2021年中級社會工作者《綜合能力》基礎(chǔ)試題第四套

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2021年中級社會工作者《綜合能力》基礎(chǔ)試題第四套

1【單選題】云南某煤礦發(fā)生坍塌事件，其隊長李某因工死亡，他是家中的獨子，有一個老母親和一個幼子.根據(jù)《工傷保險條例》相關(guān)規(guī)定，李某的老母親和幼子每月一共能領(lǐng)到李某本人工資( )的供養(yǎng)親屬撫恤金

A.30%

B.40%

C.60%

D.80%

參考答案：D

參考解析：

本題考點屬于勞動就業(yè)政策法規(guī)中工傷保險中因工死亡待遇的規(guī)定.供養(yǎng)親屬撫恤金，配偶每月=職工本人工資的40%;其他親屬每人每月=職工本人工資的30%:孤寡老人或孤兒每人每月在上述基礎(chǔ)上增加10%.撫恤金之和不應(yīng)高于因工死亡職工生前的工資.故選###

2【單選題】小王今年8歲,父母在同一家公司上班,每次父母把小王送到學(xué)校后結(jié)伴去公司上班。小王覺得父母兩個人總一起出去而把他一個人拋到學(xué)校,心里非常難受。因此,每次父母來接小王回家的時候小王就采取不理不睬的方式。社會工作者針對小王的具體問題設(shè)計出服務(wù)介入計劃。本案例中,社會工作者采用了認知行為治療模式的()技巧。

A.合作式的治療關(guān)系

B.個案概念化

C.蘇格拉底式的提問

D.認知重塑

參考答案：B

參考解析：

個案概念化。根據(jù)服務(wù)對象的心理結(jié)構(gòu)和問題的特性,將認知行為治療模式的原理個別化,以適合具體的個案。它要求從服務(wù)對象的具體情況出發(fā),根據(jù)認知行為治療模式的原理設(shè)計針對具體問題的服務(wù)介入計劃。

3【單選題】社會工作者在設(shè)計小組活動方案的時候，應(yīng)該首先考慮().

A.小組目標(biāo)

B.小組類型

C.小組程序

D.評估方法

參考答案：A

參考解析：

4【單選題】某地區(qū)遭遇臺風(fēng)襲擊,許多房屋被毀,有關(guān)部門將無家可歸者暫時安排到其他地區(qū)生活。社會工作者劉剛發(fā)現(xiàn)他們在新的居住地生活有很多不習(xí)慣的地方,而且還聽不懂當(dāng)?shù)匮?生活起來也不是很方便。劉剛在開展工作時,應(yīng)著重考慮()。

A.幫助服務(wù)對象再就業(yè)準備

B.為服務(wù)對象提供生活照顧

C.做好服務(wù)對象的思想工作

D.為服務(wù)對象爭取重建家園的物質(zhì)準備

參考答案：B

參考解析：

社會工作通過為服務(wù)對象提供幫助可以達到促進其正常生活、促進人與社會環(huán)境的相互適應(yīng)等功能。

5【單選題】社會工作者小馮針對社區(qū)服刑人員開展治療小組,她為每一個組員制訂了個別性治療計劃,同時通過對所有小組組員個別性問題的綜合分析,尋找小組共同成長的目標(biāo),實施整體性的小組治療計劃?？梢?小馮堅持和貫徹了()工作原則。

A.綜合性

B.建構(gòu)性

C.開放性互動

D.個別性與共同性相結(jié)合的

參考答案：D

參考解析：

個別性與共同性相結(jié)合的原則。即設(shè)定每一個組員的個別性治療計劃,同時通過對所有小組組員個別性問題的綜合分析,尋找小組共同成長的目標(biāo),實施整體性的小組治療計劃。

6【多選題】"社區(qū)—學(xué)校型"社會工作是學(xué)校社會工作者經(jīng)常采用的工作方式。以下選項中,屬于"社區(qū)—學(xué)校型"社會工作的有()。

A.開展厭學(xué)學(xué)生的情緒疏導(dǎo)小組

B.協(xié)助家長成立家長委員會

C.開展臨近畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)

D.推動設(shè)立學(xué)校開放日

E.開展住宿學(xué)生心理健康服務(wù)

參考答案：B,D

參考解析：

社區(qū)一學(xué)校型學(xué)校社會工作,它把社會工作延伸到學(xué)校外的社區(qū),包括聯(lián)系學(xué)生家長、支持學(xué)校的政策、實現(xiàn)家一校溝通、促進學(xué)校教育、對離校學(xué)生提供追蹤服務(wù)、開展社區(qū)教育,以利學(xué)生學(xué)習(xí)與成長等:學(xué)校社會工作把學(xué)生作為主體,對于學(xué)生問題的解決具有重要意義。

7【多選題】()屬于教育小組。

A.幫助小組組員學(xué)習(xí)新知識、新方法

B.補充相關(guān)知識的不足

C.促使成員改變其原來對于自己的問題的不正確看法及解決方式

D.其工作焦點為促進小組成員的關(guān)系建構(gòu)與互相交流

E.成員通過自助與互助,增強討論與經(jīng)驗分享,互相學(xué)習(xí),互相促進

參考答案：A,B,C,E

參考解析：

教育小組的宗旨在于,通過幫助小組組員學(xué)習(xí)新知識、新方法,或補充相關(guān)知識之不足,促使成員改變其原來對于自己問題的不正確看法及解決方式,從而增進小組組員適應(yīng)社會(生活)的知識和技能。在開展教育小組工作時,社會工作者除了要重視組員的自助外,也應(yīng)重視組員間的互助,鼓勵小組組員通過討論與互相學(xué)習(xí)來增強組員的態(tài)度和能力。

8【多選題】馬斯洛認為人的需要由低到高可以分為()。

A.生理需要

B.安全需要

C.認知需要

D.審美需要

E.自我實現(xiàn)的需要

參考答案：A,B,E

參考解析：

馬斯洛認為人的需要由低到高可以分為:生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。

9【多選題】下列屬于社區(qū)照顧模式的基本假設(shè)的有()。

A.服務(wù)對象原生環(huán)境優(yōu)于機構(gòu)的環(huán)境

B.社區(qū)具有非正式資源,可以對服務(wù)對象進行支持和照顧

C.對社區(qū)構(gòu)成的假設(shè)

D.對社區(qū)人群關(guān)系的假設(shè)

E.對個人及其個體行為動機的假設(shè)

參考答案：A,B

參考解析：

社區(qū)照顧模式的基本假設(shè)1.服務(wù)對象原生環(huán)境優(yōu)于機構(gòu)的環(huán)境2.社區(qū)具有非正式資源,可以對服務(wù)對象進行支持和照顧

10【多選題】作為社會工作者,在接案過程中的工作要求有()。

A.明確服務(wù)對象的改變要求

B.給服務(wù)對象以專業(yè)的指導(dǎo)

C.了解求助對象的求助愿望

D.促使有需要的求助對象成為服務(wù)對象

E.鼓勵求助對象積極面對改變

參考答案：A,C,D,E

參考解析：

對于那些有需要立即尋求幫助并且正式提出服務(wù)申請的求助對象,社會工作者應(yīng)給予及時、必要的鼓勵,增強求助對象的改變動力和信心,促使其成為能夠獲得機構(gòu)有效服務(wù)的服務(wù)對象,納入機構(gòu)的服務(wù)計劃中。這個過程就是社會工作的接案。在接案過程中,社會工作者通常面臨三項基本的任務(wù):鼓勵求助對象積極面對改變、明確求助對象的改變要求和確認求助對象的受助身份。

11【多選題】張先生剛晉升為某服務(wù)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo),為與員工建立良好的合作關(guān)系,他采用的方法可以包括()。

A.了解員工之間的關(guān)系

B.正視工作中出現(xiàn)的摩擦及不和

C.承諾給員工加薪

D.讓員工以各自標(biāo)準開展工作

E.主動向員工說明計劃改變的原因

參考答案：A,B,E

參考解析：

一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者,一般都表現(xiàn)為能與員工建立良好的合作關(guān)系。具體方法包括:一是領(lǐng)導(dǎo)者要讓員工了解組織的工作方向和目標(biāo),了解員工彼此之間的關(guān)系以及工作團隊的實質(zhì)及其目標(biāo)實現(xiàn)的途徑;二是領(lǐng)導(dǎo)者必須能推動工作準則的建立,并使員工能夠認同和執(zhí)行;三是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)正視工作中出現(xiàn)的摩擦及不和,進行適當(dāng)調(diào)整,以保障工作的順利進行并達到預(yù)期的目標(biāo);四是領(lǐng)導(dǎo)者在計劃與目標(biāo)發(fā)生改變時,應(yīng)及時、主動向員工說明改變了什么及為什么改變,使員工充分理解并積極合作。

12【多選題】策略指的是為達到社區(qū)工作目標(biāo)而采用的一系列行動方針,可以運用()、()、()三個指標(biāo)去評估上一階段提出的每個策略。

A.符合性

B.可行性

C.可接受性

D.具體性

E.現(xiàn)實性

參考答案：A,B,C

參考解析：

運用符合性、可接受性、可行性三個指標(biāo)去評估上一階段提出的每個策略。符合性考察的是策略是否符合機構(gòu)的宗旨和目標(biāo),可接受性則關(guān)心策略是否為社區(qū)成員所接受,可行性指的是在現(xiàn)實中實現(xiàn)該策略的可能性以及資源是否能滿足其需要。在評估之后,應(yīng)刪除那些明顯不可能的策略,即不符合目標(biāo)、不被人們接受、沒有任何可行性的策略。

13【多選題】馬爾科姆?佩恩根據(jù)不同理論背后的本體論和認識論特征,將社會工作理論劃分為()。

A.實證主義理論

B.精神分析理論

C.后現(xiàn)代主義理論

D.人本主義理論

E.存在主義理論

參考答案：A,C

參考解析：

馬爾科姆?佩恩根據(jù)不同理論背后的本體論和認識論特征,將社會工作理論劃分為實證主義理論和后現(xiàn)代主義理論。

14【多選題】科爾伯格提出了三個水平六個階段理論,其中三個水平是指()

A.前習(xí)俗水平

B.感覺運動期

C.習(xí)俗水平

D.形式運算期

E.后習(xí)俗水平

參考答案：A,C,E

參考解析：

通過大量的研究,科爾伯格提出了三個水平六個階段理論。三個水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。六個階段是指每個水平中又可劃分為兩個不同的階段。

15【多選題】金曉結(jié)婚后一直和丈夫兩個人生活在一起,金曉生了孩子后,婆婆就搬過來與他們一起生活,順便照看孫女。時間久了,金曉與婆婆之間的矛盾慢慢增多,金曉不習(xí)慣婆婆的老舊思想,而婆婆也看不慣金曉的各種行為。因為孩子的飲食問題,婆媳終于爆發(fā)了激烈的爭吵,婆婆一氣之下搬回了自己的家中。從來沒有單獨帶過孩子的金曉一下子亂了手腳,每天忙得連飯都不能按時吃。金曉的丈夫工作較忙,也無暇照顧她們母女,于是金曉找到社會工作者小凡幫忙,小凡運用任務(wù)中心模式協(xié)助解決金曉的問題所需要具備的條件有()。

A.金曉反思自己的早期生活經(jīng)驗

B.金曉覺得有能力處理婆媳關(guān)系的問題

C.金曉承認婆媳存在溝通不良的事實

D.金曉認為婆媳溝通不良是個問題

E.金曉愿意改善婆媳關(guān)系

參考答案：B,C,D,E

參考解析：

任務(wù)中心模式在運用任務(wù)實現(xiàn)目標(biāo)過程中非常關(guān)注服務(wù)對象的自主性。任務(wù)中心模式認為,服務(wù)對象的自主性包括兩個方面的主要內(nèi)容:(1)服務(wù)對象具有處理自己問題的權(quán)利和義務(wù),即由服務(wù)對象自己決定是否需要處理問題、處理什么問題以及怎樣處理問題等,提高服務(wù)對象的參與程度。(2)服務(wù)對象具有解決自己問題的潛在能力,即社會工作者在服務(wù)介入過程中盡可能發(fā)揮服務(wù)對象自身擁有的潛在能力,提高服務(wù)對象解決問題的能力。

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