人力資源管理師考試復習講義(一)

　　第一節(jié) 知識經(jīng)濟與智力資本

　　伴隨著二十一世紀的到來，人類社會進入有史以來科技、經(jīng)濟和社會最快速的發(fā)展時期。知識經(jīng)濟將改變每一個現(xiàn)代人的觀念和意識。高新技術(shù)迅猛發(fā)展，信息網(wǎng)絡的普及，對于所有的國家、民族和企業(yè)來說，這即是一次難得的機遇,同時更是一場嚴峻的挑戰(zhàn)。我們的企業(yè)應該如何應對這瞬息萬變的新經(jīng)濟時代呢?

　　改革開放以來的摸索和實踐使我們更加清醒地認識到，知識經(jīng)濟的核心就是人才經(jīng)濟。無論是一個國家還是一個企業(yè)，只要抓住人才，那么這個國家、企業(yè)就會昌盛。隨著市場經(jīng)濟發(fā)達程度的提高，企業(yè)間的競爭從產(chǎn)品經(jīng)營競爭轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本經(jīng)營競爭，又逐漸發(fā)展到智力資本經(jīng)營的競爭。智力資本經(jīng)營的競爭就是要將人力資源和附在人力資源上的智力作為企業(yè)最重要的資本來經(jīng)營、開發(fā)、管理。

　　因此我們必須順應時代發(fā)展的潮流，樹立強烈的以人為本的經(jīng)營理念。各類企業(yè)都應該重視新型人才的培養(yǎng)和開發(fā)，徹底改變觀念，努力學習和借鑒國內(nèi)外成功企業(yè)在人力資源管理方面的先進經(jīng)驗，積蓄能量，挖掘潛力，在新一輪人力資源的激烈較量中奮勇搏擊，保持自身在市場經(jīng)濟中的新優(yōu)勢。

　　1、 知識經(jīng)濟時代人才的核心素質(zhì)

　　知識經(jīng)濟的第一資源就是智力資源，擁有智力資源的是人才。知識經(jīng)濟時代所要求的首要標準是真正有知識，主要特征是有現(xiàn)代科技知識。例如：〈1〉高等數(shù)學〈2〉在研究與開發(fā)某一領(lǐng)域至少有5年的實踐經(jīng)驗〈3〉計算機的基礎知識〈4〉現(xiàn)代管理方法〈5〉外語知識〈6〉社會科學的基礎知識，特別是法律、經(jīng)濟、本國歷史及科學史等。知識經(jīng)濟要求人才要有全面的素質(zhì)與能力，但在諸如創(chuàng)造性素質(zhì)與能力、鑒賞他人創(chuàng)造性的能力、邏輯思維能力、服從命令能力、與他人合作能力、思想品德、知識、出身、社會關(guān)系和個人歷史等項目中，最重要的是思想品質(zhì)、知識和創(chuàng)造性。

　　2、 知識經(jīng)濟時代人才的地位更加重要

　　人才、知識、經(jīng)濟三位一體，互相包容，這是知識經(jīng)濟時代的一個顯著特征。任何一個國家和企業(yè)如果沒有一定規(guī)模和品位的人才資源作支撐，都將無法適應知識經(jīng)濟時代的要求。

　　3、 知識經(jīng)濟時代對人才的要求將發(fā)生質(zhì)的重大改變

　　知識經(jīng)濟將會刺激人才需求不斷升級，這將帶來人才類型和結(jié)構(gòu)的大調(diào)整。下列九類人才的社會需求將會迅速增加：信息產(chǎn)業(yè)人才;生命科學人才;新能源和再生能源方面的人才;新材料方面的人才;空間科學人才;海洋科學人才;環(huán)?？茖W人才;跨國經(jīng)營人才;跨文化管理人才。

　　4、 知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)所引發(fā)的思考

　　知識經(jīng)濟時代的人才界定，不僅要對學歷和職稱等做出規(guī)定，更重要的是對人才的內(nèi)在素質(zhì)應當提出相應的要求，有三層含義是必須考慮的：第一，知識面要寬。對高等數(shù)學、計算機、外語、社會科學、現(xiàn)代管理等方面的知識都應當了解和掌握;第二，知識融合度要高。不僅要掌握多學科知識，而且要能夠融會貫通，運用自如;第三，創(chuàng)造能力將是人才的核心素質(zhì)。比爾.蓋茨的知識卻具有極高的創(chuàng)造性，稱他為創(chuàng)新型人才的標桿當之無愧。

　　知識經(jīng)濟下人才開發(fā)的趨勢

　　隨著人類生產(chǎn)及社會服務自動化、信息化、智能化水平的不斷提高，許多繁重、重復的體力勞動正在被自動化機械和計算機所取代，對勞動者知識和技術(shù)水平的要求越來越高。知識經(jīng)濟的悄然興起，是一場無聲的、無形的、深刻的革命。它對我們現(xiàn)有的生活方式、生產(chǎn)方式、思維方式都要產(chǎn)生重大的影響，對人才開發(fā)也不例外。知識經(jīng)濟下人才開發(fā)將實現(xiàn)以下七大轉(zhuǎn)變：

　　1、 由重視學歷向重視能力轉(zhuǎn)變

　　知識經(jīng)濟下，大量需要在素質(zhì)教育下培養(yǎng)出來的既有知識、又有能力的“能力型”人才。單位用人將“既注重學歷、更注重能力”，吸納人才更加慎重，多方考察，科學測評，筆試和面試并舉，對人才的素質(zhì)、能力、專長和潛能等做出科學的、量化的考核和評價，在“公正、公開、競爭、擇優(yōu)”的原則下挑選人才。人才開發(fā)從注重學歷教育向注重人才的自身能力開發(fā)、提高人才的自身素質(zhì)轉(zhuǎn)變。

　　2、 由單一型人才開發(fā)向復合型人才開發(fā)轉(zhuǎn)變

　　知識經(jīng)濟時代人才的特征，就是素質(zhì)復合化。他既是科學家，又同時是管理老師;既懂得戰(zhàn)略策劃，又懂財務管理;既懂國內(nèi)的法律、政策，又懂國外的法律、法規(guī);既具有獨立的科研創(chuàng)新能力，又具有將知識轉(zhuǎn)化為商品的能力.因此，人才開發(fā)的重點也將從單一型技術(shù)人才培養(yǎng)向復合型人才開發(fā)轉(zhuǎn)變。

　　3、 由重視人的顯能開發(fā)向重視人的潛能開發(fā)轉(zhuǎn)變

　　一般來講人的能力可分為顯能和潛能。顯能主要指人為生存而具備的種種基本技能，是多年開發(fā)所形成的人力資本。潛能是相對于顯能而言的，他蘊含于基本技能之中，它既能因開發(fā)而產(chǎn)生物質(zhì)或精神的財富，也能因某些因素影響而白白的耗費。知識經(jīng)濟要求以最小的投入獲取最大的收益。開發(fā)人的潛能，是在現(xiàn)有人力資源的基礎上挖掘最大效能，是對人力資源的一種節(jié)約，因此，知識經(jīng)濟在注重開發(fā)人才顯能的基礎上，更側(cè)重與人才的潛能開發(fā)。

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