2020下半年人力資源師三級(jí)理論知識(shí)習(xí)題(10)

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2020下半年人力資源師三級(jí)理論知識(shí)習(xí)題(10)

一、單項(xiàng)選擇題

1.t檢驗(yàn)分析與()相類似，但利用t檢驗(yàn)可以得到比較滿意的結(jié)論。B

(A)老師評(píng)分法 (B)頻次選拔法 (C)編碼字典法 (D)德?tīng)柗品?/p>

2.以下對(duì)老師評(píng)分法說(shuō)法正確的是()。D

(A)老師分別對(duì)某個(gè)崗位所需要的勝任特征指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估

(B)分別對(duì)不同老師的資料進(jìn)行整理

(C)重新審視自己的思路和結(jié)論，得出新結(jié)論

(D)老師使用的是德?tīng)柗品?/p>

3.()可以分為簡(jiǎn)單相關(guān)分析與偏相關(guān)分析。B

(A)聚類分析法 (B)相關(guān)分析法 (C)t檢驗(yàn)分析法 (D)因子分析法

4.老師會(huì)議法與()的主要區(qū)別在于是否匿名評(píng)議。B

(A)回歸分析法 (B)德?tīng)柗品?(C)頻次選拔法 (D)編碼字典法

5.()屬于低任務(wù)具體性、非公司具體性和非行業(yè)具體性的勝任特征。A

(A)元?jiǎng)偃翁卣?(B)行業(yè)勝任特征 (C)組織勝任特征 (D)特殊勝任特征

6.()是指確保勞動(dòng)者能順利完成任務(wù)或達(dá)到目標(biāo)。并能區(qū)分績(jī)優(yōu)者和績(jī)劣者的潛在的、深層次的各種特質(zhì)。B

(A)勝任能力 (B)勝任特征 (C)勝任資持 (D)勝任力

7.員工的目標(biāo)職業(yè)生涯規(guī)劃不包括()。A

(A)自我評(píng)價(jià) (B)自我評(píng)估 (C)自我研修 (D)自我完善

8.()是指采用科學(xué)的研究方法，以顯著區(qū)分某類人群中績(jī)效優(yōu)異與一般員工為基礎(chǔ)來(lái)尋求鑒別性崗位勝任特征。經(jīng)過(guò)反復(fù)比較分析。最終確立起來(lái)的與績(jī)效高度相關(guān)的勝任特征結(jié)構(gòu)模式。D

(A)勝任基本模型 (B)勝任能力模型 (C)勝任潛在模型 (D)勝任特征模型

9.勝任特征模型中訪談內(nèi)容不包含的內(nèi)容是()。C

(A)被訪談?wù)叩幕举Y料 (B)被訪談?wù)吡信e自己三件成功事件和三件不成功事件

(C)被訪談?wù)邇?nèi)容的回答邏輯性 (D)對(duì)被訪談?wù)叩木C合評(píng)價(jià)

10.勝任特征是對(duì)()或組織的卓越要求。A

(A)個(gè)體(B)群體(C)集體 (D)大家

11.勝任特征是潛在的、深層次的特征。即()。D

(A)水面的冰山 (B)水中冰山 (C)水面上的冰山 (D)水面下的冰山

12.關(guān)于促進(jìn)企業(yè)營(yíng)銷績(jī)效的全面提高的KPI全程監(jiān)控實(shí)施過(guò)程，錯(cuò)誤的提法是()。A

(A)潛質(zhì) (B)能力素質(zhì) (C)態(tài)度行為 (D)員工業(yè)績(jī)

13.我國(guó)將“competence(competences)”翻譯為()。A

(A)勝任力或勝任能力 (B)勝任能力或勝任力 (C)勝傷資質(zhì)或勝任素質(zhì) (D)勝任資質(zhì)或勝任能力

14.()屬于高任務(wù)具體性、高公司具體性和高行業(yè)具體性的勝任特征。A

(A)特殊技術(shù)勝任特征 (B)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)勝任特征 (C)行業(yè)技術(shù)勝任特征 (D)知識(shí)能力勝任特征

15.構(gòu)建崗位勝任特征模型的定性研究不包括()。A

(A)回歸分析法 (B)老師評(píng)分法 (C)編碼字典法 (D)頻次選拔法

16.在深藏內(nèi)涵中作為自我評(píng)估、自我認(rèn)識(shí)、自我教育體現(xiàn)的是()。C

(A)社會(huì)角色 (B)技能 (C)自我概念 (D)動(dòng)機(jī)

17.由老師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)列出勝任特征清單。并對(duì)各項(xiàng)勝任特征進(jìn)行分級(jí)和界定的方法，稱()。A

(A)編碼字典法 (B)老師評(píng)分法 (C)頻次選拔法 (D)t檢驗(yàn)分析法

二.多項(xiàng)選擇

18.無(wú)勝任特征的知識(shí)、技能和態(tài)度。包括()、談判能力和適應(yīng)變化的能力等。ABCDE

(A)讀寫(xiě)能力、學(xué)習(xí)能力 (B)分析能力、創(chuàng)造力 (C)外語(yǔ)和文化知識(shí)

(D)感知和操作環(huán)境信號(hào)與事件的能力

(E)容納和掌握不確定性的能力、與他人溝通和合作的能力

19.勝任特征按運(yùn)用情境的不同可分為()。ABC

(A)技術(shù)勝任特征 (B)人際勝任特征 (C)概念勝任特征

(D)個(gè)人和組織勝任特征 (E)國(guó)家勝任特征

20.建立編碼字典的具體步驟包括()。ABCDE

(A)組建開(kāi)發(fā)小組 (B)建立能力清單 (C)能力指標(biāo)的刪減

(D)能力指標(biāo)的概念界定 (E)能力指標(biāo)的分級(jí)定義

21.勝任特征所指的可以是()。AC

(A)單個(gè)特征指標(biāo) (B)多個(gè)特征指標(biāo) (C)一組特征指標(biāo)

(D)多組特征指標(biāo) (E)集群特征指標(biāo)

22.崗位勝任特征誠(chéng)信正真的行為是指()。ABCDE

(A)在所有商業(yè)活動(dòng)中都是誠(chéng)信正真的 (B)對(duì)待所有人都是誠(chéng)信正真的

(C)對(duì)待別人要求是適當(dāng)?shù)?(D)做不到的事情不輕易承諾

(E)在其他人心目中有很高的個(gè)人信譽(yù)

23.在勝任特征研究中采取獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的步驟包括()。ABCDE

(A)將老師意見(jiàn)匯總為A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N共14項(xiàng)指標(biāo)

(B)依靠老師會(huì)議對(duì)50名員工是否具有各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行標(biāo)注(C)淘汰頻次過(guò)低的指標(biāo)

(D)對(duì)優(yōu)秀組和一般組的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行打分(E)直接平均老師的評(píng)分

24.勝任特征必須是可以()的。CD

(A)使用 (B)量化 (C)衡量 (D)比較 (E)可行

25.勝任特征模型的績(jī)效管理()。BD

(A)為確立績(jī)效考核指標(biāo)體系提供了必要的保障

(B)為確立績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系提供了必要的前提

(C)為完善績(jī)效考評(píng)管理上體系提供了條件和保障

(D)為完善績(jī)效考評(píng)管理體系提供了可靠的保障

(E)為確立潛質(zhì)和潛力提供了方法

26.按內(nèi)涵的大小勝任特征可分為()。ABCDE

(A)無(wú)勝任特征 (B)行業(yè)通用勝行特征 (C)組織內(nèi)部勝任特征

(D)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)和行業(yè)技術(shù)勝任特征 (E)特殊技術(shù)勝任特征

27.績(jī)效管理中克服的目標(biāo)、保持的目標(biāo)、追求的目標(biāo)包括()。ABCDE

(A)能力 (B)行為 (C)機(jī)會(huì) (D)激勵(lì) (E)績(jī)效

28.勝任特征模型的定義有()幾層含義。ABCDE

(A)是建立在卓越標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上的結(jié)構(gòu)模式

(B)它反映了勝任特征的內(nèi)涵

(C)勝任特征模型是在區(qū)別了員工績(jī)效優(yōu)異組和一般組的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)深入的調(diào)查研究和統(tǒng)計(jì)分析而建立起來(lái)的

(D)建立勝任特征模型可采用t檢驗(yàn)、回歸等數(shù)量分析方法

(E)勝任特征模型是一組結(jié)構(gòu)化了勝任特征指標(biāo)

29.崗位勝任特征中創(chuàng)新能力包括()。ABCD

(A)用創(chuàng)新想象的方式進(jìn)行思考

(B)對(duì)現(xiàn)有做法提出質(zhì)疑，努力尋找新方法加以解決

(C)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)達(dá)成戰(zhàn)略目標(biāo)的方法

(D)提出可行性方法或解決方案

(E)將創(chuàng)新的疑難問(wèn)題加以解決

30.建立崗位勝任特征模型中運(yùn)用文字的能力包括()。ABCDE

(A)起草一般信函、簡(jiǎn)報(bào)、便條、備忘錄和通知

(B)起草報(bào)告、匯報(bào)文件或總結(jié)

(C)撰寫(xiě)、修改本部門(mén)專業(yè)文件草案或研究報(bào)告

(D)撰寫(xiě)、修改、審定公司合同文本

(E)撰寫(xiě)、修改、審定公司法律條文

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