【經(jīng)典案例】高中語文說課稿：杜十娘怒沉百寶箱

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　　二、說教法

　　1、由果溯因法：

　　本文高潮部分是"怒沉百寶箱"，抓住這一高潮，啟發(fā)學(xué)生思考：十娘為何要"怒沉百寶箱"呢?而后又為何"投江自盡"呢?她一定得死嗎?從而引導(dǎo)學(xué)生為十娘重設(shè)結(jié)局，然后從環(huán)境、人物、情節(jié)等多個(gè)角度探討得出"十娘必須死"的結(jié)論。

　　這種方法拓寬了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生多角度考慮問題的習(xí)慣。

　　2、問導(dǎo)法：

　　提問導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生的探討興趣，點(diǎn)亮智慧的火花。

　　三、說學(xué)法

　　合作探究法：發(fā)揮集體智慧，分組討論，自主質(zhì)疑，在老師的引導(dǎo)下自主解惑。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課：提出本節(jié)課的探討中心：十娘必須選擇死嗎?

　　在文學(xué)的殿堂里一路走來，我們目睹了中國(guó)女性太多的愛情悲劇，你能說出哪些例子呢?

　　(學(xué)生回答)

　　歸納：劉蘭芝舉身赴清池，祝英臺(tái)淚灑黃泉路，林黛玉魂歸離恨天，琵琶女獨(dú)自守空船，就連容貌一般的祥林嫂也逃脫不了被賣改嫁的命運(yùn)……

　　如今才貌雙全，聰慧絕倫的一代名妓杜十娘苦心經(jīng)營(yíng)，追求真愛，沒想?yún)s被最信任的人拋棄，轉(zhuǎn)賣為區(qū)區(qū)千金，她憤怒了，絕望了，懷抱百寶之匣，奮身投入那滔滔江水中!我們贊嘆她那驚世駭俗的壯舉，我們驚詫于她那曠古絕今的堅(jiān)毅，然而我們也不無疑惑：十娘一定要死嗎?

　　(二)學(xué)生為十娘設(shè)計(jì)新的出路：(自由發(fā)言)

　　(也許學(xué)生的設(shè)計(jì)極大程度上是出于對(duì)十娘的同情，結(jié)局設(shè)計(jì)得過于理想化，而欠合理性)。

　　(三)層層設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生從情節(jié)的發(fā)展、人物性格、社會(huì)環(huán)境三個(gè)角度探討"十娘必須死"的原因。

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　　1、從情節(jié)入手分析

　　思考：①文中一共寫了幾次"百寶箱"?請(qǐng)分別找出來。(課件顯示)

　　學(xué)生回答：

　　第一次：當(dāng)李甲為十娘贖身時(shí)，四處奔波借債，十娘拿出了"私藏碎銀一百五十兩"。

　　第二次：當(dāng)十娘與李甲告別眾姊妹上路時(shí)，姊妹"送一描金文具至前，封鎖甚固?！镆膊婚_看，也不推辭，但殷勤作謝而已。"

　　第三次：當(dāng)李甲用完那二十兩白銀，為盤纏愁悶時(shí)，十娘又開箱拿出白銀五十兩。但李甲"在旁自覺慚愧，也不敢窺覷箱中虛實(shí)。"

　　第四次：十娘得知被賣后，悲憤交加，將箱中寶物一一投之江中，最后"抱持寶匣"投江自盡。

　?、跒楹吻叭问锒紱]有說出百寶箱的秘密?

　　--學(xué)生討論明確：十娘在風(fēng)月場(chǎng)上閱人無數(shù)，多留了個(gè)心眼，試探李甲的誠(chéng)意。

　　這八年的風(fēng)塵生活，她見過太多達(dá)官貴人的虛情假意，甜言蜜語，也見過太多王孫公子、珠門侯富的薄情寡義、揮金如土，她把這次愛情看成是脫離苦海的孤注一擲，她能不小心謹(jǐn)慎嗎?她不愿在愛情的天平上增加一顆金錢的砝碼，她呼喚一種不為物欲和利害關(guān)系所左右的人際關(guān)系。

　　也許早點(diǎn)透露百寶箱這一秘密，李甲也不會(huì)為區(qū)區(qū)千金而動(dòng)心，十娘也不至于要沉百寶而自盡了。可見，課文情節(jié)的設(shè)計(jì)讓十娘非死不可。

　　2、從人物形象入手分析

　　思考：如果沒有"風(fēng)雪阻渡，江上放歌，引來浮浪公子孫富"這一偶然事件，十娘又有萬金之資作家底，她和李甲會(huì)生活得很幸福嗎?

　　討論明確：不會(huì)。

　　(1)因?yàn)槔罴子兄嗟娜觞c(diǎn)

　　A、李甲用錢"撒漫"，"大差大使"

　　B、有心相好卻無長(zhǎng)久打算

　　C、李甲貪戀十娘美色，并未真正了解十娘所追求的"兩心如一"的愛情。

　　D、過于愚蠢、懦弱：輕信小人讒言，對(duì)于十娘的從良，一直采取消極態(tài)度。

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　　而十娘與之相比更顯性格的優(yōu)點(diǎn)：

　　A、有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算：苦心經(jīng)營(yíng)，細(xì)心積攢

　　B、聰慧：逼鴇母成全自己從良;有意考驗(yàn)李甲

　　C、剛強(qiáng)、堅(jiān)定：以死威逼鴇母遵守承諾

　　D、忠貞：對(duì)李甲的感情堅(jiān)貞不渝

　　(2)以李布政為代表的封建勢(shì)力更讓十娘非死不可

　　小說從一開始就以精確的筆墨，通過明明暗暗的交代，點(diǎn)示我們：以李甲的父親李布政為代表的封建禮教阻礙了十娘與李甲的結(jié)合。

　　例1 在開頭人物關(guān)系的介紹中，寫李甲和杜十娘"一雙兩好，情投意合"。但馬上點(diǎn)到"奈李公子懼怕老爺，不敢應(yīng)承"。這一句為全文情節(jié)的發(fā)展做了很好的鋪墊。

　　例2 對(duì)李布政的正面描寫："李布政在家聞知兒子逛妓院，幾遍寫字來喚他回去。"對(duì)李甲的描寫："他迷戀十娘顏色……后來聞知老爺在家發(fā)怒，越不敢回。"這已觸到了造成這一悲劇的主要矛盾。

　　例3 在李甲籌劃贖金的過程中，又順筆再一次點(diǎn)示："他們(李甲的親友)也見得是，道李公子是風(fēng)流浪子，迷戀煙花，年許不歸，父親都為他氣壞在家……父親知道，將好意翻成惡意。"此處特意點(diǎn)到李甲的親友們也懼怕李布政，支持他對(duì)兒子的態(tài)度，說明李布政的存在不是孤立的個(gè)人，而是一種社會(huì)勢(shì)力的代表。

　　例4 杜十娘跳出火坑之后面臨一個(gè)出路問題，詢問李甲，而李甲計(jì)議未有定著。他細(xì)分析，李甲并非不善謀劃，關(guān)鍵在于懼怕父親。所以他說："老父盛怒之下，若知娶妓而歸，必然加以不堪，反致相累。"由此可見，在杜十娘爭(zhēng)取自由幸福的道路上的主要障礙是李布政。

　　例5 小說的情節(jié)發(fā)展到高潮，寫孫富用計(jì)的全部活動(dòng)中，他的陰謀詭計(jì)的立足點(diǎn)在于抓住了李甲"老父性嚴(yán)，尚費(fèi)躊躇耳"的矛盾恐懼心理。孫富問道："尊大人位居方面……今日豈容兄娶不節(jié)之人。"孫富非常清楚地看到，李布政的威脅，是他可以利用來離間李、杜愛情，以達(dá)到奪人之美這一目的的重要條件。因此，矛盾的對(duì)立面，站在臺(tái)前的是孫富，站在幕后的起決定作用的是李布政。

　　(提示，以上分析，教師在教學(xué)中可靈活運(yùn)用，可舉其一，從而引導(dǎo)學(xué)生挖掘其他，達(dá)到自己分析文章的目的。)

　　歸納：小說中李甲的懦弱自私，孫富的卑鄙無恥，李布政的封建正統(tǒng)思想都只能讓李甲"發(fā)乎情，止于禮"，身為下賤的十娘與李甲之間有著不可逾越的鴻溝。

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　　3、從社會(huì)大環(huán)境看：

　　思考：從文中的李甲、孫富、李布政、鴇母、眾親友等人的身上，你看到了一個(gè)怎樣的社會(huì)?

　　學(xué)生回答：金錢至上的社會(huì)，體現(xiàn)于下：

　　A、行院賺錢

　　(鴇母道："我們行戶人家，吃客穿客，前門送歸，后門迎新，門庭鬧如火，錢帛堆成垛。")

　　B、李甲愛錢(為區(qū)區(qū)千金，轉(zhuǎn)賣十娘)

　　C、孫富使錢("家資巨萬"、"慣向青樓買笑")

　　D、李布政惜錢(從十娘、李甲、孫富三人語言中可看出;從他納粟送子"入監(jiān)"可看出)

　　E、眾親友吝錢("說著錢，就無緣")

　　歸納：因?yàn)槌缟薪疱X的世風(fēng)，十娘與李甲的愛情在金錢面前變得脆弱不堪，最終美夢(mèng)只能破碎，絕望的十娘只能以死來抗?fàn)帲鐣?huì)大環(huán)境讓十娘非死不可。

　　以上內(nèi)容的探討由學(xué)生分組合作，自主探究。老師從中點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　4、歸納總結(jié)：

　　整個(gè)小說中情節(jié)的設(shè)計(jì)、人物的性格以及社會(huì)大環(huán)境都把十娘一齊往死里趕!心破碎了，但做人的尊嚴(yán)不能破碎，夢(mèng)消散了，但追求的理想不能消散，于是，十娘抱匣沉淪，讓世人貪戀的金錢和美色一齊埋葬于滔滔江水中，向那個(gè)社會(huì)、那個(gè)時(shí)代提出了最強(qiáng)烈的抗議!

　　(四)如有時(shí)間，可播放"怒沉百寶箱"電影片段(5分鐘)，增加學(xué)生對(duì)人物形象的感悟。

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