社會工作者(中級)實(shí)務(wù)章節(jié)習(xí)題：第三章

更新時(shí)間：2013-09-24 22:35:49 來源：|0

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摘要社會工作者(中級)實(shí)務(wù)章節(jié)習(xí)題：第三章

　　2013年全國各省社會工作者考試合格標(biāo)準(zhǔn)匯總

　　第三章兒童社會工作

　　第一題

　　思思，女童，2歲6個(gè)月，父母均為醫(yī)務(wù)工作者。母親是醫(yī)生，經(jīng)常做手術(shù)，所以回家沒有固定的時(shí)間。父親為醫(yī)院電腦操作員，所以能按時(shí)回家。思思三個(gè)月就斷了奶，因?yàn)槟赣H工作繁忙，和母親溝通時(shí)間較少。思思主要是由保姆帶大的。和其他孩子相比，思思不合群，而且不愛吃飯，睡覺沒有規(guī)律，經(jīng)?？摁[。

　　【問題】

　　請你以兒童社會工作者的身份，運(yùn)用兒童社會工作的理論簡要分析思思面臨的問題，并提出社會工作者介入的策略。

　　【答題要點(diǎn)】

　　1.兒童的需要主要包括生存的需要、愛的需要、學(xué)習(xí)的需要、游戲的需要、社會化的需要、被保護(hù)的需要等。

　　思思2歲，這一年齡段屬于幼兒期，這一階段幼兒的問題是嬰兒期的兒童會有分離焦慮，處于兒童早期的兒童會出現(xiàn)恐懼;害怕環(huán)境中出現(xiàn)陌生物體或新事物或新面孔;害怕黑暗;害怕睡覺。外界環(huán)境影響的作用逐漸顯現(xiàn)，一些個(gè)體開始出現(xiàn)行為及心理偏差，比如過度依賴、說謊、攻擊性行為等。這一階段的主要資源是父母和家庭。父母的資源包括他們對兒童的接納能力及感受，以及他們在兒童發(fā)展上的知識。

　　按照埃里克森心理發(fā)展理論，在5至3歲期間，主要沖突是自主與羞恥、懷疑的沖突。根據(jù)以上理論，思思面臨的主要問題有：

　　從需要層面來看，思思生存的需要和被保護(hù)的需要都被滿足，可是學(xué)習(xí)的需要、游戲的需要、愛的需要以及社會化的需要沒有被充分滿足。

　　從思思的生長階段面臨的問題考慮，思思的問題也包括斷奶較早，和母親接觸時(shí)間太少，導(dǎo)致思思有嚴(yán)重的分離焦慮，所以她會出現(xiàn)經(jīng)常哭鬧，害怕睡覺，不愛吃飯，不合群等行為：可能會有恐懼感受出現(xiàn)。思思的父母缺少必要的關(guān)于兒童發(fā)展階段的知識，所以缺少對思思的關(guān)愛。

　　按照埃里克森心理發(fā)展理論，思思在這一階段不合群、經(jīng)常哭鬧，說明她的沖突還是比較強(qiáng)烈的。

　　2.社會工作者介入策略

　　針對思思的問題，社會工作者可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行介入：

　　(1)和思思建立良好的信任關(guān)系。兩歲半的兒童已具有簡單的思維方式和能夠進(jìn)行交流的語言表達(dá)能力，所以，社會工作者可以通過建立良好的信任關(guān)系對她進(jìn)行支持、鼓勵(lì)。

　　(2)向思思的父母介紹兒童發(fā)展方面的知識，使他們能夠更好地給予思思充足的愛，為思思提供艮好的教育環(huán)境和成長環(huán)境。

　　(3)鑒于思思母親工作繁忙，社會工作者可以通過角色模仿等方式給她介紹多種和孩子溝通的方法，增強(qiáng)母女關(guān)系，讓思思感受到母親對她的愛，減少焦慮。(4)可以聯(lián)系幼兒教育機(jī)構(gòu)，讓思思通過親子課程增加親子互動的機(jī)會，并且培養(yǎng)思思和伙伴互動的機(jī)會，學(xué)會和伙伴相處。

　　(5)對保姆進(jìn)行輔導(dǎo)。因?yàn)樗妓歼€沒有上幼兒園，所以對于看護(hù)她的保姆進(jìn)行幼兒知識輔尋。

　　(6)可以讓思思接觸有良好行為習(xí)慣的朋友。通過朋輩群體的影響使思思形成良好的生活習(xí)慣。

　　社會工作者(中級)實(shí)務(wù)章節(jié)習(xí)題：第二章

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