2013教師資格《保教知識(shí)與能力》沖刺試題(二)

　　2013教師資格《保教知識(shí)與能力》沖刺試題及答案(二)

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

　　1. 南朝梁時(shí)周興嗣所著的古代識(shí)字類(lèi)兒童教材是( )。

　　A.《百家姓》

　　B.《千字文》

　　C.《弟子規(guī)》

　　D.《三字經(jīng)》

　　2. 提出“自然教育論”的中國(guó)古代思想家是( )。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.王守仁

　　D.朱熹

　　3. 游戲是幼兒的( )。

　　A.自發(fā)學(xué)習(xí)

　　B.在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí).

　　C.自我學(xué)習(xí)

　　D.有目的性的學(xué)習(xí)

　　4. 以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是( )。

　　A.陳鶴琴

　　B.張宗麟

　　C.張雪門(mén)

　　D.陶行知

　　5. 蒙臺(tái)梭利的教育原理是以( )為出發(fā)點(diǎn)的。

　　A.兒童中心

　　B.兒童生命

　　C.適應(yīng)自然

　　D.反對(duì)成人化

　　6. 幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意( )分鐘。

　　A.2―3

　　B.3―5

　　C.10

　　D.20

　　7. 在幼兒語(yǔ)言障礙類(lèi)型中，“說(shuō)話(huà)節(jié)律不順暢，夾雜復(fù)雜字音”是哪種語(yǔ)言障礙的癥狀?( )

　　A.口吃

　　B.失語(yǔ)癥

　　C.語(yǔ)言發(fā)展遲滯

　　D.發(fā)音異常

　　8. 幼兒2歲前思維最主要的特點(diǎn)是( )。

　　A.直觀行動(dòng)性

　　B.具體形象性

　　C.自我中心性

　　D.系統(tǒng)性

　　9. ( )是人體必需的一種微量元素，也是體內(nèi)含量最多的一種微量元素。

　　A.鈣

　　B.鉀

　　C.鐵

　　D.鋅

　　10.嬰幼兒缺( )會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育減慢、智力低下，甚至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。

　　A.磷

　　B.碘

　　C.鋅

　　D.鐵

　　11.以下哪一項(xiàng)屬于水溶性維生素?( )

　　A.維生素D

　　B.維生素E

　　C.維生素A

　　D.維生素C

　　12.我國(guó)兒童齲齒發(fā)病率呈逐年遞增趨勢(shì)。普及口腔衛(wèi)生及齲齒預(yù)防知識(shí)刻不容緩。衛(wèi)生部和原國(guó)家教委聯(lián)合發(fā)起，將每年( )定為“全國(guó)愛(ài)牙日”，以喚起各部門(mén)對(duì)兒童口腔保健工作的重視。

　　A.3月22日

　　B.9月20日

　　C.10月15日

　　D.6月5日

　　13.幼兒與教師之間的相互關(guān)系可以從社會(huì)大范圍和( )來(lái)看。

　　A.教學(xué)活動(dòng)中

　　B.幼兒園小范圍

　　C.課堂小范圍

　　D.學(xué)校

　　14.以下哪部教育著作以“回歸自然，發(fā)展天性”為主線索?( )

　　A.《教育漫話(huà)》

　　B.《愛(ài)彌兒》

　　C.《幼兒園的研究》

　　D.《三字經(jīng)》

　　15.環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的( )。

　　A.目的性

　　B.優(yōu)美

　　C.教育性

　　D.多樣性

　　16.幼小兒童常常用一個(gè)詞代表各種事物，如用“衣衣”代表各種衣服，這是詞義掌握中的( )。

　　A.籠統(tǒng)現(xiàn)象

　　B.表面現(xiàn)象

　　C.連詞現(xiàn)象

　　D.固定現(xiàn)象

　　17.教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)必須以( )為前提。

　　A.發(fā)揮幼兒的自主性

　　B.保證幼兒游戲的特點(diǎn)

　　C.保證游戲的目的性

　　D.實(shí)現(xiàn)游戲的多樣化

　　18.幼小銜接的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在( )方面。

　　A.入學(xué)的適應(yīng)性

　　B.幼兒身體素質(zhì)

　　C.文化課學(xué)習(xí)

　　D.社會(huì)性培養(yǎng)

　　19.行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語(yǔ)屬于幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)中的( )。

　　A.定量的評(píng)價(jià)

　　B.定性的評(píng)價(jià)

　　C.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

　　D.總結(jié)評(píng)價(jià)

　　20.以下哪一項(xiàng)不屬于影響幼兒創(chuàng)造性的因素?( )

　　A.環(huán)境

　　B.智力

　　C.個(gè)性

　　D.性格

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　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

　　1. 簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)目標(biāo)。

　　2. 簡(jiǎn)述提高幼兒解決問(wèn)題能力的措施。

　　3. 簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件。

　　4. 幼兒德育過(guò)程中必須遵循哪些基本原則?

　　5. 幼兒教師應(yīng)如何科學(xué)、合理地安排和組織幼兒的一日生活?

　　6. 對(duì)幼兒教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)考查哪些方面?

　　三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1. 論述幼兒心理學(xué)研究的實(shí)踐意義。

　　2. 論述如何使游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。

　　四、材料分析題(15分)

　　3歲的小明上床睡覺(jué)前非要吃糖不可，媽媽一個(gè)勁地向他解釋睡覺(jué)前不能吃糖的道理，可是小明一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門(mén)哭起來(lái)。媽媽生氣地說(shuō)：“再哭，我打你!”小明不但沒(méi)有停止哭叫，反而情緒更加激動(dòng)，干脆在床上打起了滾。

　　結(jié)合以上案例，分析幼兒情緒表現(xiàn)的特點(diǎn)以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)

　　設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班的建構(gòu)活動(dòng)方案。

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　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1. B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[老師詳解]南朝粱武帝時(shí)期(502年--549年)，員外散騎侍郎周興嗣奉皇命從王羲之書(shū)法中選取1000個(gè)字，編纂成文，是為《千字文》。文中1000個(gè)字本來(lái)不得有所重復(fù)，但周興嗣在編纂文章時(shí)，卻重復(fù)了一個(gè)“潔”字(潔、絮為同義異體字)。因此，《千字文》實(shí)際只運(yùn)用了999字。

　　2. C[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[老師詳解]王守仁(1472―1529)，中國(guó)明代最著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和軍事家。王守仁把兒童好動(dòng)喜樂(lè)的天性，視為教育兒童的基礎(chǔ)和根本原則，是“自然教育論”的集中體現(xiàn)。

　　3. A[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　Ea師詳解]幼兒在游戲中的學(xué)-7呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的;學(xué)習(xí)方式是潛移默化的;學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自幼兒內(nèi)部。從這三個(gè)特點(diǎn)可以得出，游戲是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)。

　　4.D [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。 [老師詳解]陶行知提倡“生活教育”;陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。

　　5. C[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[老師詳解]蒙臺(tái)梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認(rèn)為教育要遵循自然規(guī)律。

　　6. B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[老師詳解]幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意3―5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5―6歲幼兒可集中注意20分鐘左右。

　　7. A[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[老師詳解]“說(shuō)話(huà)節(jié)律不順暢，夾雜復(fù)雜字音”是口吃的癥狀。發(fā)音異常在語(yǔ)言障礙中最常見(jiàn)，包括音的替代、省略、添加、歪曲及齒音不清等。失語(yǔ)癥是因腦部受傷而致言語(yǔ)功能異常，不能了解語(yǔ)言，亦不能使用語(yǔ)言。語(yǔ)言發(fā)展遲滯是指說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)句破碎且字句少。

　　8. A[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[老師詳解]幼兒2歲前思維最主要的特點(diǎn)是以當(dāng)前感知到的事物和實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行思維。他們的思維離不開(kāi)對(duì)事物的直接感知，并依賴(lài)于自身的行動(dòng)，思維常與動(dòng)作相伴隨，即表現(xiàn)為直觀行動(dòng)性。

　　9. C[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[老師詳解]鐵是人體必需的一種微量元素，也是體內(nèi)含量最多的一種微量元素。成人體內(nèi)含鐵3―5克，主要存在于血紅蛋白、肌紅蛋白、血紅素酶類(lèi)中。

　　10.B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[老師詳解]缺碘可引起甲狀腺素合成不足，引起甲狀腺腫大。而嬰幼兒缺碘會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育減慢、智力低下，甚至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。

　　11.D [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[老師詳解]根據(jù)維生素的溶解性，可將其分為脂溶性維生素和水溶性維生素。維生素 A、維生素D、維生素E屬于脂溶性維生素，維生素C屬于水溶性維生素。

　　12.B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[老師詳解]“全國(guó)愛(ài)牙日”是9月20日。3月22日是“世界節(jié)水日”。10月15日是“全球洗手日”。6月5日是“世界環(huán)境日”。

　　13.B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[老師詳解]現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為，兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性等。這種觀點(diǎn)使我們可以從社會(huì)大范圍和幼兒園小范圍來(lái)看待幼兒與教師之間的關(guān)系。

　　14.B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[老師詳解]《愛(ài)彌兒》一書(shū)分為五卷，其主線索是回歸自然，發(fā)展天性。文體是夾敘夾議的小說(shuō)。

　　15.C [考點(diǎn)提示]本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[老師詳解]環(huán)境與教育目標(biāo)相一致也就是環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園的教育目標(biāo)相一致，要體現(xiàn)教育性。

　　16.A[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[老師詳解]由于幼兒對(duì)詞的理解還不精確，具有籠統(tǒng)性，說(shuō)出的詞往往代表多種意義。

　　17.B[考點(diǎn)提示]本題考查游戲活動(dòng)的指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[老師詳解]游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。這些表明幼兒游戲具有自己的特點(diǎn)，教師在對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，只有遵循這些特點(diǎn)，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導(dǎo)都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙。

　　18.A[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[老師詳解]幼小銜接的工作重點(diǎn)是要解決這一過(guò)程中出現(xiàn)的一系列不適應(yīng)問(wèn)題。因?yàn)橛變喝雽W(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境、適應(yīng)新的人際關(guān)系，對(duì)其身心健康影響很大，也關(guān)系到其以后的生活質(zhì)量和在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。幼兒只有適應(yīng)了小學(xué)的生活后，才能安心學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)一步發(fā)展。

　　19.B [考點(diǎn)提示]本題考查幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[老師詳解]定性的評(píng)價(jià)注重具體記錄評(píng)價(jià)對(duì)象的狀態(tài)和變化過(guò)程的信息，對(duì)信息的處理側(cè)重于通過(guò)資料展示信息之間的關(guān)系，并加以分析、敘述表達(dá)、價(jià)值判斷。行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語(yǔ)等都屬于定性的評(píng)價(jià)的范疇。

　　20.D[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[老師詳解]影響幼兒創(chuàng)造性的因素包括：(1)環(huán)境。家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素。(2)智力。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，兩者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。(3)個(gè)性。一般而言，創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1. [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[參考答案](1)搞好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力。

　　(2)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高肌體的功能，增強(qiáng)體質(zhì)，以保護(hù)、促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

　　(3)在幼兒學(xué)習(xí)周?chē)钪械拇譁\知識(shí)與技能時(shí)，側(cè)重發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與初步的動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

　　(4)使幼兒萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為和習(xí)慣以及活潑開(kāi)朗的性格。

　　(5)培養(yǎng)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

　　2. [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[參考答案](1)不斷提高幼兒知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量; (2)訓(xùn)練幼兒解決問(wèn)題的方法與策略;

　　(3)提供多種解決問(wèn)題的機(jī)會(huì);

　　(4)培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題的習(xí)慣。

　　3. [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[參考答案](1)學(xué)習(xí)材料本身必須具備邏輯意義;

　　(2)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向;

　　(3)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有同化新知識(shí)的原有的適當(dāng)觀念。

　　4. [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[參考答案]幼兒德育過(guò)程中必須遵循以下基本原則： (1)方向性原則;

　　(2)愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則; (3)因材施教的原則;

　　(4)正面教育的原則; (5)長(zhǎng)善救失的原則; (6)知行合一的原則; (7)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則;

　　(8)一致教育和連續(xù)教育的原則。

　　5. [考點(diǎn)提示]本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[參考答案](1)時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿(mǎn)足活動(dòng)的需要;

　　(2)盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，提高活動(dòng)效率;

　　(3)教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能滿(mǎn)足絕大多數(shù)幼兒的需要;

　　(4)建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。

　　6. [考點(diǎn)提示]本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[參考答案](1)教育活動(dòng)是否建立在對(duì)本班幼兒的實(shí)際了解的基礎(chǔ)上;

　　(2)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施方式，以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)其符合目的地發(fā)展;

　　(3)教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí);

　　(4)活動(dòng)內(nèi)容、方式是否能兼顧群體需要和個(gè)性差異，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn);

　　(5)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考，有利于擴(kuò)展、整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

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　　三、論述題

　　1. [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[參考答案]幼兒心理學(xué)來(lái)源于實(shí)踐并受到前所未有的重視，它的實(shí)踐意義體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

　　首先，幼兒心理學(xué)對(duì)于早期教育實(shí)踐具有重要的意義。一方面，家長(zhǎng)只有掌握了幼兒心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，了解了自己孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律，才能使家庭教育向著科學(xué)化方向邁進(jìn)。另一方面，掌握了幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，有利于學(xué)前教育工作者科學(xué)有效地貫徹教育方針，確定適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，正確組織幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，更好地開(kāi)發(fā)幼兒智力;有助于科學(xué)地進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣;有利于因材施教，促使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展與提高。

　　其次，幼兒心理學(xué)為一切與幼兒有關(guān)的工作領(lǐng)域服務(wù)。幼兒心理學(xué)不僅為學(xué)前教育工作者提供幫助，其他與學(xué)前教育有關(guān)的工作，如幼兒衛(wèi)生保健工作、幼兒文藝工作、幼兒玩具和服裝設(shè)計(jì)工作等，都需要融入相關(guān)的幼兒心理學(xué)的知識(shí)，才能更好地開(kāi)展，更有生命力。幼兒心理學(xué)為社會(huì)實(shí)踐作出了重要的貢獻(xiàn)。

　　2. [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[參考答案]

　　(1)重視幼兒的自發(fā)性游戲

　　自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來(lái)的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn)，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲除具有上面所講的功能外，還特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，幼兒才可能成為自己活動(dòng)的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。

　　(2)充分利用游戲組織幼兒園各類(lèi)教育活動(dòng)

　　為了達(dá)到幼兒園的保教目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，教師除讓幼兒進(jìn)行各種游戲活動(dòng)以外，還要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地組織幼兒進(jìn)行各種教育活動(dòng)，如勞動(dòng)、參觀、上課等。為了既保證教育的計(jì)劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動(dòng)，教師必須充分利用游戲組織各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)。

　　(3)滿(mǎn)足幼兒對(duì)多種游戲的需要

　　幼兒對(duì)游戲的需要是多種多樣的，他們想玩各種各樣的游戲，加上幼兒之間存在著很大的個(gè)體差異，有的幼兒想玩角色游戲，有的幼兒想玩結(jié)構(gòu)游戲;即使是同一種游戲，幼兒關(guān)注的重點(diǎn)、感興趣的側(cè)面也有差異。各種游戲之間并無(wú)好壞、高低之分，任何一種游戲都具有其自身獨(dú)特的作用。所以，教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足幼兒的需要。那種在游戲時(shí)間里只允許全班幼兒玩一種游戲的做法是錯(cuò)誤的，因怕麻煩而不準(zhǔn)幼兒玩某種游戲也是不正確的。

　　同時(shí)，幼兒對(duì)游戲種類(lèi)的需要又是發(fā)展變化的。作為教師，不能老是用以前的觀點(diǎn)看待幼兒。幼兒過(guò)去喜歡體育游戲，并不等于現(xiàn)在、將來(lái)他也一定喜歡體育游戲，幼兒總是處于發(fā)展變化之中的。作為教師，應(yīng)不斷觀察幼兒游戲的興趣和對(duì)游戲種類(lèi)的需要，根據(jù)幼兒的需要組織游戲，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。

　　四、材料分析題

　　[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[參考答案]幼兒的情緒表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　(1)情境、外部性。即隨外部情境、條件的變化而變化，或者減弱或者加劇。

　　(2)激動(dòng)、沖動(dòng)性。即高興時(shí)馬上會(huì)手舞足蹈、笑逐顏開(kāi);憤怒時(shí)馬上會(huì)咬牙切齒、暴跳如雷。

　　(3)暫時(shí)性。即指某種情緒的持續(xù)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，就是大人不管他，到一定時(shí)間后，這種情緒也會(huì)變化的。

　　(4)與生理需要有關(guān)。特別是在嬰兒時(shí)期更為明顯，饑餓與身體不舒適時(shí)就會(huì)哭，吃奶時(shí)就會(huì)笑。2―3歲的幼兒也會(huì)常常因?yàn)樯硇枰貌坏綕M(mǎn)足而情緒表現(xiàn)不好。

　　幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒有以下幾種方法：

　　(1)轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移幼兒注意，化抱怨為幽默。

　　(2)冷卻法。暫時(shí)置之不理，沒(méi)有“觀眾”看戲，“演員”也沒(méi)勁。

　　(3)想象和暗示法。通過(guò)樹(shù)立榜樣的方法，如故事中的人物，來(lái)幫助幼兒克服不良情緒情感。

　　(4)情緒的宣泄。每一個(gè)幼兒在生活中都可能遭到?jīng)_突、挫折，而表現(xiàn)出不良情緒反應(yīng)，成人應(yīng)給予幼兒情緒發(fā)泄的機(jī)會(huì)。唱歌、游戲、運(yùn)動(dòng)是情緒宣泄、疏導(dǎo)和升華的重要途徑。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　[考點(diǎn)提示]本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。

　　[參考答案]

　　小班建構(gòu)活動(dòng)設(shè)計(jì)――我是小小建筑師

　　一、活動(dòng)背景：

　　時(shí)下，鱗次櫛比的摩天大樓，造型各異的高層建筑已成為現(xiàn)代城市發(fā)達(dá)的一個(gè)標(biāo)志，并到處出現(xiàn)在人們的生活中，為幼兒所熟悉。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我們選擇了幼兒易于表現(xiàn)的事物――房屋。讓幼兒在認(rèn)識(shí)和熟悉一些幾何圖形的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種圖形的不同組合、拼貼等發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散性思維的能力，進(jìn)一步豐富幾何體的簡(jiǎn)單知識(shí)及在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用。通過(guò)做做、玩玩、講講的活動(dòng)：發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)房屋建筑的外形特征，運(yùn)用幾何圖形組合，拼貼出各種簡(jiǎn)單的房屋平面造型。

　　2.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中美好事物的感受力、表現(xiàn)力，并發(fā)揮一定的想象力進(jìn)行初步的建構(gòu)和創(chuàng)造。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.房屋展覽圖片四幅，小動(dòng)物形象圖片若干。

　　2.泡沫板兩人或三人一塊，幾何圖形片若干，水盆若干。

　　3.請(qǐng)一位老師扮獅王形象，熟悉對(duì)話(huà)。

　　4.錄音機(jī)及有關(guān)錄音。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)豐富幼兒對(duì)房屋外形的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒初步了解房屋簡(jiǎn)單的外形特征。

　　1.老師與幼兒一同參觀房屋建筑展覽。

　　今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人(獅王出現(xiàn))，獅王講話(huà)：聽(tīng)說(shuō)娃娃城新建了許多漂亮的城堡，小朋友我們一起去參觀好嗎?

　　2.分析了解房屋的基本結(jié)構(gòu)。

　　提問(wèn)：你們剛才看到了什么樣的房子?房子上面的部分是什么?(屋頂)下面呢?(墻)墻上有什么?為什么要有門(mén)和窗?

　　3.激發(fā)幼兒為小動(dòng)物建造房子的欲望。

　　獅王作傷心狀。老師問(wèn)為什么這么傷心?(獅王說(shuō)：前一陣子森林里發(fā)生了水災(zāi)，把小動(dòng)物們的房子都給淹沒(méi)了，小動(dòng)物們沒(méi)房子住可傷心了。)老師安慰獅王：“獅王別著急，我們小朋友一起來(lái)幫助你們好嗎?”“小朋友你們?cè)敢鈫?”

　　(二)幼兒嘗試個(gè)別操作，了解幼兒拼貼建構(gòu)情況，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新大膽想象。

　　出示許多小動(dòng)物及建筑材料(吹塑紙片)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試操作，根據(jù)情況老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　(三)幼兒分組建構(gòu)。

　　1.想一想你想給小動(dòng)物構(gòu)造什么樣的房子?幫誰(shuí)造? 2.要求造的房子要牢固，方便進(jìn)出，讓小動(dòng)物們滿(mǎn)意。全體幼兒兩人合用一塊泡沫板，進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒為小動(dòng)物造一座、兩座或更多的

　　房子，并且造得不一樣。在此過(guò)程中老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。

　　(四)講評(píng)。

　　1.相互參觀，說(shuō)說(shuō)哪座房子造得好?為什么? 2.把房子送給小動(dòng)物。

　　3.獅王代小動(dòng)物致謝，與小朋友共舞。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)用圖形建構(gòu)房屋或其他物體，也可提供立體積木讓幼兒進(jìn)行立體構(gòu)造。

　　六、效果分析：

　　活動(dòng)中幼兒想象豐富，思維開(kāi)闊。他們不但能將長(zhǎng)方形的紙片橫擺，而且還將它豎排成并列的幾間房子，而且對(duì)門(mén)、窗所裝位置也掌握得很好。還有的小朋友想象更大膽，將梯形的圖片斜放當(dāng)做房子上的滑梯，將長(zhǎng)方形豎放當(dāng)電梯�？傊�，這次活動(dòng)取得了顯著的效果。