2024年5月心理咨詢師精選模擬試題及答案解析（2月6日）

為了讓大家更好地理解心理咨詢師考試的形式和題目類型，減輕考生在考試中的壓力，同時(shí)提升答題技巧和速度，增強(qiáng)考試效率，我們的編輯團(tuán)隊(duì)會(huì)每日為大家挑選一些心理咨詢師模擬試題并提供答案解析，讓我們一起來練習(xí)吧。

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1、第二逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于（）

A、要求按自我的意志行事 B、反抗父母的控制和過度保護(hù)C、要求精神自主和人格的獨(dú)立 D、要求社會(huì)地位的優(yōu)越

【答案】C

【解析】第一逆反期在2-4歲期間，多在3歲左右;第二逆反期出現(xiàn)在小學(xué)末期至初中階段的10-11歲至15-16歲，突出表現(xiàn)在青春發(fā)育期。第二逆反期所要的獨(dú)立自主性是要求人格獨(dú)立(C項(xiàng)正確)，要求社會(huì)地位平等(D項(xiàng)錯(cuò)誤)，要求精神和行為自主(C項(xiàng)正確)，反抗父母或有關(guān)方的控制。這種內(nèi)在需求和對(duì)環(huán)境的要求是發(fā)展性的需要，是必經(jīng)的，但也由于發(fā)展現(xiàn)狀的矛盾性給他們帶來許多不適宜和不適應(yīng)，乃至困惑和危機(jī)。A項(xiàng)和B項(xiàng)是第一逆反期的特點(diǎn)。B項(xiàng)反抗父母的控制和過度保護(hù)，雖然第二逆反期也有反抗父母控制的特點(diǎn)，但是反抗父母的過度保護(hù)只是第一逆反期的特點(diǎn)，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。

2、社會(huì)給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)機(jī)會(huì)如大學(xué)學(xué)習(xí)期間，這個(gè)時(shí)期稱為（）

A、同一性確立期 B、心理代償期 C、危機(jī)處理期 D、延緩償付期

【答案】D

【解析】青年期的發(fā)展是自我發(fā)現(xiàn)、自我意識(shí)形成和人格再構(gòu)成的時(shí)期，是從不承擔(dān)社會(huì)責(zé)任到以社會(huì)角色出現(xiàn)并承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們要經(jīng)歷復(fù)雜而艱難的同一性確立和對(duì)社會(huì)生活的選擇。這種確立和選擇需要一個(gè)過程，因此他們有一種避免同一性過程提前完結(jié)的內(nèi)在需要，而社會(huì)也給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)的機(jī)會(huì)，如大學(xué)學(xué)習(xí)期間。這個(gè)時(shí)期可以稱為青年對(duì)社會(huì)的“延緩償付期”(D項(xiàng)正確)。這是一種社會(huì)的延緩，也是一種心理上的延緩，所以也稱為“心理的延緩償付期”。

3、艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是（）

A、希望品質(zhì) B、意志品質(zhì) C、目標(biāo)品質(zhì) D、能力品質(zhì)

【答案】C

【解析】幼兒期，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感(也有譯為初創(chuàng)性)，克服內(nèi)疚感;良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)(C項(xiàng)正確)。艾里克森將人格劃分為八個(gè)階段。1、嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感;良好的人格特征是希望品質(zhì)(A項(xiàng))。2、嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感;良好的人格特征是意志品質(zhì)(B項(xiàng))。3、幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感(也有譯為初創(chuàng)性)，克服內(nèi)疚感;良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4、童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感;良好的人格特征是能力品質(zhì)(D項(xiàng))。5、青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂;良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。6、成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感;良好的人格特征是愛的品格。7、成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感;良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8、成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感;良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。

4 、下列說法中正確的是（）

A、成熟是訓(xùn)練的前提條件 B、訓(xùn)練決定機(jī)體成熟C、訓(xùn)練是機(jī)體成熟的前提條件 D、訓(xùn)練對(duì)個(gè)體的成熟沒有影響

【答案】A

【解析】成熟指的是有機(jī)體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等的成熟。成熟的作用是給兒童心理發(fā)展(訓(xùn)練)提供可能性和必要條件。因此成熟是訓(xùn)練的前提條件(A項(xiàng)正確)，訓(xùn)練卻不是成熟的前提條件(C項(xiàng)錯(cuò)誤)。訓(xùn)練對(duì)成熟只能起到加速或延緩的作用(D項(xiàng)錯(cuò)誤)。訓(xùn)練不能決定機(jī)體成熟，基因規(guī)定的順序影響機(jī)體成熟(B項(xiàng)錯(cuò)誤)。

5、不屬于柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展六個(gè)階段的內(nèi)容是（）

A、懲罰和服從取向 B、社會(huì)契約取向C、維護(hù)生命取向 D、普遍道德原則取向

【答案】C

【解析】柯爾伯格劃分出道德發(fā)展的三個(gè)水平和六個(gè)階段。水平一：前習(xí)俗水平。外在標(biāo)準(zhǔn)控制，通過行為后果來判斷行為。如受獎(jiǎng)勵(lì)為好行為，受懲罰為壞行為。階段1：懲罰和服從取向(A項(xiàng)屬于)。以服從權(quán)威和避免受懲罰作為判斷行為好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不理解道德標(biāo)準(zhǔn)。階段2：功利取向。以是否能滿足個(gè)人需要作為判斷行為正確與否的標(biāo)準(zhǔn)，即出于個(gè)人利益的考慮。階段二：習(xí)俗水平。以遵從社會(huì)規(guī)范、社會(huì)規(guī)章制度為準(zhǔn)則。階段3：“好孩子”取向。以取悅并得到他人的認(rèn)同，以他人的意圖進(jìn)行判斷。認(rèn)為權(quán)威人物所制定的社會(huì)準(zhǔn)則、行為標(biāo)準(zhǔn)都是對(duì)的，應(yīng)該遵守。階段4：“好公民”取向。也稱為維護(hù)社會(huì)秩序取向，即作為社會(huì)成員，應(yīng)該遵守社會(huì)規(guī)章制度，維護(hù)社會(huì)秩序，這是公民的義務(wù)，不能違反法規(guī)、法律。水平三：后習(xí)俗水平。道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于己，成為自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，遇到道德標(biāo)準(zhǔn)矛盾沖突時(shí)，自我可以做出選擇。階段5：社會(huì)契約取向(B項(xiàng)屬于)。認(rèn)識(shí)到各種法規(guī)都是為公眾的權(quán)利和利益服務(wù)的，符合公眾需要的便應(yīng)遵守;如果不適宜，就可以按多數(shù)人的意愿修改。階段6：普遍道德原則取向(D項(xiàng)屬于)。這是理性良心取向，個(gè)體的道德認(rèn)識(shí)超越社會(huì)法規(guī)和法律，普適于尊重每個(gè)人的尊嚴(yán)、生命價(jià)值和全人類的正義。個(gè)人可按倫理原則進(jìn)行選擇。

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