2017下半年心理咨詢師中學(xué)教育心理學(xué)輔導(dǎo):學(xué)習(xí)策略

　　【摘要】2017年11月心理咨詢師考試正在備考中，環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為您提供"2017下半年心理咨詢師中學(xué)教育心理學(xué)輔導(dǎo):學(xué)習(xí)策略”，供考生參考，全套試題及答案視頻解析請(qǐng)關(guān)注網(wǎng)站近期上線。

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　　復(fù)習(xí)提要

　　本章主要介紹了學(xué)習(xí)策略的基本概念、典型的幾種學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。

　　知識(shí)點(diǎn)榜理

　　1.學(xué)習(xí)策略的概念

　　學(xué)習(xí)策略是指‘學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。

　　一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個(gè)方面。

　　2.認(rèn)知策略

　　(1)復(fù)述策略

　　復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。復(fù)述策略有：①利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記;②排除相互干擾;③整體識(shí)記和分段識(shí)記;④多種感官參與;⑤復(fù)習(xí)形式多樣化;⑥畫線與批注。(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師中學(xué)教育心理學(xué)輔導(dǎo))

　　(2)精細(xì)加工策略來源：考試大

　　精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。

　　常用的精細(xì)加工策略有：①記憶術(shù);②做筆記;③提問;④生成性學(xué)習(xí);⑤利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。

　　(3)組織策略

　　組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有：列提綱、利用圖形、利用表格。

　　3.元認(rèn)知策略

　　元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說，是關(guān)于個(gè)人認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力。它具有兩個(gè)獨(dú)立但又相互聯(lián)系的成分：對(duì)認(rèn)知過程的知識(shí)和觀念與對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。

　　元認(rèn)知控制過程包括制定認(rèn)知計(jì)劃、監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行以及對(duì)認(rèn)知過程的調(diào)整和修改。

　　4.資源管理策略

　　(1)學(xué)習(xí)時(shí)間管理

　?、俳y(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間;②高效利用最佳時(shí)間;③靈活利用零碎時(shí)間。(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師中學(xué)教育心理學(xué)輔導(dǎo))

　　(2)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置

　　(3)學(xué)習(xí)努力和心境管理來源：考試大

　　(4)學(xué)習(xí)工具的利用

　　(5)社會(huì)性人力資源的利用

　　5.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則

　　(1)主體性原則

　　(2)內(nèi)化性原則

　　(3)特定性原則

　　(4)生成性原則

　　(5)有效的監(jiān)控原則

　　(6)自我效能感原則

　　6.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法

　　(1)指導(dǎo)教學(xué)模式

　　指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。

　　(2)程序化訓(xùn)練模式

　　所謂程序化訓(xùn)練就是將活動(dòng)的基本技能，如解題技能、閱讀技能、記憶技能等等，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動(dòng)主體按此進(jìn)行活動(dòng)，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動(dòng)化程度。PQ4R閱讀策略，包括預(yù)覽(Preview)、提問(QLIe xStion)、閱讀(Read)、反思(Reflect)、背誦(Recite)、復(fù)習(xí)(Review)六個(gè)步驟。

　　(3)完形訓(xùn)練模式

　　完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直2至5堯-k-由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。

　　(4)交互式教學(xué)模式

　　(5)合作學(xué)習(xí)模式

　　重點(diǎn)難點(diǎn)提示

　　重點(diǎn)：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略以及學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練法。

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示：心理咨詢師論壇，將有更多心理咨詢師考友與您一起交流考試信息。

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　　本章主要介紹了學(xué)習(xí)策略的基本概念、典型的幾種學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。

　　知識(shí)點(diǎn)榜理

　　1.學(xué)習(xí)策略的概念

　　學(xué)習(xí)策略是指‘學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。

　　一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個(gè)方面。

　　2.認(rèn)知策略

　　(1)復(fù)述策略

　　復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。復(fù)述策略有：①利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記;②排除相互干擾;③整體識(shí)記和分段識(shí)記;④多種感官參與;⑤復(fù)習(xí)形式多樣化;⑥畫線與批注。(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師中學(xué)教育心理學(xué)輔導(dǎo))

　　(2)精細(xì)加工策略來源：考試大

　　精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。

　　常用的精細(xì)加工策略有：①記憶術(shù);②做筆記;③提問;④生成性學(xué)習(xí);⑤利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。

　　(3)組織策略

　　組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有：列提綱、利用圖形、利用表格。

　　3.元認(rèn)知策略

　　元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說，是關(guān)于個(gè)人認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力。它具有兩個(gè)獨(dú)立但又相互聯(lián)系的成分：對(duì)認(rèn)知過程的知識(shí)和觀念與對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。

　　元認(rèn)知控制過程包括制定認(rèn)知計(jì)劃、監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行以及對(duì)認(rèn)知過程的調(diào)整和修改。

　　4.資源管理策略

　　(1)學(xué)習(xí)時(shí)間管理

　?、俳y(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間;②高效利用最佳時(shí)間;③靈活利用零碎時(shí)間。(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師中學(xué)教育心理學(xué)輔導(dǎo))

　　(2)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置

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　　(4)學(xué)習(xí)工具的利用

　　(5)社會(huì)性人力資源的利用

　　5.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則

　　(1)主體性原則

　　(2)內(nèi)化性原則

　　(3)特定性原則

　　(4)生成性原則

　　(5)有效的監(jiān)控原則

　　(6)自我效能感原則

　　6.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法

　　(1)指導(dǎo)教學(xué)模式

　　指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。

　　(2)程序化訓(xùn)練模式

　　所謂程序化訓(xùn)練就是將活動(dòng)的基本技能，如解題技能、閱讀技能、記憶技能等等，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動(dòng)主體按此進(jìn)行活動(dòng)，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動(dòng)化程度。PQ4R閱讀策略，包括預(yù)覽(Preview)、提問(QLIe xStion)、閱讀(Read)、反思(Reflect)、背誦(Recite)、復(fù)習(xí)(Review)六個(gè)步驟。

　　(3)完形訓(xùn)練模式

　　完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直2至5堯-k-由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。

　　(4)交互式教學(xué)模式

　　(5)合作學(xué)習(xí)模式

　　重點(diǎn)難點(diǎn)提示

　　重點(diǎn)：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略以及學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練法。

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