2013教師資格《中學教育知識與能力》沖刺試題(一)

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　　2013湖南教師資格考試沖刺題及答案匯總(小學)

　　2013年教師資格《中學教育知識與能力》沖刺試題及答案(一)

　　一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把正確選項的字母填在題后的括號內。本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1.“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”出目(　　)。

　　A.《論語》

　　B.《中庸》

　　C.《大學》

　　D.《孟子》

　　2. 我國唐朝中央官學的“六學二館”，鮮明地體現(xiàn)了封建社會教育的(　　)。

　　A.階級性

　　B.等級性

　　C.傳統(tǒng)性

　　D.壟斷性

　　3. 我國教育目的的理論基礎是(　　)。

　　A.素質教育

　　B.應試教育

　　C.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

　　D.著名學者的學說

　　4.從影響形式看，文化對教育的制約作用具有(　　)。

　　A.間接性

　　B.直接性

　　C.公開性

　　D.開放性

　　5.學生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了?”我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚!你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦。不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學遵守紀律應采用的方法是(　　)。

　　A.說服教育

　　B.情感陶冶

　　C.榜樣示范

　　D.實際鍛煉

　　6. 調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程的規(guī)定出自于(　　)。

　　A.1993年《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》

　　B.1996年《全日制普通高級中學課程計劃(試驗)》

　　C.1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》

　　D.1999年《面向21世紀教育振興行動計劃》

　　7.個體有的方面在較早的年齡階段就達到了較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的(　　)特征。

　　A.不平衡性

　　B.順序性

　　C.階段性

　　D.個別差異性

　　B.班主任工作的重點是(　　)。

　　A.對學生進行思想品德教育

　　B.教育學生努力學習，完成學習任務

　　C.指導班委會工作

　　D.評定學生操行

　　9.教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是(　　)。

　　A.個案法

　　B.實驗法

　　C.調查法

　　D.觀察法

　　10.學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性?(　　)

　　A.選擇性

　　B.理解性

　　C.整體性

　　D.恒常性

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　　11.一個較長的學習內容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾?(　　)

　　A.消退抑制和于擾抑制

　　B.倒攝抑制和干擾抑制

　　C.前攝抑制和消退抑制

　　D.前攝抑制和倒攝抑制

　　12.為了測量遺忘，艾賓浩斯設計了(　　)。

　　A.回憶法

　　B.再認法

　　C.重構法

　　D.節(jié)省法

　　13.學生學完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查。這里所運用的復習規(guī)律是(　　)。

　　A.多感官參與

　　B.合理分配復習時間

　　C.復習方式的多樣化

　　D.及時復習

　　14.心理輔導的基本目標是(　　)。

　　A.開發(fā)潛能

　　B.尋求發(fā)展

　　C.個案輔導

　　D.學會調適

　　15.按照布盧姆等人的認知教育目標分類，代表著最高水平的認知學習目標是()

　　A.綜合

　　B.運用

　　C.評價

　　D.領會

　　二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　1.教育目的即教育方針

　　2.中小學教育最基本、最有效的途徑是團隊活動和集體活動。

　　3.知識獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。

　　4處罰法能消除不良行為，強化法能培養(yǎng)出新的適用行為。因此兩者結合使用會更有效。

　　5按照加涅的學習分類觀，蘇蘇從紅、黃、紫、青、綠中辨別出紅色;從圓錐、圓柱、梯形、四邊形中辨別出了圓柱體，這屬于認知策略的學習。

　　三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?

　　2.搞創(chuàng)造性者具有哪些個性特征?

　　3教學過程的基本特點表現(xiàn)在哪幾個方面?

　　4簡述政治對教學的制約作用。

　　5簡述德語過程的規(guī)律。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1. 閱讀下列材料，回答問題。

　　那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因為既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學生，又要適當照顧那些性格內向、自卑、需要鍛煉的學生。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，有個女學生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發(fā)呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經(jīng)擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以“你做什么都不行”為由撤掉了她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，并經(jīng)常自責，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。 在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執(zhí)意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時沒有發(fā)現(xiàn)合適人選，待學期結束后根據(jù)同學們的成績和表現(xiàn)進行公開選舉，希望大家抓住這個機會?！痹诖撕蟮娜兆永?，我多次暗地里給她創(chuàng)造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環(huán)保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。我發(fā)現(xiàn)她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復了久違的自。第二個學期初，在全體同學的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優(yōu)異成績考取了重點大學。

　　問題：

　　結合材料分析因材施教教學原則的含義及其基本要求。

　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　甲同學活潑好動、能說會道、反應靈活、愛好交際，上課時愛搞小動作、不注意聽講。乙同學安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強、不好交際，上課時不愛發(fā)言，學習不主動。

　　問題：

　　乙同學分別是什么氣質類型?面對二者的不同表現(xiàn)，作為教師，如何使他們揚長避短?

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　　一、單項選擇題

　　1. 【答案】B

　　【考查要點】本題考查的知識點是“古代教育思想”，這部分知識需要考生了解。

　　【老師詳解】這句話出自《中庸》。它的意思是：上天所給予人的氣質叫做性，依照本性去做事叫做道，修道的方法就是教化。

　　2. 【答案】B

　　【考查要點】本題考查的知識點是“唐代學校教育的特點”，這部分知識需要考生了解。

　　【老師詳解】唐代的學校教育分為官學和私學兩個系統(tǒng)，以官學為主。中央官學主要是“六學二館”，六學是指國子學、太學、四門學、律學、書學、算學，隸屬國子監(jiān)，置博士以教生徒。二館指弘文館、崇文館。其中弘文館隸屬門下省、崇文館隸屬東宮，各置學士以教生徒。中央官學主要招收官員子弟、皇親國戚子孫及外國留學生，庶族平民子弟僅占少數(shù)，鮮明地體現(xiàn)了

　　封建社會教育的等級性。所以，本題的正確答案為8。

　　3. 【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“教育目的的理論基礎”，這部分知識需要考生掌握。

　　【老師詳解】馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說認為：“人的發(fā)展是與社會生產發(fā)展相一致的。舊式勞動分工造成了久的片面發(fā)展，大工業(yè)機器生產要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物質基礎;實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產勞動相結合?！边@是確定我

　　國教育目的的理論基礎。正確認識和理解這一學說，對制定教育目的有重要的指導意義。

　　4. 【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“教育與文化的關系”，這部分知識需要考生理解。

　　【老師詳解】文化對教育的影響主要是通過作用于人的觀念形態(tài)來實現(xiàn)的，這種作用主要存在于價值觀、教育觀、人才觀等思想活動中，因而文化對教育的制約作用具有間接性。所以，本題的正確答案為A。

　　5. 【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“德育的基本方法”，這部分知識需要考生掌握。

　　【老師詳解】說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。這是學校對學生進行思想品德教育的基本方法。其具體方式有：講解、談話、報告、討論、參觀等，其中談話是最常用的一種方式。在實際運用中，我們應當注意：(1)明確目的性。要從學生實際出發(fā)，注意個別特點，針對問題，有的放矢，啟發(fā)和觸動他們的心靈，切忌一般化，空洞說教。(2)富有知識性、趣味性。(3)注意時機。捕捉教育時機，引起學生的情感共鳴。(4)以誠待人。教師態(tài)度應誠懇、深情，語重心長，與人為善。本題干中所舉案例，更適合采用說服教育，但切忌像題中班主任那樣當頭訓斥，以找家長和其他威脅性語言引起學生的情緒抵觸。因此，本題的正確答案為A。 6.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“我國當前基礎教育改革的相關文件”，這部分知識需要考生了解。

　　【老師詳解】20世紀80年代末至90年代，我國課程改革的步伐日益加快。1993年《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》中將課程分為國家和地方兩個層次。1996年《全日制普通高級中學課程計劃(試驗)》將課程分為國家、地方、學校三個層次。1999年教育部的《面向21世紀教育振興行動計劃》有專門關于課程管理的規(guī)范。這一次課程改革，在我國教育界掀起了國家課程、地方課程、校本課程以及活動課程、研究性學習課程研究的熱潮。1999年召開的第三次全國教育工作會議頒發(fā)的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》第二部分第14條規(guī)定，調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。因此本題的正確答案為C。

　　7.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“中學生身心發(fā)展的特點”，這部分知識需要考生了解。

　　【老師詳解】個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的;其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。本題所

　　指的不平衡是后者。

　　8.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“班主任工作的內容”，這部分知識需要考生了解。

　　【老師詳解】班主任是受學校委派具體負責對一個班級進行管理的教師。班主任工作的主要任務包括對學生進行思想品德教育;教育學生勤奮學習、學好功課;關心學生的身心健康;組織學生參加社會實踐和勞動;建設良好的班集體。對學生進行思想品德教育是班主任工作的重點。所以，本題的正確答案為A。

　　9.【答案】D

　　【考查要點】本題考查的知識點是“教育研究的基本方法”，這部分知識需要考生了解。

　　【老師詳解】“個案法”是針對某一個體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對某一學生的行為而進行的研究;“實驗法”需通過嚴格控制或創(chuàng)設實驗條件，題干中也無法體現(xiàn)出來;“調查法”主要包括談話法、問卷法和作品分析法，題干中所體現(xiàn)的方法不屬于任何一種調查法;“觀察法”是在自然條件下有目的、有計劃地通過被試者的外部表現(xiàn)(如言語、表情、行為等)去了解其心理的方法。題干所述教師正是通過自然條件下學生的攻擊行為進行研究的，符合“觀察法”的定義，故本題選D。

　　10.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“知覺的基本特性”，這部分知識需要考生理解。

　　【老師詳解】知覺的特性包括：整體性、恒常性、理解性、選擇性。(1整體性是指個體對物體整體的認識通常要快于對局部的認識。(2)恒常性是指盡管作用于個體感官的刺激在不斷地變化，但個體所知覺到的物體卻保持著相當程度的穩(wěn)定性。(3)理解性是個體以過去的知識經(jīng)驗為依據(jù)，力求對知覺對象作出某種解釋，使它具有一定的意義。(4)選擇性是個體在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數(shù)事物當成知覺的對象，而把其他事物當成知覺的背景，以便更清晰地感知一定的事物和對象。當注意指向某種事物的時候，這種事物便成為知覺的對象，而其他事物便成為知覺的背景。因此，學生閱讀時畫重點線也是一種知覺的選擇，同時也是一種記憶術，能幫助他們更好地知覺對象，熟記知識。

　　11.【答案】D

　　【考查要點】本題考查的知識點是“遺忘的規(guī)律”，這部分知識需要考生掌握。

　　【老師詳解】遺忘現(xiàn)象的產生就它的機制來說，是記憶痕跡的消退或抑制。一般認為，瞬時記憶和短時記憶當q-的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退;長時記憶當中的遺忘，主要是因為先后材料的干擾，是由于神經(jīng)過程的負誘導規(guī)律而產生抑制的結果。這種干擾抑制作用又分為兩種：前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用;倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。所以題干中中間遺忘多是由于前攝抑制和倒撮抑制的影響。

　　12.【答案】D

　　【考查要點】本題考查的知識點是“遺忘的測量方法”，這部分知識需要考生掌握。

　　【老師詳解】德國心理學家艾賓浩斯系統(tǒng)地對遺忘進行了研究。為了測量遺忘，艾賓浩斯設計了節(jié)省法，也就是再學習法。根據(jù)這種方法，艾賓浩斯繪制了不同時間間隔的記憶節(jié)省圖，稱之為保持曲線或遺忘曲線。

　　13.【答案】D

　　【考查要點】本題考查的知識點是“知識保持的方法”，這部分知識需要考生掌握。

　　【老師詳解】根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復習要在尚未大量遺忘前及時進行，以減緩遺忘的進程。學生學完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查就是在學生尚未大量遺忘前進行及時復習，促進知識的保持。所以，本題的正確答案為D。

　　14.【答案】D

　　【考查要點】本題考查的知識點是“心理輔導的目標”，這部分知識需要考生理解。

　　【老師詳解】學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：學會調適和尋求發(fā)展。學會調適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導;尋求發(fā)展是高級目標，以此為

　　主要目標的心理輔導可稱為發(fā)展性輔導。

　　15.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“布盧姆認知學習理論”，這部分知識需要考生掌握。

　　【老師詳解】布盧姆將認知領域的目標分為識記、領會、運用、分析、綜合和評價六個層次。其中，評價是最高層次。

　　二、辨析題

　　1. 【考查要點】本題考查的知識點是“教育目的與教育方針的區(qū)別”，這部分知識需要考生熟悉。

　　【參考答案】錯誤。教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想。教育方針包括：教育作的指導方向、教育目的、實現(xiàn)教育目的的途徑。教育目的是教育方針的重要組成部分，但兩者不是一回事。

　　2. 【考查要點】本題考查的知識點是“德育途徑”，這部分知識需要考生熟悉。

　　【參考答案】錯誤。中小學德育最基本、最有效的途徑是教學。

　　3. 【考查要點】本題考查的知識點是“知識獲得的環(huán)節(jié)”，這部分知識需要考生了解。

　　【參考答案】正確。知識直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領會和理解學科知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。

　　4. 【考查要點】本題考查的知識點是“強化和懲罰的作用”，這部分知識需要考生理解。

　　【參考答案】正確。兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時候應該同時培養(yǎng)新的適應行為，所以兩者結合效果會更好。

　　5. 【考查要點】本題考查的知識點是“加涅的學習分類觀”，這部分知識需要考生理解。

　　【參考答案】錯誤。根據(jù)加涅的學習分類觀，上述的學習行為屬于具體概念的學習。

　　三、簡答題

　　1. 【考查要點】本題考查的知識點是“創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”，這部分知識需要考生了解。

　　【參考答案】(1)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。②給學生留有充分選擇的余地。③改革考試制度與考試內容。(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。④重視非邏輯思維能力。⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓練。②推測與假設訓練。③自我設計訓練。④頭腦風暴訓練。

　　2. 【考查要點】本題考查的知識點是“創(chuàng)造性思維的特征”，這部分知識需要考生掌握。

　　【參考答案】高創(chuàng)造性者具有的個性特征有：(1)具有幽默感。(2)有抱負和強烈的動機。(3)能夠容忍模糊與錯誤。(4)喜歡幻想。(5)具有強烈的好奇心。(6)具有獨立性。

　　3. 【考查要點】本題考查的知識點是“教學過程的基本特點”，這部分知識需要考生熟悉和運用。

　　【參考答案】(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合;(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一;(3)教學過程中知、情、意的統(tǒng)一;(4)教師主導作用與學生能動性相結合。

　　4. 【考查要點】本題考查的知識點是“教育與社會政治制度的相互關系”，這部分知識需要考生理解。

　　【參考答案】(1)政治制度決定著教育的社會性質;

　　(2)政治制度決定著教育事業(yè)的領導權;

　　(3)政治制度決定著教育管理體制;

　　(4)政治制度決定社會成員的受教育權利;

　　(5)政治制度決定著教育標準和有關教育內容。

　　5. 【考查要點】本題考查的知識點是“德育過程的基本規(guī)律”，這部分知識需要考生熟悉和運用。

　　【參考答案】(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;

　　(2)德育過程是一個促進少年兒童思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程;

　　(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程;

　　(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

　　四、材料分析題

　　1. 【考查要點】本題考查的知識點是“教學的基本原則”，這部分知識需要考生熟悉和運用。

　　【參考答案】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。

　　進行因材施教教學原則的基本要求主要有：(1)深入了解學生的個性特點、發(fā)展特點和能力水平。這是實行因材施教的前提和基礎。(2)根據(jù)學生個人特點有的放矢地進行教育。要對不同生活環(huán)境、成長經(jīng)歷和個性特點的學生，采用不同的內容和方法來進行教育。該老師通過觀察，發(fā)現(xiàn)該學生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，對該學生的個性特點、發(fā)展特點和能力水平有了一個整體的把握。根據(jù)該學生初中時期被老師嚴厲批評，以致喪失自信的成長經(jīng)歷，該老師采取了適合該學生的教育方法。該老師有意將班上宣傳委員的位置空缺，多次暗地里給該學生創(chuàng)造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環(huán)保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。一學期以后，該學生在老師的幫助下逐漸恢復了自信，性格也變得開朗起來，最終以優(yōu)異的成績考取了重點大學。

　　2. 【考查要點】本題考查的知識點是“人格的特征”，這部分知識需要考生理解。

　　【參考答案】古希臘的醫(yī)生希波克拉底把人分為四種類型：多血質、黏液質、膽汁質、抑郁質。(1)甲同學是多血質類型的人。因為多血質的人活潑好動、敏感、情緒發(fā)生快而多變、注意力和興趣容易轉移、思維言語動作敏捷、善于交際、親切、有生氣，但也往往表現(xiàn)出輕率、不真摯等。乙同學是黏液質類型的人。因為黏液質的人安靜、沉穩(wěn)、情緒發(fā)生慢而弱、言語動作和思維比較遲緩、注意穩(wěn)定、顯得莊重、堅忍，但也往往表現(xiàn)出固執(zhí)、淡漠。(2)教師要搞好教育教學工作，必須注意因材施教，注意學生的氣質類型，發(fā)揚氣質積極的一面，克服.其消極的一面。①依據(jù)學生的氣質類型，培養(yǎng)學生良好的個性品質。教師可以讓甲同學發(fā)揮優(yōu)勢擔任班干部，教導其上課注意聽講、不要搞小動作，為其他同學起到表率作用。要積極關注乙同學的情緒變化，多與其交流，同時鼓勵他參加班集體活動。②依據(jù)氣質類型特征，進行知識技能教育。對于甲同學，教師可以鼓勵他進行小組學習，在跟同學合作交流的過程中掌握知識;對于乙同學，教師在課堂上可適當讓其回答問題，在答對時給予充分的肯定，在答錯時也要給予鼓勵，激發(fā)其學習興趣和學習的主動性。③教育學生認識和控制自己的氣質。教師在與甲、乙交流時，讓其慢慢認識自己的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，積極向他人學習。

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