教師資格備考：綜合素質(zhì)之學(xué)生觀
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在綜合素質(zhì)考試中，學(xué)生觀是每年必考知識點，在歷年考試中多以客觀題和材料分析題的形式進(jìn)行考查，需要廣大考生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記，能夠運用學(xué)生觀來分析材料。下面具體就相關(guān)知識點進(jìn)行闡釋：
“以人為本”是素質(zhì)教育的根本屬性，堅持以人為本，將“以學(xué)生為本”的思想貫穿在整個教學(xué)過程中，充分尊重和信任學(xué)生，用愛去澆灌學(xué)生的成長，在課堂上，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。具體內(nèi)容如下：
1.學(xué)生是具有獨立意義的主體
在教學(xué)中要尊重學(xué)生的自主意識，不用教師的意志去替代學(xué)生的想法，按照學(xué)生的成長規(guī)律發(fā)展教學(xué)活動。在實際教學(xué)中，有些教師忽視學(xué)生的主體地位，以教師單方面為教學(xué)的中心，是與學(xué)生觀相違背的。
(1)學(xué)生在教學(xué)中居于主體地位
教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，運用各種手段充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)，從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯奶骄恐R。
(2)教師是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的具有獨立意義的個體
學(xué)生接受知識的過程不是簡單地被動的接受知識，而是需要自己頭腦的內(nèi)化和吸收才能納入自己的知識體系，作為教師，不能把自己的意志強加在學(xué)生身上，要把學(xué)生當(dāng)做獨立的個體，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育。
(3)學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體
學(xué)生需要承擔(dān)一定的責(zé)任，履行一定的義務(wù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活、對他人負(fù)責(zé)。
下面結(jié)合一道例題進(jìn)行分析：
李老師正在上課，學(xué)生婷婷突然站起來，指出老師講課的錯誤，老師板著臉說：“老師不如你，以后由你來上課好了!”說完，老師若無其事地繼續(xù)上課，下列選項中對教師行為評價正確的是( )。
A.維護(hù)了正常的教學(xué)秩序 B.漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位
C.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位 D.挫傷了學(xué)生的積極性
解析：本題選D。學(xué)生是具有獨立意義的主體，在課堂上居于主體地位，教師要尊重學(xué)生的主體地位，不要把自己的意志強加于學(xué)生，要讓學(xué)生有自由發(fā)言的權(quán)利，否則會挫傷學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生是獨特的人
(1)承認(rèn)學(xué)生的個別差異性是全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)
學(xué)生具有個別差異性，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求每個學(xué)生，要尊重學(xué)生的個體差異，因勢利導(dǎo)，使每個學(xué)生都得到最好的發(fā)展。
(2)學(xué)生的個性差異要求教師要因材施教
在教學(xué)中教師要堅持個別對待，因人而異，為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長條件，使每個學(xué)生都能學(xué)有所成。
下面結(jié)合一道例題進(jìn)行分析：
王老師了解班里每位學(xué)生的情況，并據(jù)此制定了學(xué)生發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師認(rèn)識到( )。
A.學(xué)生發(fā)展的差異性 B.學(xué)生發(fā)展的互補性
C.學(xué)生發(fā)展的平衡性 D.學(xué)生發(fā)展的順序性
解析：本題選A。了解班里學(xué)生的情況，結(jié)合每個學(xué)生不同的特點，有針對性地制定發(fā)展規(guī)劃，體現(xiàn)了這位老師注重學(xué)生的個別差異性，能夠因材施教。
3.學(xué)生是發(fā)展的人
(1)學(xué)生的身心發(fā)展有規(guī)律
學(xué)生的身心發(fā)展有順序性、階段性、不平衡性、互補性和差異性的特點，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行教育。
(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
學(xué)生是發(fā)展中的人，具有可塑性，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，堅信每個學(xué)生都是可以成才的，對學(xué)生的成長充滿信心，發(fā)展學(xué)生的智慧潛能，使每個學(xué)生都得到更好的發(fā)展。
下面結(jié)合例題進(jìn)行分析：
小明是學(xué)校里出了名的淘氣包，其他的任課老師都說小明無可救藥了，只有班主任王老師一直不放棄對小明的教育，最終小明在高考時考出了全年級第一的好成績，在這個案例中，班主任遵循了( )。
A.學(xué)生是獨立意義的人 B.學(xué)生是發(fā)展中的人
C.學(xué)生是具有個性與差異的人 D.學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體
解析：本題選B。學(xué)生是發(fā)展中的人指的是學(xué)生具有發(fā)展的潛力，有變好的可能。在材料中，班主任老師不僅僅關(guān)注小明發(fā)展的現(xiàn)狀，更多的關(guān)注到了小明發(fā)展的潛力，不放棄對他的教育，最終使他成才，符合“學(xué)生是發(fā)展中的人”的學(xué)生觀內(nèi)涵。
學(xué)生觀這一部分的知識點，考生們在備考時可以簡單地記為“以人為本，兩獨一發(fā)”，考生應(yīng)訓(xùn)練自己從事例中總結(jié)提煉相關(guān)知識點的能力，相信無論是單選題還是材料分析題，大家都能游刃有余，一考成師!
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