2013年國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)強(qiáng)化練習(xí)題

更新時(shí)間：2012-09-06 09:13:05 來(lái)源：|0

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摘要國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)強(qiáng)化練習(xí)題

1.隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)非物質(zhì)利益的追求，即精神上的追求會(huì)越來(lái)越占有重要的位置。要調(diào)動(dòng)人們提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性和主動(dòng)性，除了利用物質(zhì)利益原則來(lái)調(diào)節(jié)外，更好地滿(mǎn)足人們的精神需要是必不可少的。因此（）。

A.當(dāng)人們的貨幣收入達(dá)到一定水平時(shí)，物質(zhì)利益的激勵(lì)作用就不存在了，非物質(zhì)利益的激勵(lì)作用成為惟一的作用

B.當(dāng)人們的貨幣收入達(dá)到一定水平時(shí)，非物質(zhì)利益的激勵(lì)作用會(huì)逐漸增大而物質(zhì)利益對(duì)經(jīng)濟(jì)效率的推動(dòng)作用則會(huì)呈遞減狀態(tài)

C.精神上的需求必須建立在物質(zhì)利益上，精神上的追求是次要的，而物質(zhì)利益的追求是主要的

D.非物質(zhì)利益與物質(zhì)利益是相互矛盾的，不能把它們放在一起比較

2.招生計(jì)劃不科學(xué)，就會(huì)影響生源質(zhì)量，影響培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。而生源質(zhì)量低，就業(yè)難，反過(guò)來(lái)不僅影響招生，而且會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校的整體形象，形成惡性循環(huán)。

下列理解有誤的一項(xiàng)是（）。

A.招生計(jì)劃不科學(xué)將導(dǎo)致惡性循環(huán)

B.學(xué)校整體形象往往取決于生源質(zhì)量，而培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量無(wú)關(guān)緊要

C.搞好招生，有利于提高培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量

D.招生計(jì)劃不科學(xué)最終結(jié)果是影響學(xué)校的整體形象

3.發(fā)揮創(chuàng)造性，離不開(kāi)求異思維。所謂求異思維，就是指注重已知與未知之間的矛盾，揭示現(xiàn)象與本質(zhì)間的差別。它要求對(duì)公認(rèn)為完美無(wú)缺的定論持懷疑和批評(píng)態(tài)度，富于挑戰(zhàn)性地對(duì)待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式。正如李四光所說(shuō)："不懷疑不能見(jiàn)真理。"

這段話(huà)主要支持了這樣一個(gè)論點(diǎn)，即求異思維（）。

A.是對(duì)已知的矛盾進(jìn)行揭示

B.是富有懷疑和批評(píng)態(tài)度的思維模式

C.是李四光所用過(guò)的思維方式

D.是一種創(chuàng)新的思維方式

4.人的尊嚴(yán)就在于有思想。由于有了思想，人就比摧毀他的任何東西甚至整個(gè)宇宙都高貴得多；因此，人就能吞掉一個(gè)世界。

這段話(huà)直接支持的觀點(diǎn)是（）。

A.人類(lèi)是有思想的 B.人類(lèi)的思想是無(wú)處不在的

C.人的尊嚴(yán)就在于思想 D.人能吞掉整個(gè)世界

答案
1.B 「解析」題意說(shuō)的是對(duì)精神的追求越來(lái)越占重要位置，在這個(gè)前提下，滿(mǎn)足精神追求調(diào)動(dòng)人們提高經(jīng)濟(jì)效益的積極性和主動(dòng)性，A選項(xiàng)的說(shuō)法太絕對(duì)，C、D明顯的和題意不符，故選B.

2.B 「解析」題目中明顯提到"……就業(yè)難……，而且會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校的整體形象"，故選B.

3.B 「解析」題目中提到"它要求對(duì)公認(rèn)為完美無(wú)缺的定論持懷疑和批評(píng)態(tài)度，富于挑戰(zhàn)性地對(duì)待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式"，故選項(xiàng)B最符合原文，A選項(xiàng)對(duì)"已知的矛盾"的揭示是錯(cuò)的，C選項(xiàng)中"李四光所用過(guò)"的是錯(cuò)誤的。

4.C 「解析」本片段開(kāi)篇點(diǎn)題，即"人的尊嚴(yán)就在于有思想"，然后說(shuō)明有了思想以后的表現(xiàn)。故選C.

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