心理咨詢師基礎培訓考試備考：團體心理咨詢

團體心理咨詢具有的特殊功能包括(成員在接受其他參加者的幫助的同時也給予其他人幫助、團體提供考驗實際行為和嘗試新行為的機會、滿足成員歸屬感的需要)。

美國團體工作專業(yè)協(xié)作(ASGW)為(心理教育團體、人格重建團體、人際問題解決團體)類型的團體設定了培訓標準。

在團體初創(chuàng)階段，咨詢師的主要任務包括(協(xié)助成員相互間盡快熟悉、澄清團體目標、訂立團體規(guī)范)。

團體初期確定團體規(guī)范應該包括保(密承諾、專心投入、對他人的表露提供反饋)。

在團體過渡階段，團體成員見的反應有(想冒險說出自己心中的話、出現各種不同型態(tài)的抗拒心理)。

在團體結束階段，咨詢師主要面臨的任務有(協(xié)助成員整理歸納在團體中學到的東西、鼓勵成員將團體中所學的東西應用于日常生活、評估團體咨詢的成效)。

在團體結束階段，由于分離在即，成員心中一般會(離愁別緒、害怕孤獨、珍惜依戀)。

團體方案設計必須符合(計劃的合理性、操作的可行性、效果的可評價性)的要求。

與個別咨詢相似的團體心理咨詢技巧包括(傾聽與同理心、澄清與面質、自我表露)。

團體咨詢過程中運用團體練習可以達到(增加團體的趣味性和吸引力;活躍團結氣氛，減低成員焦慮，促進成員投入團體;有助于團體領導者有效地介入與工作)的目的。

團體初始階段設計的重點包括(多運用同理、反映、支持、傾聽、澄清、增強等技巧;營造溫馨氣氛;擬定團體契約與規(guī)范)。

團體過渡階段設計的重點包括(以更開放、包容、尊重、溫暖等特質與成員互動;選擇增加幼教體信任感與凝聚力的活動來催化團體動力;運用摘要、解釋、聯結、設限、保護等技巧)。

團體工作階段設計的重點包括(運用面質、高層次同理心、自我表露、反饋、聯結、折中、建議等技巧;多給予成員自由互動與成長的空間;以溫暖、真誠、關懷、尊重、包容、開放的態(tài)度參與)。

團體結束階段設計的重點包括(運用反映、反饋、評估、整合等技巧;讓成員有機會回顧團體經驗;處理離開團體的情緒與未完成的事項)。

每次團體活動應該包括的內容有(主要活動、結束活動、熱身活動)。

團體的成員應具備的條件包括(自愿報名參加，并懷有改變自我和自我的強烈愿望;能堅持參加團結活動的全過程，并愿意遵守團體的各項規(guī)則;愿意與他人交流，并具有與他人交流的能力)。

在團體咨詢開始前，引導有參加團體意愿者以積極的態(tài)度準備參加團體咨詢的方法有(為已確定參加團體咨詢的成員準備一些與團體咨詢有關的文書、資料;在團體咨詢開始前組織成員觀看與團體活動有關的錄像、電影;通過協(xié)作使團體成員知道以后在團體內的具體行動)。

不適合參加團結心理咨詢的人是(性格極端內向、羞怯、孤僻、自我封閉的人;被家長或老師強制要求參加團體的人)。

有高凝聚力的團體所具有的特征包括(團體成員注意力集中于此時此地、團體成員充分感受到被接納、被尊重)。

團體起始技術的作用包括(使團體成員拉近距離、增進成員彼此了解、減輕焦慮和不安感)。

有效處理防衛(wèi)或抗拒的技術包括(團體領導者帶頭示范自己的感受、直接而溫婉地面質成員)。

在團體心理咨詢過程中，領導者承擔的職責有(營造成員彼此接納的團體氣氛;激發(fā)成員大膽表達自己的意見;根據成員談話的中心及方向適當地加以引導)。

融洽的團體氣氛表現為(成員之間互相尊重、互相關心;成員可以真實地、坦率地開放自己;成員感到溫暖、理解、同情、安全)。

一個成功的團體領導者應具備的特點有(真誠、坦率、友善;充分的想象力和判斷力;建立良好關系的能力)。

團體咨詢過程中應用自我探索練習可能發(fā)揮的作用有(提升成員自我覺察和覺察他人需要的能力、強調成員彼此之間反饋和反應的重要性、協(xié)助成員發(fā)掘自身內在的潛能)。

使得團體心理咨詢產生效能的治療因素包括(團體成員有機會將內心隱抑的消極情緒發(fā)泄出來;團體成員有機會從其他成員身上發(fā)現與自己類似的經歷和遭遇;團體成員產生強烈的歸屬感和認同感)。

領導者應該考慮的影響團體治療效果的因素有(團體的規(guī)模是否適宜、團體的目的與成員的相關程度、團體成員合作、信任和承諾的水平)。

進行團體評估的原因有(檢驗咨詢目標達到的狀況、了解和改進領導技能和水平、有效監(jiān)控咨詢方案的執(zhí)行狀況)。

過程性評估符合的條件有(團體心理咨詢進行過程中所做的評估、團體心理咨詢進行過程中決定團體應該終結還是應該延續(xù)、團體心理咨詢進行中了解成員在團體內的表現和團體特征)。

與總結性評估相關的內容包括(團體心理咨詢結束時一項必須做的工作;拿出翔實的、令人信服的調查數據，證明團體的成效;在團體結束時讓團體成員填寫，然后進行分析)。

追蹤性評估常用的方法包括(會談法、測驗法、觀察法)。

團體評估的執(zhí)行者包括(團體成員、團體領導者、團體成員相關者(如父母、老師、同學等)、團體督導者)。

采用行為計量法作為團體效果評估方法具有的長處包括(具體且可操作、便于成員自我監(jiān)督)。

選擇標準化心理測驗的根據是(具有良好信度和效度的量表、考慮到團體成員文化背景的因素、符合團體咨詢的目標)。

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