2008年5月企業(yè)培訓(xùn)師三級(jí)試題單選題部分

　　二、多項(xiàng)選擇題(86~125題。每題1分，共40分。每題又多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)俅痤}卡上將所有答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選、均不得分)

　　86、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的具體對(duì)象主要有以下幾個(gè)方面( )上冊(cè)P59

　　(A)勞動(dòng)力資源的稀缺性 (B)效用最大化

　　(C)效率最大化 (D)勞動(dòng)力市場(chǎng)

　　87、經(jīng)濟(jì)學(xué)將失業(yè)分為以下幾類( )上冊(cè)P62

　　(A)摩擦性失業(yè) (B)結(jié)構(gòu)性失業(yè)

　　(C)周期性失業(yè) (D)環(huán)境性失業(yè)

　　(E)季節(jié)性失業(yè)轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　88、《就業(yè)促進(jìn)法》明確了政府的“六大責(zé)任”，體現(xiàn)了政府為民的理念。以下那些事政府的責(zé)任( )上冊(cè)P27

　　(A)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、擴(kuò)大就業(yè) (B)制定實(shí)施積極的就業(yè)政策

　　(C)規(guī)范人力資源市場(chǎng)、完善服務(wù) (D)加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)

　　89、企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定提取職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)。以下企業(yè)的那些做法是不正確的：( )上冊(cè)P38理解應(yīng)用題

　　(A)今年企業(yè)效益不好，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)可以不提取，勞動(dòng)行政部門無(wú)權(quán)監(jiān)督和處罰

　　(B)今年企業(yè)效益不好，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)可以不足額提取，明年再提取

　　(C)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)可以用作裝修辦公樓

　　(D)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用于培訓(xùn)人員的獎(jiǎng)金和福利(點(diǎn)評(píng)：唯一的活題)

　　(E)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)足額提取，并用于企業(yè)培訓(xùn)

　　90、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》提出了人才評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)是( )

　　(A)品德 (B)知識(shí)

　　(C)能力 (D)業(yè)績(jī) 上冊(cè)P36

　　(E)資歷和學(xué)歷

　　91、國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定，用人單位招錄職工必須嚴(yán)格執(zhí)行( )上冊(cè)P38

　　(A)先培訓(xùn)、后就業(yè)

　　(B)先培訓(xùn)、后上崗

　　(C)先取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷的人員中先錄用

　　(D)從取得職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓(xùn)證書的人員中優(yōu)先錄用

　　(E)優(yōu)先錄用具有大學(xué)以上學(xué)歷的人員

　　92、現(xiàn)代教育培訓(xùn)要求圍繞著四種能力從新設(shè)計(jì)，組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容被看教育培訓(xùn)的四大支柱，它們是( ABDE )上冊(cè)P74

　　(A)學(xué)知 (B)學(xué)做

　　(C)學(xué)會(huì)創(chuàng)新 (D)學(xué)會(huì)共同生活

　　(E)學(xué)會(huì)生存

　　93、職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育有著根本的不同，它具有以下特點(diǎn)( )上冊(cè)P76

　　(A)為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性 (B)突出技能訓(xùn)練的操作性

　　(C)側(cè)重職業(yè)資格證書的非學(xué)歷性 (D)隸屬于勞動(dòng)工作的專業(yè)性

　　(E)同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性

　　94、人才需求預(yù)測(cè)獲取數(shù)據(jù)的方法主要( )上冊(cè)P84

　　(A)特爾?法 (B)趨勢(shì)外推法

　　(C)因果關(guān)系法 (D)投入產(chǎn)出法

　　(E)循環(huán)分析法

　　95、廣義的人力資源開發(fā)主要指( )上冊(cè)P101

　　(A)使人力資源保值、增值的工作 (B)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉

　　(C)建立人才和勞動(dòng)力市場(chǎng) (D)發(fā)展學(xué)校教育、職業(yè)教育

　　(E)建立學(xué)習(xí)型社會(huì)

　　96、人力資源開發(fā)的主要內(nèi)容包括( )上冊(cè)P102

　　(A)開發(fā)職業(yè)技能 (B)提高員工的知識(shí)水平

　　(C)開發(fā)職業(yè)潛能，促其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 (D)開發(fā)職業(yè)品質(zhì)

　　97、對(duì)于各類專業(yè)人員，其職業(yè)潛能的開發(fā)重點(diǎn)是( )上冊(cè)P102

　　(A)提高技能 (B)更新知識(shí)

　　(C)對(duì)助手的指導(dǎo)能力 (D)進(jìn)取精神和創(chuàng)新能力

　　(E)協(xié)作能力

　　98、企業(yè)人力資源開發(fā)培訓(xùn)的主要種類有( )等形式。上冊(cè)P103

　　(A)崗前開發(fā)培訓(xùn) (B)學(xué)校教育

　　(C)在崗開發(fā)培訓(xùn) (D)轉(zhuǎn)崗開發(fā)培訓(xùn)

　　(E)員工業(yè)余自學(xué)

　　99、設(shè)計(jì)人力資源開發(fā)課程方案的主要內(nèi)容包括( )

　　(A)確定課程目標(biāo)和制定課程標(biāo)準(zhǔn) (B)規(guī)范考核評(píng)價(jià)、確定教學(xué)模式

　　(C)聘請(qǐng)教師和準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)施 (D)安排培訓(xùn)內(nèi)容、編寫和選用教材

　　(E)選擇教學(xué)模式和祖師課程實(shí)施

　　100、人力資源管理部門制定企業(yè)人力資源規(guī)劃的依據(jù)是( )

　　(A)企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略 (B)深入了解企業(yè)的人力資源現(xiàn)狀

　　(C)企業(yè)外部人力資源供求關(guān)系 (D)企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃

　　(E)各部門提出的人力資源需求

　　101、常用的崗位描述信息搜集方法有：觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法( )

　　(A)面談法 (B)工作實(shí)踐與工作日寫實(shí)法

　　(C)功能性工作分析法 (D)關(guān)鍵事件法

　　(E)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研法 下冊(cè)P7能力點(diǎn)三

　　102、崗位職務(wù)描述的基本原則是：( )下冊(cè)P13知識(shí)點(diǎn)三/共五項(xiàng)原則

　　(A)實(shí)用性原則 (B)老師行為原則

　　(C)個(gè)性化原則 (D)科學(xué)操作原則

　　(E)動(dòng)態(tài)管理原則

　　103、影響崗位職務(wù)分析的主要因素有：( )下冊(cè)P23知識(shí)點(diǎn)三/共四方面

　　(A)老師素質(zhì) (B)管理者的素質(zhì)

　　(C)老師隊(duì)伍構(gòu)成因素 (D)信息搜集的標(biāo)準(zhǔn)度

　　(E)組織管理與過(guò)程控制

　　104、企業(yè)發(fā)展的要求包括：人員要素、信息要素、時(shí)間要素、( )

　　下冊(cè)P32知識(shí)點(diǎn)一/六大要素

　　(A)科學(xué)管理要素 (B)資金要素

　　(C)商品與服務(wù)要素 (D)物質(zhì)要素

　　(E)場(chǎng)所與設(shè)施要素

　　105、人員要素的特征有：首位性、( )下冊(cè)P39知識(shí)點(diǎn)三/四特征

　　(A)能動(dòng)性 (B)思想性

　　(C)高增值性 (D)創(chuàng)新性

　　106、在信息材料的提煉與使用中，應(yīng)當(dāng)注意必須( )下冊(cè)P51能力點(diǎn)四/四點(diǎn)

　　(A)事實(shí)求是 (B)科學(xué)加工 (C)詳細(xì)分析

　　(D)在加工基礎(chǔ)上，形成一份經(jīng)驗(yàn)材料 (E)進(jìn)行評(píng)估

　　107、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的輔助信息主要有：( )上冊(cè)P50能力點(diǎn)

　　(A)培訓(xùn)師資方面的信息 (B)培訓(xùn)教材方面的信息

　　(C)培訓(xùn)時(shí)機(jī)方面的信息 (D)培訓(xùn)設(shè)施、工具方面的信息

　　(E)培訓(xùn)費(fèi)用方面信息

　　108、職業(yè)培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別是：( )上冊(cè)P64

　　(A)課程的目標(biāo)不同 (B)注重時(shí)效性的程度不同

　　(C)課程內(nèi)容、編排形式不同(D)課程的實(shí)行模式不同

　　(E)課程的評(píng)價(jià)不同

　　109、教材按使用的媒體傳輸途徑，可分為：( )上冊(cè)P90

　　(A)視覺(jué)媒體教材 (B)聽覺(jué)媒體教材

　　(C)視聽媒體教材 (D)感觀媒體教材

　　(E)視聽感觀媒體教材

　　110、職業(yè)培訓(xùn)教材的特點(diǎn)是：( )上冊(cè)P90

　　(A)實(shí)用性原則 (B)老師行為原則

　　(C)充分體現(xiàn)職業(yè)崗位活動(dòng) (D)充分體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)

　　(E)充分體現(xiàn)直觀性、靈活性

　　111、分析培訓(xùn)對(duì)象是便編寫培訓(xùn)教材的前提，主要包括：( )上冊(cè)P

　　(A)了解培訓(xùn)對(duì)象的需求 (B)了解培訓(xùn)對(duì)象的基本情況

　　(C)了解培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) (D)了解培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)目的

　　(E)經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則

　　112、培訓(xùn)教材開發(fā)的信息搜集工作的基本原則是( )上冊(cè)P

　　(A)科學(xué)性原則 (B)與培訓(xùn)目標(biāo)相符的原則

　　(C)實(shí)事求是的原則 (D)系統(tǒng)性原則

　　(E)經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則

　　113、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)是為了提高學(xué)員的( )，對(duì)勞動(dòng)者實(shí)施的計(jì)劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動(dòng)。上冊(cè)P109

　　(A)就業(yè)能力 (B)崗位工作能力

　　(C)崗位轉(zhuǎn)換能力 (D)積極參與互動(dòng)積極性

　　(E)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力

　　114、對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師的考察方法中，以下為間接考察法的是( )上冊(cè)P115

　　(A)培訓(xùn)師個(gè)人閱歷 (B)對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容的把握

　　(C)面談 (D)現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)

　　(E)以往的教學(xué)效果

　　115、多媒體是多種信息的表達(dá)形式，是多種信息類型的綜合，它包含( )上冊(cè)P181

　　(A)文字信息 (B)圖形信息

　　(C)圖像信息 (D)聲音信息

　　(E)存儲(chǔ)信息

　　116、目前，在培訓(xùn)中應(yīng)用的多媒體設(shè)備類型又( )上冊(cè)P183

　　(A)視覺(jué)媒介 (B)聽覺(jué)媒介

　　(C)觸覺(jué)媒介 (D)操作模擬媒介

　　(E)遠(yuǎn)程培訓(xùn)媒體

　　117、與學(xué)科性教學(xué)相比，企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)有明顯的特點(diǎn)，主要是：( )上冊(cè)P109

　　(A)教學(xué)形式的靈活多樣 (B)教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合

　　(B)培養(yǎng)目標(biāo)的確定性 (D)學(xué)員積極參與的互動(dòng)性

　　(E)教學(xué)的實(shí)踐性

　　118、企業(yè)培訓(xùn)師在課堂上傳遞信息、表情達(dá)意主要靠( )上冊(cè)P115

　　(A)語(yǔ)言 (B)體態(tài)

　　(C)板書 (D)學(xué)員積極參與的互動(dòng)性

　　(E)現(xiàn)代多媒體技術(shù)?

　　119、在開展培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)性工作時(shí)，要注意把握的要點(diǎn)有( )上冊(cè)P125能力點(diǎn)

　　(A)建立評(píng)估基礎(chǔ)臺(tái)帳

　　(B)制定評(píng)估工作實(shí)施計(jì)劃方案

　　(C)在清楚了解評(píng)估目的的前提下進(jìn)行信息、資料收集

　　(D)信息加工與起草評(píng)估方案建議書

　　(E)督促教師積極地進(jìn)行研究，不斷提升和完善自我

　　120、培訓(xùn)評(píng)估的社會(huì)需求原則的基本含義是( )上冊(cè)P127

　　(A)根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

　　(B)評(píng)估在指導(dǎo)思想上，要以滿足社會(huì)需要的程度為根本的價(jià)值取向

　　(C)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的適度超前性

　　(D)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性

　　(E)調(diào)查研究

　　121、培訓(xùn)評(píng)估的客觀性原則的具體含義是( )上冊(cè)P128

　　(A)培訓(xùn)評(píng)估要科學(xué)、準(zhǔn)確、真實(shí)地反映評(píng)價(jià)對(duì)象的全貌

　　(B)評(píng)估在指導(dǎo)思想上，要以滿足社會(huì)需要的程度為根本的價(jià)值取向

　　(C)在評(píng)估過(guò)程中堅(jiān)持統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法

　　(D)端正評(píng)估態(tài)度

　　(E)注意評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的解釋

　　122、培訓(xùn)評(píng)估的作用可以概括為以下哪幾個(gè)方面上冊(cè)P131

　　(A)掌握培訓(xùn)全局 (B)信息反饋與調(diào)節(jié)作用

　　(C)目標(biāo)導(dǎo)向作用 (D)指導(dǎo)與促進(jìn)作用

　　(E)鑒定與考核

　　123、培訓(xùn)質(zhì)量管理的內(nèi)涵是( )上冊(cè)P158

　　(A)培訓(xùn)質(zhì)量管理的主體是人

　　(B)培訓(xùn)質(zhì)量管理的范圍必須是培訓(xùn)的全過(guò)程

　　(C)培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須既要先進(jìn)，又要實(shí)事求是

　　(D)培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡量滿足企業(yè)培訓(xùn)需求

　　(E)培訓(xùn)質(zhì)量管理重點(diǎn)是課程開發(fā)

　　124、培訓(xùn)質(zhì)量管理的作用是( )上冊(cè)P158

　　(A)有利于政府和社會(huì)對(duì)培訓(xùn)工作的監(jiān)督和指導(dǎo)

　　(B)有助于全面提高培訓(xùn)質(zhì)量

　　(C)發(fā)揮培訓(xùn)工作指南的作用

　　(D)有利于參與者加強(qiáng)關(guān)心培訓(xùn)質(zhì)量

　　(E)更加有效落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任制

　　125、培訓(xùn)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)性工作包括( )上冊(cè)P167

　　(A)加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量教育工作 (B)培訓(xùn)質(zhì)量管理文獻(xiàn)資料檔案工作

　　(C)強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量信息工作 (D)培訓(xùn)質(zhì)量管理責(zé)任制健全

　　(E)推行規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)管理