心理咨詢師實(shí)操案例：感覺(jué)中心游戲治療方案

心理咨詢師實(shí)操案例：感覺(jué)中心游戲治療方案

心理咨詢師這個(gè)治療技巧對(duì)于在教室中有破壞性的學(xué)齡前孩童有相當(dāng)?shù)妮o助效果。它增強(qiáng)了孩子的自我控制與正面的自我概念。在數(shù)室里的這些轉(zhuǎn)變漸漸增強(qiáng)了治療效果，同時(shí)也可以幫助托兒所教師更有效地幫助孩子應(yīng)付典型心情不穩(wěn)定的感覺(jué)，接受孩子的感覺(jué)，并且教導(dǎo)他們?nèi)绾芜m當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感受，這對(duì)于教室中所有的孩子都有幫助。

學(xué)齡當(dāng)孩子若在情緒上以及行為上有問(wèn)題，通常在托兒所或是學(xué)前班的環(huán)境中就會(huì)不適應(yīng)。這些需要進(jìn)行游戲治療的孩子，不乏因?yàn)闊o(wú)法掌控的行為，包括攻擊性動(dòng)作、情緒不穩(wěn)定、對(duì)抗的心態(tài)和無(wú)法自我控制而被迫從教室中轉(zhuǎn)出。因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)族群的孩子對(duì)于情緒表達(dá)不成熟，所以他們會(huì)在心理與外在同時(shí)表達(dá)出內(nèi)心的情緒，這并不是一個(gè)令人吃驚的革情。然而在教室中的不適應(yīng)通常會(huì)加重孩子的問(wèn)題，也因此一個(gè)可以幫助孩子留在教室環(huán)境的治療便有許多潛在的益處。

在這個(gè)年齡段所有的行為問(wèn)題反應(yīng)出了潛藏的困惑、壓抑、焦慮以及負(fù)面的內(nèi)在表現(xiàn)。舉例來(lái)說(shuō)，依附障礙通常借由對(duì)抗性行為和無(wú)法掌控的行為來(lái)表達(dá)。同理，父母離婚或是與父母分開的學(xué)齡前孩子在教室里也會(huì)有侵略和暴躁的行為問(wèn)題。同時(shí)在這個(gè)年紀(jì)，壓抑性和攻擊性也有著相當(dāng)親密的關(guān)系。詹姆士指出，這種負(fù)面的自我評(píng)斷會(huì)產(chǎn)生一些激烈的影響，孩子會(huì)感到憤怒，害怕被拒絕進(jìn)而有不適當(dāng)?shù)男袨椤＠蠋熞矔?huì)因孩子不適當(dāng)?shù)男袨榻o予處罰，孩子又將自己貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，更增加了心理的憤怒與恐懼，進(jìn)而產(chǎn)生不受控制的行為。心理咨詢師這個(gè)治療提供了一個(gè)打斷教室負(fù)面循環(huán)的方法，用游戲治療來(lái)輔導(dǎo)。在游戲的過(guò)程中治療者應(yīng)清楚孩子的感覺(jué)，從而讓孩子表達(dá)自己的感覺(jué)以及解決這些感覺(jué)，來(lái)幫助孩子在教室中進(jìn)行這個(gè)治療，同時(shí)也提供可以被接受的經(jīng)驗(yàn)與控制負(fù)面感覺(jué)的方法。

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