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普通話水平測試?yán)首x作品—漫議終身學(xué)習(xí)

更新時間:2020-03-18 15:15:45 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽29收藏8
摘要 準(zhǔn)備參加普通話水平測試的小伙伴們都準(zhǔn)備的怎么樣了呢?關(guān)于普通話水平測試,環(huán)球網(wǎng)校小編準(zhǔn)備了普通話水平測試?yán)首x作品,小伙伴們都來練習(xí)一下吧,希望這些內(nèi)容可以讓大家在接下來的準(zhǔn)備中輕松一些,更多普通話考試相關(guān)內(nèi)容敬請關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校普通話考試頻道。

普通話水平測試?yán)首x作品—漫議終身學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代,由于知識老化速度大大加快,必須把十二年制的學(xué)校義務(wù)教育延長為“八十年制”的終身學(xué)習(xí),才能在這迅變的時代中生存、發(fā)展、成功。而學(xué)習(xí)化社會是終身教育的理想和目標(biāo),是終身學(xué)習(xí)的理想境界。

從傳統(tǒng)社會轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)社會”,學(xué)習(xí)將成為一種生活方式,學(xué)校僅是學(xué)習(xí)的場所之一,人的一生將無法區(qū)分成“教育階段”和“工作階段”,而強(qiáng)調(diào)終身教育,工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)工作化,學(xué)習(xí)、工作一體化。要有競爭力、應(yīng)變力,首先要有學(xué)習(xí)力。用“新一代的管理大師”彼得·圣吉博士的話:“未來唯一持久的優(yōu)勢,是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快”。

學(xué)習(xí)化社會對教育單位而言,要由傳統(tǒng)教育中重視人的“受教育權(quán)”向重視人的“學(xué)習(xí)權(quán)”轉(zhuǎn)變,使學(xué)生由學(xué)會知識轉(zhuǎn)向?qū)W會學(xué)習(xí)。“學(xué)校”就是作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生和作為學(xué)習(xí)者的教師同時存在的場所。21世紀(jì)的教師已不是就時間意義而言,更多的是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀(jì)人的素質(zhì)而言,教師應(yīng)當(dāng)首先改變心智模式,意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位,他本身需要終身學(xué)習(xí),才能夠以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教育,也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學(xué)習(xí)者的平等性合作地位。

沒有教師不想實現(xiàn)自我的人生價值,也就沒有教師不經(jīng)歷認(rèn)識自我過程中的自尊與自省,實現(xiàn)自我過程中的自強(qiáng),超越自我過程中的自信,而自尊、自省、自強(qiáng)與自信諸品性的生成都必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和思考。正如古希臘哲人蘇格拉底所說:“沒有思考的人生是不值得活的”。誠然,人生修養(yǎng)是一項極為復(fù)雜、艱難的工程,而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學(xué)習(xí)的人,他愿意承受這樣一個創(chuàng)造的過程,進(jìn)行終身的修煉,最終形成完整的人格,實現(xiàn)自我超越,影響他的學(xué)生。

綜上,一個現(xiàn)時代的“引導(dǎo)型”教師,無論是做人——以其良好的修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生,還是做事——以其創(chuàng)新的精神引導(dǎo)學(xué)生,都需要自身連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和修煉,原因只有一個——進(jìn)行終身教育者必先成為終身學(xué)習(xí)者。終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)化社會作為一種重要的國際性教育理念和教育思潮,正逐步從理論層面向?qū)嵺`層面轉(zhuǎn)化。

無疑,順應(yīng),將成為一種明智的選擇。談素質(zhì)教育素質(zhì)教育的涵義是什么呢?由于各級各類教育都是以培養(yǎng)人才為其主要目的,因此,可以給素質(zhì)教育下一個這樣的定義:以提高人才素質(zhì)作為主要內(nèi)容和目的的教育就是素質(zhì)教育。 從高等教育的角度來看,什么是人才素質(zhì)?老師們認(rèn)為,人才素質(zhì)的構(gòu)成應(yīng)該包括四個方面,即:思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理。

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分享到: 編輯:焦學(xué)雯

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