2014年教師資格統(tǒng)考(中學(xué))綜合素質(zhì)訓(xùn)練:學(xué)校職責(zé)

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　　【2014年教師資格統(tǒng)考(中學(xué))綜合素質(zhì)專項(xiàng)訓(xùn)練匯總】

　　二、材料分析題

　　1.吃過早飯，幾位男同學(xué)在宿舍鬧著玩，把盛滿水的塑料袋放在門上邊，等著一位同學(xué)進(jìn)門。就在這時(shí)聶老師去宿舍，看門虛掩著就隨手推門而進(jìn)，“嘩”的一聲，一袋水順身向下，早上換的衣服全濕了。房間里的學(xué)生都嚇得目瞪口呆，靜等老師的斥。誰知道聶老師卻笑著說：“今天是潑水節(jié)嗎?我怎么不知道啊!再說我們這里是不過這個(gè)節(jié)的?！贝蠹叶夹α?，那位在門上放水的同學(xué)不好意思地低下了頭。老師撫摸著他的頭說：“同學(xué)之間說個(gè)笑話是可以的，但最好不要這樣做?！?/P>

　　運(yùn)用相關(guān)知識(shí)評(píng)析這位老師的做法。

　　2.一節(jié)公開課上，任課教師用雙面膠將一個(gè)木制的教具貼在黑板上。當(dāng)學(xué)生演示的時(shí)候，斜上方的教具擦著孩子的肩掉了下來，孩子嚇了一跳，老師也有點(diǎn)慌亂。這時(shí)，教室里出奇的靜。

　　老師很快鎮(zhèn)定下來，她將教具從地上撿起，然后使勁地往黑板上按。那教具被牢牢地粘住了，再也沒有掉下來，老師像什么事都沒有發(fā)生一樣繼續(xù)上著她的課，對(duì)碰沒碰到孩子、嚇沒嚇著孩子，沒有過問。這節(jié)課相當(dāng)精彩地完成了，討論交流的時(shí)候，好評(píng)如潮。這位教師對(duì)課堂意外情況的處理得當(dāng)嗎?試分析并說明理由。

　　3.某校初中學(xué)生馬超，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，守紀(jì)情況亦差。一天，他在教學(xué)樓內(nèi)玩球，故意將一個(gè)價(jià)值300元的吊燈打壞。學(xué)校在查明事實(shí)經(jīng)過后，依據(jù)學(xué)校有關(guān)“損壞公物要賠償和罰款”的規(guī)章制度，對(duì)馬超作出三點(diǎn)處理決定：

　　(1)給予警告處分;

　　(2)照價(jià)賠償?shù)鯚?

　　(3)罰款300元。

　　對(duì)此，學(xué)校、教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)都沒有感到不妥。

　　學(xué)校的做法合理嗎?為什么?

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　　參考答案：

　　1.【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象的分析能力。

　　【參考答案】在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)之間一些善意的玩笑是班集體良好組織關(guān)系的體現(xiàn)。但開玩笑也要注意分寸，不能對(duì)同學(xué)或老師造成人身傷害。老師和同學(xué)之間能否開玩笑，一直是一個(gè)爭(zhēng)論不休的問題。對(duì)于老師而言，學(xué)生和老師開玩笑，其實(shí)也是學(xué)生對(duì)老師愛的表現(xiàn)，這可以拉近學(xué)生和老師之間的距離，消除老師和學(xué)生之間的心理隔膜，讓學(xué)生感覺到老師并不是高高在上的神，老師也是可以和學(xué)生做朋友的。在該材料中，面對(duì)”意外人禍”，這位老師的大度和幽默輕易化解了學(xué)生內(nèi)心的緊張和尷尬，一下子就拉近了師生之間的距離。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)采用巧妙靈活的方法化解師生之間的矛盾和尷尬，委婉地教育學(xué)生正確的行事方法，糾正學(xué)生的不當(dāng)行為。

　　2.【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)課堂意外情況的處理能力。

　　【參考答案】在實(shí)際的教學(xué)過程中，盡管在教學(xué)之初教師就制訂了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，但是教學(xué)過程中由于個(gè)別原因，還是會(huì)出現(xiàn)意外情況。這時(shí)，如何處理這些課堂意外情況，使教學(xué)從”意外”中步入正軌，是一個(gè)教師教學(xué)水平高低的體現(xiàn)。面對(duì)課堂意外情況，要具有教育理性，臨場(chǎng)保持冷靜，不使課堂秩序失控，避免自己陷入尷尬境地，保證既定教育任務(wù)的完成，是教師通常應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事情的基本原則。教育有法，教無定法，處置之妙，存乎一心，面對(duì)課堂意外情況，教師只要不慌張，冷靜處理，就有可能”化險(xiǎn)為夷”，甚至巧借他山之石，使課堂意外情況為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，從而最終達(dá)到所期望的教學(xué)效果。在該則材料中，這位教師對(duì)于課堂中發(fā)生的小插曲，不聞不問，雖然最終取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，但其行為值得商榷?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要關(guān)愛學(xué)生，材料中該教師對(duì)被教具碰到的孩子不聞不問，本身就不符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。同時(shí)，課堂中臨危不懼，巧妙地處理課堂意外情況，也是考查教師授課能力的一個(gè)方面，面對(duì)材料中的情況，教師或可利用意外情況，發(fā)揮教育機(jī)智，將這一事件引入到課堂教學(xué)中，以提高教學(xué)效果。

　　3.【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)學(xué)校職責(zé)和相關(guān)教育法律法規(guī)的了解。

　　【參考答案】學(xué)校對(duì)馬超同學(xué)破壞學(xué)校財(cái)物的行為給予警告處分和要求照價(jià)賠償?shù)淖龇ㄊ呛侠淼?，但?duì)馬超同學(xué)罰款300元的行為不合理也不合法。對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行罰款，這屬于行政處罰的性質(zhì)。只有國家行政機(jī)關(guān)和經(jīng)授權(quán)的管理公共事務(wù)的組織，具有行政主體資格，才擁有行政處罰權(quán)。學(xué)校是事業(yè)單位，不具有行政主體資格，當(dāng)然也就無行政處罰權(quán)。

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