2024下半年幼兒教師資格證保教復(fù)習(xí)資料（易混淆考點）：幼兒注意的發(fā)展

幼兒注意的發(fā)展在考試中的考查形式有單項選擇和簡答題。單選一般考察形式為根據(jù)材料分析、根據(jù)含義反選。簡答題出題形式則一般為簡述無意注意與隨意注意的區(qū)別，簡述注意的品質(zhì)等。

一、考點梳理

二、考點詳解

一、注意的概述

(一)注意的概念：是一種心理狀態(tài)，它是心理活動對一定對象的指向和集中。

指向性和集中性是注意的兩個基本特點。

指向性和集中性也常常被弄混淆。

指向性：是指心理活動有選擇的反映一些現(xiàn)象而離開其余對象。

集中性：是指心理活動停留在被選擇對象上的強度或緊張度。

二者的區(qū)別：指向性表現(xiàn)為對出現(xiàn)在同一時間的許多刺激的選擇;集中性表現(xiàn)為對干擾刺激的抑制。

(二)注意的分類

按照有無預(yù)定目的和是否需要意志努力，可將注意分為：有意注意(隨意注意)、無意注意(不隨意注意)、有意后注意(隨意后注意)。

1.有意注意(隨意注意)

指的是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一種積極、主動的形式。

如：幼兒從始至終的聽老師講故事，認(rèn)真畫畫。

關(guān)鍵點：有預(yù)定目的，需要意志努力

2.無意注意(不隨意注意)

事先沒有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意，不由自主地對一定事物所產(chǎn)生的注意。一般而言，強度大的、對比鮮明的、突然出現(xiàn)的、變化運動的、新穎的刺激，自己感興趣的、覺得有價值的刺激容易引起無意注意。

如：教室外面突然傳來很大的聲音，大家會不由自主地看向教室外。

關(guān)鍵點：沒有預(yù)定目的，不需要意志努力

【拓展】

無意注意又包括定向性注意和選擇性注意

定向性注意：是無意注意的最初形態(tài)，是嬰兒與生俱來的生理反應(yīng)，主要是由外物的特點引起的，隨著年齡的增長所占據(jù)的地位日益縮小，但不消失。

選擇性注意：在新生兒時已經(jīng)出現(xiàn)。是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。

定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生。

易錯點：

常常有考生將無意注意與隨意注意混為一談，認(rèn)為無意注意就是隨意注意。

考生提問：隨意注意不就是隨便看嗎?怎么是有意注意呢?不隨意才需要意志努力啊?

這里，該考生將隨意理解為隨便的，在這里的將隨意理解為隨著自己的意愿，能更好的去理解隨意注意。

隨意注意是有目的性，需要意志努力的注意，也稱為有意注意。

而無意注意是無目的性、不需要意志努力的注意，也稱為不隨意注意。

3.有意后注意(隨意后注意)

指有預(yù)定目的，卻不需要意志努力的注意。有意后注意是有意注意的一種特殊形式。它是人所特有的注意形式。

如：媽媽邊織毛衣時還可以看電視，人們熟練地騎車，步驟和技巧在意識中自動化。

關(guān)鍵點：有預(yù)定目標(biāo)、不需要意志努力

二、幼兒注意發(fā)展的主要特征

(一)幼兒的無意注意占優(yōu)勢地位

容易引起幼兒無意注意的誘因：

1.刺激比較強烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物：萬綠叢中一點紅、斑馬線、

電視中多動畫面。

2.與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗有關(guān)系的事物：感興趣的汽車、漂亮的玩具、聽過的故事。

(二)幼兒的有意注意初步發(fā)展

幼兒有意注意產(chǎn)生的條件如下：

1.幼兒的有意注意依賴于豐富多彩活動的開展;

2.幼兒對活動目的、活動任務(wù)的理解程度;

3.幼兒對活動的興趣與良好的活動方式;

4.言語指導(dǎo)和言語提示;

5.幼兒的性格與意志特點。

三、注意的品質(zhì)在幼兒教育中的應(yīng)用

(一)注意的品質(zhì)

包括：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移、注意的分配、注意的分散。

1.注意的廣度(注意的范圍)：指在單位時間內(nèi)所把握的對象的數(shù)量。

教育啟示：展示物品時應(yīng)注意事物排列順序以及事物間內(nèi)在的聯(lián)系，擴大幼兒注意的廣度。

2.注意的穩(wěn)定性：指把注意力集中保持在某一對象上時間的長短。

特點：

教育啟示：注意對象新鮮、獨特、生動有趣，采用游戲開展活動，多與實際操作相結(jié)合，身體健康，精神飽滿，能使幼兒注意的穩(wěn)定性大大提高。

3.注意的轉(zhuǎn)移：指根據(jù)任務(wù)主動、及時地從一個對象或一種活動轉(zhuǎn)移到另一對象或另一種活動中去。

教育啟示：幼兒的注意轉(zhuǎn)移能力差，應(yīng)加強后一活動與前一活動之間的聯(lián)系。

4.注意的分配：指在同一時間內(nèi)把注意指向于兩種或幾種不同的對象與活動。

教育啟示：在同時進行的兩種活動中至少有一種非常熟練，甚至達(dá)到自動化程度或幾種活動之間有緊密聯(lián)系。

5.注意的分散：指兒童不能長時間地把注意集中在應(yīng)該集中的對象上。

產(chǎn)生的原因：連續(xù)進行單調(diào)活動、無關(guān)刺激過多、疲勞、目的要求不明確、注意不善于轉(zhuǎn)移、無意注意和有意注意沒有并用。

教育啟示：

(1)對于幼兒園教師來說，防止兒童注意分散，要從以下方面考慮：排除無關(guān)刺激的干擾、根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動、靈活地交互運用無意注意和有意注意。

(2)對家長來說，要防止兒童注意分散，就需做到：制定并嚴(yán)格遵守合理的作息制度、適當(dāng)控制幼兒的玩具和圖書的數(shù)量、不要反復(fù)向幼兒提要求，要鼓勵孩子做事到底，有始有終。

四、幼兒注意的發(fā)展策略

1.設(shè)立良好的環(huán)境，防止幼兒分散注意力。

2.選用新穎的教具，吸引幼兒注意力。

3.明確活動目的，幫助幼兒發(fā)展有意注意。

4.注意個別差異，讓每個幼兒有所發(fā)展。

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