心理咨詢(xún)師考試案例分析模擬試題3

心理實(shí)操案例是我們對(duì)于心理實(shí)操治療技術(shù)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)的重要途徑，環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢(xún)師實(shí)操課頻道小編特別整理了“心理咨詢(xún)師考試案例分析模擬試題3”這篇備考資料，希望能夠讓大家對(duì)心理治療的學(xué)習(xí)有所幫助。

一、一般情況

求助者：王某，女，l8歲，北京市某重點(diǎn)中學(xué)高中三年級(jí)學(xué)生。

二、求助者自述

主訴：緊張，害怕，注意力不集中，伴有睡眠障礙4個(gè)月。

個(gè)人陳述：我是一名高中生，還有幾個(gè)月就要高考了，可是我越來(lái)越害怕考試，每天從家里出來(lái)都覺(jué)得非常緊張，我平時(shí)學(xué)習(xí)很刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镆恢泵�列前茅，老師�?duì)我抱有很大的希望，說(shuō)只要發(fā)揮正常，考上重點(diǎn)大學(xué)是沒(méi)有問(wèn)題的，我家鄰居都知道我學(xué)習(xí)不錯(cuò)，都以我為榜樣教育自己的孩子�？墒俏以絹�(lái)越害怕考試，不是成績(jī)不好，即使考試成績(jī)好，我也認(rèn)為是別人沒(méi)考好，不是自己真正學(xué)好了。最苦惱的，最著急的是現(xiàn)在上課不能集中精力，有時(shí)會(huì)覺(jué)得腦子里一片空白，別人都能百分百的集中精力，而我卻不能，這樣下去，成績(jī)就會(huì)很快滑落下去，將來(lái)也考不上大學(xué)了，一想到這件事我心里就特別難受，白天晚上都在想，所以晚上怎么也睡不著，白天沒(méi)精神，注意力就更難集中了，我都快煩死了。

三、咨詢(xún)師觀察了解到的情況

求助者由母親陪伴而來(lái)，咨詢(xún)時(shí)很緊張，并顧慮重重，一直低著頭，說(shuō)著說(shuō)著哭了起來(lái)。從其母親處了解到：求助者自幼就觀察到奶奶總和母親吵架，二叔家比自己家有錢(qián)，認(rèn)為奶奶嫌家里窮而偏向二叔家。父母親都是高中畢業(yè)，沒(méi)什么本事，父親是普通工人，母親下崗在家，因?yàn)闆](méi)錢(qián)送禮，再就業(yè)的機(jī)會(huì)被別人搶去了，家里確實(shí)挺困難的，父母從小就教育她今后一定要爭(zhēng)氣，將來(lái)必須上大學(xué)。求助者很懂事、很要強(qiáng)，常說(shuō)一定要考上大學(xué)，學(xué)金融專(zhuān)業(yè)，將來(lái)多掙錢(qián)孝敬父母。最近發(fā)現(xiàn)她回家后，脾氣特別大，總愛(ài)發(fā)火，有時(shí)還自己哭。求助者從小性格很內(nèi)向，很少和別的同學(xué)來(lái)往，沒(méi)有什么朋友，只是安心在家學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)成績(jī)特別好。

四、心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果

焦慮自評(píng)量表測(cè)試結(jié)果：SAS標(biāo)準(zhǔn)分80分。

依據(jù)以上案例，回答以下問(wèn)題：

一、對(duì)該求助者做出診斷的程序是什么?

二、對(duì)該求助者診斷的依據(jù)是什么?

三、該求助者出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因是什么?

四、對(duì)該求助者可選用什么心理測(cè)驗(yàn)并說(shuō)明理由?

五、還應(yīng)收集該求助者哪些方面的資料?

六、在與該求助者進(jìn)行攝人性談話中提問(wèn)問(wèn)題時(shí)要注意些什么?

七、怎樣和該求助者商定咨詢(xún)目標(biāo)?

八、在本案例中，應(yīng)用面質(zhì)技術(shù)的目的是什么?

參考答案：

一、對(duì)該求助者做出診斷的程序如下：

1.根據(jù)病與非病的三原則，根據(jù)有無(wú)自知力，有無(wú)主動(dòng)就醫(yī)行為，是否存在邏輯思維方面的異常癥狀等，判斷是否為精神病。

2.根據(jù)求助者表現(xiàn)出的癥狀，內(nèi)心痛苦的程度，對(duì)社會(huì)功能的影響情況，有無(wú)泛化和回避以及病程，判斷是否屬于一般心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題、神經(jīng)癥樣心理問(wèn)題。

3.參考心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。

4.最終做出診斷。

二、對(duì)該求助者診斷的依據(jù)如下：

1.根據(jù)病與非病的三原則，該求助者的知情意是統(tǒng)一、一致的，對(duì)自己的心理問(wèn)題有自知力，有主動(dòng)求醫(yī)的行為，無(wú)邏輯思維的混亂，無(wú)感知覺(jué)異常，無(wú)幻覺(jué)、妄想等精神病的癥狀，因此可以排除精神病。

2.根據(jù)求助者緊張、害怕、注意力不集中等心理問(wèn)題持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，為4個(gè)月，已經(jīng)出現(xiàn)泛化及回避，已經(jīng)影響了社會(huì)功能，已經(jīng)不屬于一般心理問(wèn)題的范疇，所以考慮診斷為嚴(yán)重心理問(wèn)題。

3.心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果支持本診斷。

4.最終診斷：嚴(yán)重心理問(wèn)題。

三、該求助者出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因是：

1.生物原因：求助者為女性，18歲，l2歲來(lái)月經(jīng)，已進(jìn)入青春期。

2.社會(huì)原因：家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，自幼目睹家庭生活拮據(jù)，使其下決心通過(guò)自己的努力改變家中的生活狀況，把本應(yīng)由父母承擔(dān)的責(zé)任加在自己稚嫩的肩膀上。家庭內(nèi)部人際關(guān)系緊張，奶奶與媽媽總是吵架。很少和別的同學(xué)來(lái)往，缺乏社會(huì)支持系統(tǒng)的幫助，未得到父母、老師和同學(xué)的理解和關(guān)注，未得到正確的指導(dǎo)。

3.心理原因：(1)存在認(rèn)知錯(cuò)誤：即使考試成績(jī)好，我也認(rèn)為是別人沒(méi)考好，不是自己真正學(xué)好了。自己緊張、害怕將來(lái)考不上大學(xué)，無(wú)顏面對(duì)父老鄉(xiāng)親。(2)情緒方面的原因，受緊張、害怕等情緒的困擾不能自己解決。(3)在行為模式上缺乏解決問(wèn)題的策略與技巧，面對(duì)高考前的焦慮，不知所措。(4)求助者從小性格很內(nèi)向，個(gè)性追求完美，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。

四、根據(jù)該求助者的心理問(wèn)題，圍繞已形成的初步印象，對(duì)該求助者可選用的心理測(cè)驗(yàn)及其理由如下：

1.選擇直接與臨床表現(xiàn)有關(guān)的量表，將問(wèn)題的嚴(yán)重程度量化。

2.選擇與臨床表現(xiàn)有密切關(guān)系的量表。

3.選擇進(jìn)行病因性探索的量表。

4.選擇為排除其他診斷而使用的量表。

五、還應(yīng)收集的該求助者的資料如下：

1.該求助者的婚戀情況。

2.該求助者以往解決問(wèn)題的行為模式。

3.該求助者對(duì)未來(lái)的希望。

4.該求助者性欲的發(fā)展及性生活的相關(guān)情況。

5.該求助者的生活狀況。

6.該求助者的社會(huì)交往情況。

7.該求助者的娛樂(lè)活動(dòng)。

8.該求助者個(gè)人內(nèi)心世界的重要特點(diǎn)。

六、在與該求助者進(jìn)行攝人性談話中提問(wèn)問(wèn)題時(shí)要注意避免提問(wèn)失誤，主要體現(xiàn)在：

1.避免“為什么……”的問(wèn)題，因?yàn)檫@類(lèi)問(wèn)題有強(qiáng)烈的暗示性。

2.避免多重選擇性問(wèn)題，因?yàn)檫@類(lèi)問(wèn)題是封閉性的，會(huì)影響咨詢(xún)師獲得信息。

3.避免多重問(wèn)題，因?yàn)檫@類(lèi)問(wèn)題往往使求助者不知所措。

4.避免修飾性反問(wèn)，因?yàn)檫@類(lèi)問(wèn)題不需要也無(wú)法回答。

5.避免責(zé)備性問(wèn)題，因?yàn)檫@類(lèi)問(wèn)題往往使求助者產(chǎn)生防衛(wèi)心理。

6.避免解釋性問(wèn)題，因?yàn)檫@類(lèi)問(wèn)題可能減少求助者的自我探索。

七、和該求助者商定咨詢(xún)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意：

1.首先向該求助者介紹咨詢(xún)目標(biāo)的內(nèi)容及制定的原則。

2.根據(jù)咨詢(xún)目標(biāo)的有效特征，按照屬于心理學(xué)范疇的、積極的、具體(量化)的、可行的、可評(píng)估的、雙方接受的及多層次統(tǒng)一的等項(xiàng)內(nèi)容逐一商定。

3.咨詢(xún)目標(biāo)是雙方商定的，不能由咨詢(xún)師或求助者單方制定。

4.當(dāng)求助者與咨詢(xún)師的意見(jiàn)不一致時(shí)，以求助者的意見(jiàn)為主。

5.咨詢(xún)師應(yīng)對(duì)咨詢(xún)目標(biāo)進(jìn)行整合。

6.最終制定的咨詢(xún)目標(biāo)以文字或口頭形式固定下來(lái)。

7.咨詢(xún)目標(biāo)制定后，經(jīng)雙方認(rèn)可，可以進(jìn)行修改。

八、面質(zhì)技術(shù)是咨詢(xún)師指出求助者身上存在的矛盾，促進(jìn)求助者思考的一種技術(shù)。在本案例中，應(yīng)用面質(zhì)技術(shù)的目的在于：

1.促進(jìn)該求助者對(duì)自己的感受、信念、行為等深入地了解。

2.激勵(lì)該求助者解除防衛(wèi)、掩飾心理，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并由此產(chǎn)生富有建設(shè)性的活動(dòng)。

3.促進(jìn)該求助者理想自我與現(xiàn)實(shí)自我、言語(yǔ)與行動(dòng)的統(tǒng)一。

4.促進(jìn)該求助者明確自己的資源，并善加利用。

5.給該求助者樹(shù)立學(xué)習(xí)、模仿面質(zhì)的榜樣，將來(lái)有能力對(duì)他人或自己做面質(zhì)。

環(huán)球網(wǎng)校小編溫馨提示：以上就是環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢(xún)實(shí)操課頻道為您提供的“心理咨詢(xún)師考試案例分析模擬試題2”的全部?jī)?nèi)容，更多相關(guān)實(shí)操案例、方法等內(nèi)容點(diǎn)擊下方按鈕進(jìn)入題庫(kù)免費(fèi)下載。