2019中學(xué)教師資格教育知識與能力知識點練習(xí)：中學(xué)生身心發(fā)展

1.中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這個階段是個體生長發(fā)育的第(　 )個高峰期。

A.一

B.二

C.三

D.四

2.心理發(fā)展過程中，當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時，就會取代舊特征而占據(jù)主導(dǎo)地位，表現(xiàn)為(　 )的間斷現(xiàn)象。

A.階段性

B.連續(xù)性

C.定向性

D.順序性

3.中學(xué)生心理發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了中學(xué)生心理發(fā)展過程具有(　 )。

A.差異性

B.靈活性

C.階段性

D.不平衡性

4.抽象思維占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。這是(　 )兒童的身心發(fā)展特征。

A.幼兒期

B.少年期

C.青年初期

D.青年期

5.建立人際關(guān)系的一般原則的前提是(　 )。

A.平等

B.相容

C.互利

D.信用

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答案及解析：

1.B【解析】幼兒出生后的第一年，身體的質(zhì)量和身長的增加很快，是生長的第一個高峰期。第二年以后生長速度逐漸減慢并漸趨穩(wěn)定，到青春期生長速度又明顯加快，是生長的第二個高峰期。

2.A【解析】當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時，就會取代舊特征而占據(jù)主導(dǎo)地位，這是階段性的間斷現(xiàn)象。

3.D【解析】不平衡性指心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。

4.B【解析】少年期是從童年期(幼稚期)向青年期(成熟期)發(fā)展的一個過渡時期。這時期，抽象思維占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。

5.A【解析】平等是建立人際關(guān)系的前提。

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