出問題答案。師生共同總結(jié)：在五官中，眼睛是影響表情的最重要的器官。拉長或壓扁眼眶，放大或縮小瞳孔，以及利用眼簾的遮蓋功能等，都可以使角色面部顯現(xiàn)出不同喜怒傾向的表情。

　　(2)教師依次為學(xué)生講解設(shè)計(jì)一個3D角色時五官的主要變化以及表現(xiàn)方法，如喜怒哀樂、男女老幼、忠誠奸詐等不同角色變化與五官之間的聯(lián)系。

　　活動三：示范講解，實(shí)踐練習(xí)

　　1.教師為學(xué)生示范創(chuàng)作一個3D角色的基本步驟，①起草大形②刻畫五官③調(diào)整修飾。

　　2.教師在示范講解過程中引導(dǎo)學(xué)生思考：3D角色的表情不僅僅表現(xiàn)在臉部五官的變化上，還反映在哪些地方?學(xué)生同桌之間簡單討論并回答，教師總結(jié)：也反映在角色整體姿勢的變化上。

　　3.教師多媒體出示課堂作業(yè)要求：

　　(1)選擇喜、怒、哀、樂、懼、驚中的一個表情，設(shè)計(jì)一個3D角色形象的頭部，注意五官表情的重點(diǎn)刻畫。

　　(2)對所設(shè)計(jì)角色的身份、年齡、職業(yè)、性格等信息進(jìn)行簡單描述，不少于50字。

　　(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品，對個別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo))

　　活動四：交流評議，拓展提高

　　(一)學(xué)生展示交流

　　1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己設(shè)計(jì)的3D角色肖像。

　　2.學(xué)生互相展示作品，并且選出本組最有特色的部分作品進(jìn)行展示，大家共同分享創(chuàng)作帶來的快樂與收獲，教師總結(jié)評議。

　　(二)拓展提高

　　1.學(xué)生嘗試為所設(shè)計(jì)3D角色畫出下列三個表情：

　?、傺鄄勘憩F(xiàn)“憤怒”②面部表現(xiàn)“憤怒”③全身姿勢表現(xiàn)“憤怒”

　　2.嘗試模仿設(shè)計(jì)制作一個角色的頭部模型，并與同學(xué)交流建模的體會。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談動漫形象的造型方法?

　　【參考答案】

　　作為動畫的一個基本技術(shù)，動漫人物設(shè)計(jì)為原本沒有生命力的形象創(chuàng)造了生命和個性。動畫的形象構(gòu)成元素具有無窮的表現(xiàn)和想象空間，動畫通過多種技術(shù)手段為人們創(chuàng)造出另一個虛擬世界。

　　(1)幾何形的組合

　　這與繪畫基礎(chǔ)的素描造型課的基本原理相同。我們所觀察到的任何一個自然形態(tài)都是由多幾何形所構(gòu)成的，這些大的幾何形組成了自然形態(tài)的基本骨架，在觀察和繪畫形象時應(yīng)從大處著眼，將自然形態(tài)的物體加以劃分，以幾何形化的思維方法來觀察分析它，從而便于我們畫出它的基本形態(tài)。

　　(2)夸張變形

　　夸張變形是動畫形象設(shè)計(jì)中最常用的方法，夸張變形是在了解自然形態(tài)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上來進(jìn)行變形的?？鋸堊冃尾皇请S意的擴(kuò)大或縮小，而是根據(jù)自然形態(tài)的內(nèi)在骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉和皮毛的走向變化來進(jìn)行的。

　　(3)擬人化的處理

　　擬人化的處理是動畫形象設(shè)計(jì)中一個重要的創(chuàng)作方法。在動畫形象設(shè)計(jì)中，對于動物、植物、道具等形象的設(shè)計(jì)往往采用擬人化的手法進(jìn)行處理。人可以直立行走，而在形象設(shè)計(jì)中對動物類角色就是讓其直立，像人類一樣奔跑跳躍，完全模擬人的動作，再將人類的語言、性格、服飾等賦予這些角色，使它們好像完全是生活在我們周圍的朋友。迪士尼的米老鼠、唐老鴨，中國動畫里的孫悟空、豬八戒、黑貓警長等都是采用了擬人化的設(shè)計(jì)手法。

　　2.怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?

　　【參考答案】

　　主動地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進(jìn)行溝通。對于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。對于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄。能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學(xué)生積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當(dāng)學(xué)生講話時，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　活動一：問題導(dǎo)入

　　提問：中國的水墨丹青是我國的國畫，那么英國的國畫是什么畫種呢?學(xué)生思考回答

　　教師總結(jié)并順勢引出課題——《水彩畫》

　　活動二：講授新課

　　(一)探究畫法

　　教師PPT展示大師的水彩畫作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問：水彩畫有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：1.它的顏色可以與水溶解，畫出的色彩十分的透明，不能覆蓋底色，不象油畫、水粉畫顏料有較強(qiáng)的覆蓋力。2.畫筆也要有一定的彈性和含水能力。3.畫面給人的感覺濕潤流暢、晶瑩透明、輕松活潑。

　　教師繼續(xù)展示水彩畫作品《港邊的樹》及《海灘》引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：圖中作品是用什么方式畫出來的?方式相同嗎?

　　同桌兩個同學(xué)為一組，用帶來的繪畫工具進(jìn)行嘗試，然后找同學(xué)回答。

　　教師總結(jié)：這兩幅畫都是用干畫法畫出來的，也就是上好一遍顏色之后待其完全干透之后再上第二遍顏色?！陡圻叺臉洹酚玫氖歉珊蠼由漠嫹ǎ逗酚玫氖歉珊笾丿B的畫法。

　　出示《煙雨水巷》《周莊細(xì)雨》讓學(xué)生們自己用繪畫工具嘗試濕畫法中的濕時重疊和濕時接色所產(chǎn)生的效果。

　　(二)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　提問：在剛才的練習(xí)過程中，大家畫的沒有達(dá)到預(yù)期效果的時候，失誤在哪里?

　　學(xué)生拿出自己失敗的作業(yè)回答，教師總結(jié)：1.水分控制不好，水多了暈的太過，水少了很快干就沒有暈染的效果。2.顏色調(diào)的太多，水彩畫講究透明、干凈，如果顏色調(diào)的種類太多，就會有臟的感覺。3.時間控制的不好，有的同學(xué)心急，還沒有干就進(jìn)行接色和重疊，以至于達(dá)不到想要的效果。4.疊色層數(shù)過多，造成色彩灰暗混濁。

　　活動三：實(shí)踐創(chuàng)作

　　運(yùn)用水彩顏料創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫，并講解作畫步驟及注意事項(xiàng)。

　　干畫法：第一遍整體色調(diào)應(yīng)輕淡，基本平涂，色塊之間避免滲化。待干后再罩上暗部色彩，層層薄涂，深入刻劃，逐漸達(dá)到色彩與形體造型完美的效果。

　　濕畫法：一般先畫亮面，待干時畫中間面，再畫暗面，使多種顏色相互滲化、逐漸過渡，達(dá)到塑造形體和質(zhì)感的色彩效果。作畫過程中可將濕畫法和干畫法結(jié)合運(yùn)用。

　　活動四：總結(jié)評價

　　(1)展示評價：教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行自評、互評，鼓勵大膽發(fā)言。

　　(2)小結(jié)作業(yè)：水彩畫的效果干凈透明，給人十分輕快的感覺，這是水彩畫不同于其他畫種的魅力所在。學(xué)過本課之后，課后作業(yè)可以搜集一些大師的水彩畫作品，下節(jié)課分享給大家。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.水彩畫與中國傳統(tǒng)繪畫有什么聯(lián)系與區(qū)別?

　　【參考答案】

　　首先，材質(zhì)不同：中國畫的傳統(tǒng)底材是宣紙(分生宣、熟宣)或帛、絹;水彩畫的傳統(tǒng)底材是比較水彩紙，比較厚實(shí)，而且表面有各種紋理，水彩也可畫在光滑的卡紙上。中國畫的顏料是植物或礦物顏料，水彩畫的顏料是化學(xué)顏料。

　　其次，風(fēng)格和造型語言不同：中國畫的傳統(tǒng)造型語言是勾勒點(diǎn)染，線條是獨(dú)立的繪畫構(gòu)成要素，造型不以光影為表現(xiàn)體積的手段，色彩不是非常復(fù)雜，但通常富于象征意味。水彩畫是西畫體系中的一個門類，是遵循光影造型的，而且色彩也注重寫實(shí)性，早期水彩畫以表現(xiàn)固有色和明暗調(diào)子為主，近現(xiàn)代水彩畫以表現(xiàn)光色和環(huán)境色、色彩氣氛為主，和國畫還是有本質(zhì)區(qū)別的。

　　2.水彩畫除了干畫法濕畫法，還可以進(jìn)行一些特殊效果的制作，比如肌理，請列舉幾種?

　　【參考答案】

　　1.刮紙法，紙面很濕時可以用小刀刮出深于底色的線條，而紙面將干未干時用小刀刮出的是淺于底色的線條，當(dāng)紙面全干后，小刀刮出的線條則會顯得又亮又細(xì)且有澀味。

　　2.油水分離法，利用油畫棒與水不相溶性，在大面積渲染之前先用蠟筆涂畫，可以留出一些生動斑駁的線條與色塊。

　　3.灑鹽法，將鹽粒疏密有致地撒在半干的畫面上，過一會，畫面上便會出現(xiàn)如雪花般肌理效果。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師請學(xué)生在講臺上擺出雕塑作品《思想者》的身份，引導(dǎo)學(xué)生猜測作品名稱。

　　學(xué)生發(fā)言，教師提問：

　　——這是屬于哪一類藝術(shù)的制作過程?你能用一句話概況雕塑的概念么?

　　學(xué)生交流，教師小結(jié)雕塑的稱謂與概念，揭示課題：《開啟雕塑的大門》。

　　活動二：賞析作品，引導(dǎo)想象

　　(一)了解雕塑的基本形式和分類

　　1.教師展示兵馬俑、如來像和屏風(fēng)木雕的實(shí)物模型，提出問題：

　　它們在形式上有何不同之處?同桌兩人討論。

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：雕塑的基本形式有圓雕、浮雕和鏤空雕。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化生活，并提問：

　　同學(xué)們，除了這些雕塑，你們在生活中都見過哪些雕塑作品?它們有何功能?

　　師生共同探討，引出雕塑因功能、效用不同可以分為架上雕塑、建筑裝飾雕塑和環(huán)境雕塑。

　　(二)欣賞、探究雕塑藝術(shù)的語言

　　.教師展示米勒斯的《上帝之手》，布朗庫西的《軀干》和阿爾普的《鳥的骨骼》這三幅雕塑作品，學(xué)生四人一小組交流并回答問題：

　　這三幅作品中最吸引你的是哪幅?為什么?

　　學(xué)生各抒己見，教師順勢引出雕塑中體量的概念，并引導(dǎo)學(xué)生從主題、形體、空間、色彩、質(zhì)感等方面深入分析。

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)，并思考這幾件雕塑作品的整體面貌呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格?

　　師生共同探討總結(jié)，分為三種風(fēng)格。寫實(shí)風(fēng)格：真實(shí)自然，惟妙惟肖地“再現(xiàn)”;裝飾風(fēng)格：概括、夸張;抽象風(fēng)格：抽象語言表達(dá)本質(zhì)。

　　活動三：布置任務(wù)，鞏固提高

　　1.教師展示《朱自清像》《魯智深》《歌舞女神》《摩西》等多幅優(yōu)秀的雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析交流，選擇自己最欣賞的一幅并闡述理由，教師巡視輔導(dǎo)。

　　2.以交流會的形式展開，學(xué)生積極分享自己關(guān)于作品的見解。同學(xué)之間交流評議，從雕塑術(shù)語的運(yùn)用、表現(xiàn)語言的分析等級方面補(bǔ)充、評價，教師總結(jié)評議。

　　活動四：巧妙設(shè)疑，拓展延伸

　　1.教師運(yùn)用多媒體展示不同時期不同地域的雕塑作品，引發(fā)學(xué)生好奇心：這都是什么時期的雕塑作品?反映了怎樣的時代和地域特色?

　　2.布置作業(yè)：自由選取中國或外國某一時期的雕塑，查閱資料，了解其發(fā)展歷程，并記錄。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.請你分析一下米開朗基羅的雕塑作品《大衛(wèi)》?

　　【參考答案】

　　作品背景：米開朗基羅是文藝復(fù)興三杰之一，在繪畫、雕刻、建筑方面有杰出的成就，他的作品迸發(fā)著一股反抗情緒，充滿了英雄主義和悲壯的激情。《大衛(wèi)》是他最著名的雕塑作品之一。

　　作品內(nèi)容：米開朗基羅塑造了一位肌肉發(fā)達(dá)，怒目而視，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的全裸青年。他充滿自信地站立著，左手抓住投石帶，右手下垂，頭向左側(cè)轉(zhuǎn)動著，面容英俊，雙眼凝視著遠(yuǎn)方，顯示出壓倒一切敵人的威武姿態(tài)。

　　藝術(shù)特色：藝術(shù)家以解剖學(xué)為基礎(chǔ)，對人體結(jié)構(gòu)和全身的筋肉都表現(xiàn)得極為合理極為自然，運(yùn)用藝術(shù)夸張的處理，將頭部的比例加大，下肢放長，手和腳的關(guān)節(jié)都較大，以加強(qiáng)英雄的形象效果。

　　整體評價：《大衛(wèi)》獲得巨大的成功，標(biāo)志著米開朗基羅藝術(shù)上的成熟。

　　2.說一說你的導(dǎo)入

　　【參考答案】

　　導(dǎo)入的目的是采用各種有效的方法，使學(xué)生的情緒安定，將注意力進(jìn)入一種學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生逐漸進(jìn)入興奮狀態(tài)。導(dǎo)入是一堂課的開始，一次好的導(dǎo)入是一堂好課的開始，因此就需要教師精心思考，爭取有所新意。

　　(1)為了吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)放到這節(jié)課當(dāng)中來，本節(jié)課我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法;

　　(2)我的具體做法是首先教師播放人頭像雕塑制作過程的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀賞：這是屬于哪一類藝術(shù)的制作過程?(學(xué)生回答)你能用一句話概況雕塑的概念么?讓學(xué)生在觀賞的同時也不至于脫離本節(jié)課，從而吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　(3)當(dāng)然就這節(jié)課而言，也許會有各種各樣不同的、創(chuàng)意十足的導(dǎo)入方法可供選用，但我認(rèn)為我此次采用的導(dǎo)入方法比較直觀地給學(xué)生營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并且與課題密切相關(guān)。但導(dǎo)入時間的長短問題也許是我本次的導(dǎo)入的不足之處，當(dāng)然，在以后的教學(xué)過程中我會及時充電，抓緊改進(jìn)。這就是我的導(dǎo)入。

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