2013年教師資格考試(中學(xué))綜合素質(zhì)全真預(yù)測試題(四)答案

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　　2013年教師資格考試(中學(xué))綜合素質(zhì)全真預(yù)測試題(三)

　　2013年教師資格考試(中學(xué))綜合素質(zhì)全真預(yù)測試題四答案

　　一、單項選擇題

　　1.A【解析】素質(zhì)教育的根本宗旨是提高國民素質(zhì)。

　　2.C【解析】新課程改革要求重視學(xué)生的實際操作，即從“做中學(xué)”，以幫助學(xué)生獲得更為生動的直接經(jīng)驗。

　　3.C【解析】略。

　　4.A【解析】我國《教師法》的頒布實施是在1993年。

　　5.A【解析】進修培訓(xùn)是《教育法》規(guī)定的教師享有的權(quán)利。

　　6.D【解析】“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利”始出于《中華人民共和國憲法》。

　　7.C【解析】略。

　　8.A【解析】教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是獻身于人民的教育事業(yè)。

　　9.A【解析】在師德教育中，不僅要促進每一個教師道德素養(yǎng)的提高，更重要的是培養(yǎng)教師之間的團結(jié)協(xié)作精神。

　　10.D【解析】略。

　　11.A【解析】笛卡爾創(chuàng)立的解析幾何，改變了自古希臘以來代數(shù)和幾何分離的趨向，把相互對立著的“數(shù)”與“形”統(tǒng)一了起來，使幾何曲線與代數(shù)方程相結(jié)合。

　　12.D【解析】《清明上河圖》是北宋畫家張擇端存世的僅見的一幅精品，屬國寶級文物。作品以長卷形式，采用散點透視的構(gòu)圖法，生動地記錄了中國十二世紀城市生活的面貌，這在中國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。

　　13.A【解析】略。

　　14.D【解析lAccess是微軟公司發(fā)布的關(guān)聯(lián)式數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，是Microsoft Office成員之一。

　　15.D【解析】字順法是根據(jù)字符的形體特征或讀音排檢字(詞)的方法，包括形序法、音序法和號碼法。

　　16.D【解析】題干所述的意思是，人的思維和活動是有主動性和創(chuàng)造性的，而計算機的行為是不具有主動性和創(chuàng)造性的。如果D為真，那么就是說，存在具有主動性和創(chuàng)造性的計算機程序，構(gòu)成了對題干的質(zhì)疑。

　　17.A【解析】按照測驗的功用分類，可分為學(xué)績測驗、能力測驗、人格測驗。

　　18.C【解析】兩個相互矛盾的命題不能同假，必有一真。這是排中律的內(nèi)容。

　　19.C 【解析】由(2)“王威和吳剛都是博士”和(1)中“僅有兩人是博士”知李強和劉大偉不是博士。由(1)中“有三人是高個子”(3)“劉大偉和李強身高相同”知劉大偉和李強都是高個子，又由(5)“李強和王威并非都是高個子”，知王威不是高個子。也就是說，只有吳剛符合所有的條件。故選C。

　　20.B【解析】根據(jù)聯(lián)言命題的性質(zhì)，聯(lián)言推理的有效式包括：合成式、分解式和否定式。

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　　2013年教師資格考試(中學(xué))綜合素質(zhì)全真預(yù)測試題(三)

　　21.B【解析】如果兩個概念之間，一個概念的外延完全包含在另一個概念的外延之中，而且僅僅成為另一個概念外延的一部分，則這兩個概念之間的關(guān)系是屬種關(guān)系。

　　22.A【解析】如果A中結(jié)論成立，絕大多數(shù)消費者購買食品時并不注意包裝袋上關(guān)于營養(yǎng)成分的說明，那么在包裝袋上列出纖維素的含量就沒有起到保護民眾健康的作用，削弱了題干結(jié)論。

　　23.D 【解析】本題屬于典型的主旨概括題。全文是總一分式的行文脈絡(luò)。第一句話是全文的主旨句，表明國家讓多數(shù)所有權(quán)合法后能創(chuàng)造出讓合法財產(chǎn)靈活流動的環(huán)境。第二句話以湖泊舉例論證第一句話表明的觀點。D項與文段主旨最相契合。所有權(quán)合法化等于讓多數(shù)所有權(quán)變得合法，市場經(jīng)濟正常發(fā)展等于讓合法財產(chǎn)靈活流動的環(huán)境，也與最后一句“在市場中……”相對應(yīng)。所以D選項是正確答案。A項是作者的意圖推斷，B、C兩項不是文段論述的重點。故選D。

　　24.B【解析】A、C、D是判斷句，B中用“于”表示被動。

　　25.B 【解析】如果甲是發(fā)揮正常的人，則根據(jù)甲說的話，可知甲通過了化學(xué)考試，但沒有能過物理考試;又由條件，可知甲是三人中唯一的沒有通過物理考試的人;又根據(jù)丙說的話，可知丙因為發(fā)揮不正常，也沒有通過物理考試。這樣，就有兩個人沒有通過物理考試，所以矛盾。因此，甲不是發(fā)揮正常的人。

　　如果丙是發(fā)揮正常的人，則根據(jù)丙說的話，可知丙通過了物理考試，又由條件，可知丙沒有通過化學(xué)考試，并且是三人中唯一的沒有通過化學(xué)考試的人;又根據(jù)乙說的話，可知乙因為發(fā)揮不正常，也沒有通過化學(xué)考試。這樣，就有兩個人沒有通過化學(xué)考試，所以矛盾。因此，丙不是發(fā)揮正常的人。

　　如果乙是發(fā)揮正常的人，則可知乙通過了物理考試，但沒有通過化學(xué)考試。又根據(jù)甲和丙說的話，可知甲和丙都沒有通過物理考試。又由條件，可推出甲和丙都通過了化學(xué)考試。

　　這里沒有任何矛盾。因此，答案是B。

　　二、材料分析題

　　26.【答案要點】我會在知行統(tǒng)一原則和以積極因素克服消極因素原則的指導(dǎo)下，運用陶冶教育法。作為一名教師，不僅要能言傳、言教，還要善于身教、情教。這種不言之教主要是以自己的行為舉止，對學(xué)生深切期望和真誠的愛，以及自己的情操來接觸、感化學(xué)生。這種感化是由學(xué)生對老師的注目而產(chǎn)生。

　　27.【答案要點】對于新課程改革遇到這個問題，應(yīng)該重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)中，重視思維能力，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。還應(yīng)重視個別差異。加強個別指導(dǎo)，每個學(xué)生已有的經(jīng)驗及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，要求教師對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

　　三、寫作題

　　28.提示：中學(xué)教育的特性決定了中學(xué)教師培養(yǎng)有特定的方式和要求。在專業(yè)化視野中，中學(xué)教師的培養(yǎng)必須正確處理好按需培養(yǎng)與提高質(zhì)量、學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)、綜合培養(yǎng)與有所側(cè)重、全面發(fā)展與學(xué)有所長、市場機制與宏觀調(diào)控的關(guān)系，不斷提扁中學(xué)教師的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

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