2014年助理企業(yè)培訓(xùn)師理論知識(shí)練習(xí)題(5)

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　　76 、要發(fā)揮培訓(xùn)評(píng)估促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)，提高社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的重要作用，就必須使得( C ) P127

　　 ( A )評(píng)估要以社會(huì)需求為導(dǎo)向(B )評(píng)估要客觀準(zhǔn)確

　　( C )評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有水平保持適度超前(D )評(píng)估要追蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

　　77 、在制定評(píng)估方案時(shí).要綜合考慮系統(tǒng)內(nèi)各方面要素的地位和作用，這是遵循了培訓(xùn)評(píng)估的( A ) . P130

　　( A )系統(tǒng)性原則(B )客觀性原則 ( C )方向性原則(D )社會(huì)需求原則

　　78 、在培訓(xùn)評(píng)估過程中，要全面真實(shí)地收集信息.避免選擇性收集信息：一視同仁，公平地處理和解釋信息，這是遵循了培訓(xùn)評(píng)估的( D ) P129

　　( A )社會(huì)需求原則(B )公平性原則 C )系統(tǒng)性原則(D )客觀性原則

　　79 、培訓(xùn)評(píng)估是依據(jù)( C )收集相關(guān)信息和數(shù)據(jù)，運(yùn)用一定的評(píng)估指標(biāo)和方法，以判斷培訓(xùn)的價(jià)值和質(zhì)量的過程.P126

　　( A )項(xiàng)目的目標(biāo)和要求(B )課程的目的和要求

　　( C )培訓(xùn)的目的和要求(D )社會(huì)需求的目的和要求

　　80 、培訓(xùn)評(píng)估要使評(píng)估對(duì)象全面客觀地了解自身取得的成績(jī).達(dá)到的水平及存在的不足。將改善培訓(xùn)工作作為培訓(xùn)評(píng)估的延續(xù)和最高價(jià)值追求，這是遵循了培訓(xùn)評(píng)估的( A ) .P129

　　( A )指導(dǎo)性原則(B )方向性原則 ( C )社會(huì)需求原則(D )系統(tǒng)性原則

　　81 、柯氏評(píng)估模型中反應(yīng)層評(píng)估指的是( D ) . P148

　　( A )對(duì)所反應(yīng)的培訓(xùn)教師的評(píng)估(B )評(píng)估接受培訓(xùn)部門的反應(yīng)

　　( C )評(píng)估上級(jí)部門的反應(yīng)(D )評(píng)估學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的滿意程度

　　82 、道德的性質(zhì)、作用和發(fā)展變化都與一定的( A )相適應(yīng).上P4

　　( A )經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(B )上層建筑 ( C )科學(xué)技術(shù)(D )人際關(guān)系

　　83 、( C )是評(píng)估受訓(xùn)者的滿意程度。P148

　　( A )學(xué)習(xí)評(píng)估(B )行為評(píng)估 ( C )反應(yīng)評(píng)估(D )成果評(píng)估

　　84 、當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)采用培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制時(shí).項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量管理承擔(dān)的責(zé)任是( B ) .P168

　　〔 A )間接控制責(zé)任(B )是“第一責(zé)任人” ( C )督導(dǎo)、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)責(zé)任(D )第一時(shí)間的、微觀的責(zé)任

　　85 、全面質(zhì)量管理的工作程序被稱之為“戴明”循環(huán)，其含義是( D ) . P165

　　( A )調(diào)研、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)(B )行動(dòng)、監(jiān)測(cè)、評(píng)估和反該

　　( C )確定、實(shí)施、評(píng)價(jià)和傲勵(lì)(D )計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和處理

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