2013教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(二)
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2013教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題及答案(二)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分)
1.學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過(guò)交往來(lái)展開(kāi)的,活動(dòng)的過(guò)程就是( )的過(guò)程。
A.交往
B.學(xué)習(xí)
C.德育
D.認(rèn)識(shí)
2.個(gè)案追蹤法就是在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個(gè)的人或事,收集各種資料,揭示其( )的情況和趨勢(shì)的研究方法。
A.連續(xù)
B.發(fā)展變化
C.現(xiàn)實(shí)
D.具體
3.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的( )方面的特性。
A.廣度
B.強(qiáng)度
C.時(shí)間
D.空間
4.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是( )。
A.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力
B.組織有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)
C.幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力
D.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和興趣
5.在網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用中,對(duì)與小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)和教育價(jià)值非對(duì)立的內(nèi)容,一般采取( )的策略。
A.寬松
B.推薦
C.禁止
D.優(yōu)待
6.小學(xué)班級(jí)是一個(gè)雙重性的組織,它既是學(xué)校的基層組織,也是( )的基層組織。
A.中國(guó)兒童先鋒隊(duì)
B.社會(huì)少年先鋒隊(duì)
C.中國(guó)少年先鋒隊(duì)
D.國(guó)際少年先鋒隊(duì)
7.現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以( )為核心來(lái)建立管理機(jī)制。
A.學(xué)校
B.教師
C.教育內(nèi)容
D.學(xué)生
8.對(duì)學(xué)校而言,指導(dǎo)家庭開(kāi)展心理健康教育的途徑不包含( )。
A.教育――在家長(zhǎng)學(xué)校中開(kāi)設(shè)心理健康教育課程
B.代替――家長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)當(dāng)出面解決
C.引導(dǎo)――邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩、參與學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)
D.輔導(dǎo)――開(kāi)展家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)活動(dòng)
9.課堂中占優(yōu)勢(shì)的言論與意見(jiàn)稱(chēng)為( )。
A.規(guī)范
B.輿論
C.課堂氣氛
D.凝聚性
10.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素,指的是歸因于( )。
A.能力
B.努力
C.任務(wù)難度
D.運(yùn)氣
中小學(xué)和幼兒園教師資格統(tǒng)考考試大綱匯總
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11.學(xué)會(huì)寫(xiě)“石”這個(gè)字后,有助于寫(xiě)“磊”。這種現(xiàn)象屬于( )。
A.一般遷移
B.具體遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
12.人的身心發(fā)展有一定的( )、年齡階段性和不均衡性。
A.順序性
B.層次性
C.自主性
D.廣泛性
13.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),小學(xué)、初中、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn),其中,小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是( )。
A.基本道德知識(shí)的理解與掌握
B.日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)
C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)
D.人生觀價(jià)值觀的選擇與確立
14.科學(xué)學(xué)習(xí)要以( )為核心。它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。
A.合作
B.交流
C.探究
D.實(shí)踐
15.難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是( )。
A.個(gè)別教學(xué)制
B.班級(jí)授課制
C.分組教學(xué)制
D.能力分組制
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)
1.簡(jiǎn)述教學(xué)反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用。
2.簡(jiǎn)述哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)?
3.簡(jiǎn)述小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。
4.簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的基本要求。
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)
閱讀材料,回答問(wèn)題:
1.兩位教師上《圓的認(rèn)識(shí)》一課。
教師A在教學(xué)“半徑和直徑關(guān)系”時(shí),組織學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、制表,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在同一圓中,圓的半徑是直徑的一半”。
教師B在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的:
師:通過(guò)自學(xué),你知道半徑和直徑的關(guān)系嗎?
生1:在同一圓里,所有的半徑是直徑的一半。
生2:在同一圓里,所有的直徑是半徑的2倍。
生3:如果用字母表示,則是d=2r。r=d/2。
師:這是同學(xué)們通過(guò)自學(xué)獲得的,你們能用什么方法證明這一結(jié)論是正確的呢?
生1:我可以用尺測(cè)量一下直徑和半徑的長(zhǎng)度,然后考查它們之間的關(guān)系。
師:那我們一起用這一方法檢測(cè)一下。
師:還有其他方法嗎?
生2:通過(guò)折紙,我能看出它們的關(guān)系。
問(wèn)題:兩案例的主要共同點(diǎn)是什么?試分析兩教法并預(yù)測(cè)兩教法的教學(xué)效果。
2.畫(huà)月亮
師:看來(lái),大家對(duì)月亮還挺熟悉的呢!那月亮到底是什么樣子呢?(生都舉起了手)
師:現(xiàn)在啊,老師不要你們說(shuō)了,想讓你們把心中的月亮畫(huà)出來(lái),行嗎?(生:行!)
師:在下筆之前,聽(tīng)聽(tīng)老師的建議,也許對(duì)你們畫(huà)月亮有所幫助!在每張紙上畫(huà)一個(gè)月亮,想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)。別忘了,要把月亮畫(huà)得大大的!明白了嗎?(4人一組,每組有10張24開(kāi)的白紙)(生:明白了)
師:好,那么我們快來(lái)畫(huà)月亮吧!(生動(dòng)筆畫(huà))說(shuō)月亮師:一眨眼工夫,一個(gè)個(gè)月亮在我們手中誕生了!哎呀,畫(huà)得多美呀!誰(shuí)能拿自己畫(huà)的月
亮到上面來(lái)向大家介紹一下呢?
生:我畫(huà)的月亮是一個(gè)圓月,橘黃色的,這是月中時(shí)候的月亮,很亮很亮的!
師:還有誰(shuí)畫(huà)的月亮與眾不同?
生:我畫(huà)的也是圓圓的月亮,不過(guò),我的月亮上有許多環(huán)形山!
生:我畫(huà)的月亮是姜黃色的,很細(xì)很細(xì),扁扁的,像一只小船,蕩漾在銀河里!
生:我畫(huà)的月亮只有半個(gè),還有一半我們看不見(jiàn)了。
師:真好,我們好像看到了她畫(huà)的月亮在對(duì)我們微笑呢!……
排月亮
師:我們的面前出現(xiàn)了這么多的月亮,同組小朋友互相看看,這些月亮有什么不一樣呢?生:我畫(huà)的月亮是滿(mǎn)月,他們畫(huà)的月亮有的是細(xì)細(xì)的,……
師:是啊,大家妙筆生花,畫(huà)了這么多好看的月亮!
師:你們剛才畫(huà)了這么多不一樣的月亮,老師看得真有點(diǎn)眼花繚亂,那我們能不能按月亮樣子的變化順序來(lái)給它們排排隊(duì)呢?
(學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來(lái),并在課堂上交流、討論,有不同的意見(jiàn))看月亮
師:剛才,你們組說(shuō)得頭頭是道,其他組的反駁也有根有據(jù),那老師該相信誰(shuí)呢?怎么辦?大家出出主意吧!
生:做實(shí)驗(yàn)!
師:怎么做?是模擬實(shí)驗(yàn)還是……
生:實(shí)際看一看。
師:好,大家再討論討論:怎么看?晚上出來(lái)看月亮不害怕?怎樣克服害怕黑暗的心理?看多長(zhǎng)時(shí)間?能不能堅(jiān)持到底?怎么記錄?
(學(xué)生分組討論、交流,幾個(gè)問(wèn)題都落實(shí)了,下課)
問(wèn)題:以上是一位教師在教學(xué)《看月亮》中的一個(gè)片段實(shí)錄,說(shuō)說(shuō)這一課使用的教學(xué)策略,并談?wù)勀銓?duì)教學(xué)策略有什么新的認(rèn)識(shí)?
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題20分)
材料一:“聲音是怎樣產(chǎn)生的”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第22一24頁(yè)]
材料二:“一去二三里”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第44、45頁(yè)]
材料三:“分?jǐn)?shù)的意義”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第60一62頁(yè)]
請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一,就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
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一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)教育學(xué)的基本內(nèi)容”。
【老師詳解】略
2.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)”。
【老師詳解】個(gè)案追蹤法就是在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個(gè)的人或事,收集各種資料,揭示其發(fā)展變化的現(xiàn)狀和趨勢(shì),時(shí)間短則數(shù)月,長(zhǎng)則幾年或更長(zhǎng)。
3.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“注意的穩(wěn)定性”。
【老師詳解】注意的穩(wěn)定性,就是指向于一定的事物或活動(dòng)上注意持續(xù)的時(shí)間?梢(jiàn),注意的穩(wěn)定性即為注意的時(shí)間方面的特性,本題正確答案為C。
4.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)”。
【老師詳解】略
5.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式”。
【老師詳解】略
6.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)班級(jí)的性質(zhì)”。
【老師詳解】小學(xué)班級(jí)是一個(gè)雙重性的組織,它既是學(xué)校的基層組織,也是中國(guó)少年先鋒隊(duì)的基層組織。
7.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“班級(jí)管理的核心”。
【老師詳解】現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心,建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制,確保學(xué)生的持久發(fā)展。
8.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生心理健康教育的途徑”。
【老師詳解】對(duì)學(xué)校而言,指導(dǎo)家庭開(kāi)展心理健康教育的途徑包括:(1)教育――在家長(zhǎng)學(xué)校中開(kāi)設(shè)心理健康教育課程;(2)引導(dǎo)――邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩、參與學(xué)校的心理健康教育活動(dòng);(3)輔導(dǎo)――開(kāi)展家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)活動(dòng)。對(duì)于家長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)解決,而不能出面解決。故本題選B。
9.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“課堂氣氛的內(nèi)涵”。
【老師詳解】課堂氣氛是指在課堂群體中占優(yōu)勢(shì)的比較穩(wěn)定的情緒狀態(tài),其中包含了師生的心境、精神體驗(yàn)、情緒波動(dòng)、師生關(guān)系等。
10.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“韋納的歸因理論”。.
【老師詳解】根據(jù)韋納的歸因理論,任務(wù)難度是外部的穩(wěn)定因素,能力是內(nèi)部的穩(wěn)定因素,運(yùn)氣是外部的不穩(wěn)定因素,努力是內(nèi)部的不穩(wěn)定因素。
11.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“知識(shí)的遷移”。
【老師詳解】具體遷移也稱(chēng)為特殊遷移,是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。
12.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)”。
【老師詳解】人的身心發(fā)展的特點(diǎn)包括:(1)發(fā)展的順序性;(2)發(fā)展的階段性;(3)發(fā)展的不平衡性;(4)發(fā)展的互補(bǔ)性;(5)發(fā)展的個(gè)別差異性。故本題選A。
13.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)德育的重點(diǎn)”。
【老師詳解】小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)。
14.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的核心”。
【老師詳解】在學(xué)習(xí)科學(xué)課程時(shí),學(xué)生主要是圍繞科學(xué)性問(wèn)題展開(kāi)探究活動(dòng)。所以,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
15.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“班級(jí)授課制的內(nèi)涵”。
【老師詳解】班級(jí)授課制又稱(chēng)課堂教學(xué),它是將學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成班級(jí),使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課程,由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)制度。班級(jí)授課制強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一,齊步走,難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。
二、簡(jiǎn)答題
1.【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用”。
【參考答案】
(1)有助于教師把自己的經(jīng)驗(yàn)升華為理論;
(2)有助于教師提升教育教學(xué)實(shí)踐的合理性;
(3)教師通過(guò)反思可以縮短其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)時(shí)間;
(4)通過(guò)反思可以增強(qiáng)教師職業(yè)的幸福感和神圣感,形成高尚的師德。
2.【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)”。
【參考答案】
(1)在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)處,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí);
(2)在教學(xué)內(nèi)容的易混淆處,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí);
(3)在思維的交鋒處,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí);
(4)在思維的發(fā)散處,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí);
(5)在規(guī)律的探索處,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3.【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑”。
【參考答案】
(1)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。主要目標(biāo)是掌握作為一名教師所必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力,并初步形成教師專(zhuān)業(yè)情意;
(2)老師引領(lǐng)。既是理論與實(shí)踐之間的對(duì)話(huà),又是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建。專(zhuān)業(yè)研究人員與教師共同備課、聽(tīng)課、評(píng)課等,對(duì)教師幫助最大;(3)同伴互助。這是教師成長(zhǎng)的基本途徑,實(shí)質(zhì)是教師之間的對(duì)話(huà),互助合作;ブ问接校簬头鍪、談話(huà)式、研討式、理論學(xué)習(xí)式等;
(4)個(gè)人反思。教師自我反思是教師成長(zhǎng)的根本性動(dòng)力因素,反思內(nèi)容包括:教育事件反思,教學(xué)過(guò)程反思,教學(xué)風(fēng)格反思,心智模式反思等。
4.【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)課外活動(dòng)的基本知識(shí)”。
【參考答案】
(1)靈活性。不受課程標(biāo)準(zhǔn)的約束,可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際以及學(xué)生們的實(shí)際要求而定,在活動(dòng)的廣度、深度、次數(shù)和內(nèi)容等問(wèn)題上有較大的靈活性。如課外、校外活動(dòng)在內(nèi)容上多種多樣,在組織形式上可以是大型群眾性集會(huì),也可以是個(gè)體性活動(dòng);在要求上也是多種多樣的。
(2)綜合性。以活動(dòng)為中心,要注意促進(jìn)學(xué)生綜合能力的運(yùn)用。課外、校外活動(dòng)中,學(xué)生可加深知識(shí)的理解,開(kāi)闊視野,提高學(xué)生的智力、體力,形成良好的品德,提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
(3)自主性。學(xué)生自由選擇參加,一般由學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行,由學(xué)生自己計(jì)劃、組織、動(dòng)手操作,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng),教師處于指導(dǎo)和輔導(dǎo)地位,因而有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和組織才能。
(4)興趣性。組織活動(dòng)時(shí),要注意小學(xué)生的廣泛興趣,活動(dòng)富有知識(shí)性,寓教于樂(lè),使學(xué)生樂(lè)于參加。
三、材料分析題
1.【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“評(píng)價(jià)小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施”。
【參考答案】?jī)蓚(gè)案例都注重學(xué)生的實(shí)踐操作,通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解直徑和半徑的特征及聯(lián)系。B教師的設(shè)計(jì)是不斷激活學(xué)生“內(nèi)存”的過(guò)程。建構(gòu)主義非常強(qiáng)調(diào)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn),個(gè)體的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)的,讓學(xué)生充分調(diào)集和展示經(jīng)驗(yàn),是師生高效對(duì)話(huà)的前提。很明顯,B教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一次成功的數(shù)學(xué)活動(dòng),我們可以預(yù)測(cè)這樣的活動(dòng)一定能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。這種魅力,一方面是因?yàn)樗薪恿藢W(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單、很日常、很好玩,有信心、有興趣去學(xué)習(xí)。另一方面,學(xué)生通過(guò)多感官的活動(dòng),探究這些親切有趣的現(xiàn)象背后的原理,建立了一定的數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)了一定的數(shù)學(xué)能力,由此得到了更多的發(fā)展空間和持續(xù)動(dòng)力。而這些都是A教師的教學(xué)設(shè)計(jì)所缺乏的。
2.【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)”。
【參考答案】
(1)這一課的教學(xué)策略通過(guò)教師的提示指導(dǎo)、學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)和集體活動(dòng)及討論交流來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑:回憶自己生活經(jīng)歷中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)一畫(huà)出記憶中的月亮(畫(huà)月亮)一在討論交流中表述自己畫(huà)出來(lái)的月亮(說(shuō)月亮)一按記憶和邏輯順序把畫(huà)出來(lái)的不同的月亮排起來(lái)(排月亮)一尋找解決“不同排列的正誤”的依據(jù)一觀察模擬的月相一觀察真實(shí)的月相(看月亮),即采用了“學(xué)生對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)從記憶中的月亮向現(xiàn)實(shí)中的月亮發(fā)展的過(guò)程,過(guò)程的每一步都經(jīng)過(guò)觀察(或?qū)嶒?yàn))討論交流”這樣的教學(xué)策略,結(jié)合實(shí)際生活并且是從生活出發(fā)達(dá)到科學(xué)觀察的結(jié)果,完成教學(xué)目標(biāo)。
(2)對(duì)教學(xué)策略的新認(rèn)識(shí)
、俳虒W(xué)策略是教師教學(xué)過(guò)程中采取的一系列措施。在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí),教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等已經(jīng)設(shè)計(jì)好了。
②教學(xué)策略帶有很強(qiáng)的目的性,是為了完成一定的教學(xué)任務(wù),為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的。也就是說(shuō),要指向已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)。
③教學(xué)策略包含一定的教學(xué)理論成分,是對(duì)一定教學(xué)理論的具體化,受一定的教學(xué)理論的支配和制約。這一具體化以教學(xué)模式為中介。
、芙虒W(xué)策略的選擇要基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。因此人們認(rèn)為它是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程,是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的因素、教學(xué)進(jìn)程的反思性認(rèn)知。
、萁虒W(xué)策略是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和進(jìn)行推進(jìn)的措施。因而教學(xué)策略是一系列有計(jì)劃的動(dòng)態(tài)過(guò)程,具有不同的層次和水平。
、藿處熢诮虒W(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程入手,要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源,靈活機(jī)動(dòng)地采取措施,保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
【考查要點(diǎn)】本題所考查的知識(shí)點(diǎn)是“依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材特點(diǎn),合理地確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)”。
【參考答案】
一去二三里
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)“橫折鉤、豎彎鉤、點(diǎn)、捺”。
2.準(zhǔn)確地朗讀課文。
講授新知:
1.美麗的小村莊里,有5位小朋友要到我們班做客,看同學(xué)們能否找出它們,在生字下面點(diǎn)上小點(diǎn)。
卡片出示生字:二、四、六、八、十。帶拼音讀,去掉拼音讀。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,我們讀的時(shí)候應(yīng)注意什么呢?
2.同學(xué)們讀得真好,這5位小朋友給我們帶來(lái)了4件禮物,你們想看看嗎?“(橫折鉤)、(豎彎鉤)、(點(diǎn))、(捺)”,呵!原來(lái)是四種筆畫(huà),這可是組成漢字的法寶啊,我們可得記住它。生讀――書(shū)空――桌書(shū)。
3.指導(dǎo)寫(xiě)。下面我們把5位小朋友請(qǐng)到明亮干凈的客廳里,請(qǐng)同學(xué)們拿出田字格。指導(dǎo)寫(xiě)“
二、四、六、八、十”。
4.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。
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