2021年育嬰師《理論知識》模擬習(xí)題（四）

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2021年育嬰師《理論知識》模擬習(xí)題（四）

1、下列哪一項不屬于整體性教育的原則( D )。

A、教育目標(biāo)的整體性

B、教育理念要滲透到各個領(lǐng)域

C、實現(xiàn)教育手段、教育途徑的整體性

D、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單純

2、下列哪一項是對教育目標(biāo)整體性含義的正確解釋( D )。

A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展

B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可

C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人

D、嬰兒設(shè)計各個領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進(jìn)其和諧發(fā)展

3、將個別教學(xué)計劃劃分為五個領(lǐng)域的根據(jù)是( A )

A、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗

B、成人的經(jīng)驗

C、五個系統(tǒng)的學(xué)科

D、國外嬰兒的發(fā)展特點

4、( C )是對實現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性的錯誤理解。

A、通過多種途徑進(jìn)行教育

B、科學(xué)安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能

C、通過完整的教育手段和教育形式對嬰兒集中進(jìn)行教育。

D、每個生活細(xì)節(jié)都是教育的形式

5、要把( C )幾方面的教育資源進(jìn)行整合，為嬰兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校

B、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會

C、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會

D、母嬰中心、親子園、電視臺、學(xué)校

6、下列對嬰兒教育的最終目標(biāo)理解錯誤的一項是( D )。

A、尊重每個嬰兒發(fā)展的個體差異

B、設(shè)計能夠促進(jìn)嬰兒個體各領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計劃

C、促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展

D、促進(jìn)所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展

7、良好的物質(zhì)環(huán)境，即( D )是環(huán)境育人原則中的一個方面。

A、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料

B、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、，愉快的氛圍

C、父母、育嬰員的情感和態(tài)度對嬰兒的影響

D、家庭里的所有成員都樹立育兒的正確觀念

8、良好的精神環(huán)境，包括( B )等內(nèi)容。

A、創(chuàng)設(shè)有磨練性的環(huán)境讓嬰兒經(jīng)受環(huán)境的磨練

B、為嬰兒營造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對嬰兒的影響。

C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具

D、為嬰兒的成長發(fā)育提供豐富而全面的營養(yǎng)

9、嬰兒喜歡反復(fù)玩一種玩具;反復(fù)做一種游戲：反復(fù)聽一個故事都體現(xiàn)了( C )這條原則。

A、差異性 B、活動性、游戲性

C、反復(fù)性 D、整體教育思想

10、在運(yùn)用反復(fù)性原則時，施教者錯誤的做法是( A )。

A、設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)和游戲活動時，要充分考慮施教者的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣

B、有選擇、有間隔、有變化地反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練

C、幫助嬰兒積累多種經(jīng)驗

D、幫助嬰兒熟練操作各種技能，促進(jìn)各領(lǐng)域發(fā)展

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