心理咨詢師考試內(nèi)容第三章發(fā)展心理學

　　第一節(jié)發(fā)展心理學概述

　　第一單元個體發(fā)展心理學

　　要點：發(fā)展心理學的研究對象

　　發(fā)展心理學的定義(識記)

　　發(fā)展心理學的發(fā)展(識記)轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　發(fā)展心理學研究的新進展(理解)

　　第二單元　發(fā)展心理學的研究方法

　　要點：發(fā)展心理學研究的基本原則(識記)

　　發(fā)展心理學的研究方式(識記)

　　發(fā)展心理學研究的基本方法

　　觀察法(應(yīng)用)、試驗法要點：訪談法和臨床法(領(lǐng)會、應(yīng)用)

　　第三單元發(fā)展心理學的基本理論

　　心理發(fā)展的動力：一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。

　　心理發(fā)展的歷程

　　要點：心理發(fā)展的階段論與連續(xù)論(領(lǐng)會)

　　發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù)

　　要點：皮亞杰以認知發(fā)展的標準劃分心理發(fā)展階段(識記)

　　弗洛伊德按其情欲說劃分兒童發(fā)展階段(識記)

　　艾里克森以人格特征為標準劃分個體心理發(fā)展階段(識記、領(lǐng)會、應(yīng)用)

　　心理發(fā)展的階段性和連續(xù)性是統(tǒng)一的(領(lǐng)會)

　　教育在心理發(fā)展中的作用(領(lǐng)會)

　　第二節(jié)　心理發(fā)展的生物學基礎(chǔ)

　　第一單元　　遺傳與心理發(fā)展

　　一、生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

　　(一)兒童的身體發(fā)展

　　要點：第一個發(fā)育高峰期(識記)：

　　第二個發(fā)育高峰期(識記)：

　　兒童身體發(fā)展的非勻速性(領(lǐng)會)轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　身體發(fā)展遵循“首尾原則”和“近遠原則”(識記)

　　腦的結(jié)構(gòu)和機能的可變性(領(lǐng)會)

　　嬰兒期心理發(fā)展的主要特征(領(lǐng)會)

　　明確而穩(wěn)定的條件反射的形成就是心理的發(fā)生(識記)

　　嬰兒早期動作的發(fā)展(識記)

　　嬰兒的主要動作發(fā)展(識記)

　　嬰兒動作的發(fā)展遵循一定的規(guī)律性(識記)

　　嬰兒感知覺的發(fā)展(識記)

　　對嬰兒感知覺能力的認識(領(lǐng)會)

　　習慣化范式(識記)

　　優(yōu)先注視范式(領(lǐng)會)

　　嬰兒視覺的刺激偏愛(領(lǐng)會、應(yīng)用)

　　視崖(識記)

　　嬰兒期動作的發(fā)展和感知覺的發(fā)展構(gòu)成了嬰兒心理發(fā)展的主要內(nèi)容。(識記)

　　條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標志(識記)

　　嬰兒思維的發(fā)展(領(lǐng)會)

　　言語發(fā)展的理論(領(lǐng)會)

　　自然成熟說其代表人物喬姆斯基(Chomsky)。

　　生成轉(zhuǎn)換語法理論(識記)

　　要點：嬰兒氣質(zhì)(領(lǐng)會)

　　托馬斯-切斯的氣質(zhì)類型說(識記、領(lǐng)會)

　　嬰兒的社會性依戀(領(lǐng)會)轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　依戀是嬰兒最初的社會性情結(jié)，是情感社會化的標志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之間的一種積極的情感聯(lián)系。(識記)

　　嬰兒依戀的發(fā)展階段(識記)

　　嬰兒依戀的類型(識記)、(領(lǐng)會)

　　第二單元幼兒期(3-6歲)的心理發(fā)展

　　一、幼兒的游戲

　　要點：游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(領(lǐng)會)

　　游戲?qū)和睦戆l(fā)展有重要意義(領(lǐng)會)

　　二、幼兒言語的發(fā)展(領(lǐng)會)

　　三、幼兒期認知的發(fā)展

　　要點：記憶的發(fā)展特點(識記)

　　思維的具體形象性(識記、領(lǐng)會)

　　抽象邏輯思維的初步發(fā)展(領(lǐng)會)

　　道德判斷的不同階段(識記)

　　自立欲求與反抗(領(lǐng)會、應(yīng)用)

　　第三單元童年期兒童的發(fā)展

　　一、認知的發(fā)展

　　要點：記憶的主要特點(識記)

　　記憶策略的運用(領(lǐng)會、應(yīng)用)

　　思維的發(fā)展(識記、領(lǐng)會、應(yīng)用)

　　二、童年期個性的發(fā)展

　　三、童年期的社會性發(fā)展

　　要點：童年期的社會交往(領(lǐng)會)

　　第四單元　青少年心理的發(fā)展

　　要點：少年期心理發(fā)展特征(識記、領(lǐng)會、應(yīng)用)

　　青少年期思維的發(fā)展特點(領(lǐng)會)

　　少年期獨立自主的要求和第二反抗期

　　反抗期(識記)

　　第二反抗期的主要表現(xiàn)(識記、領(lǐng)會、應(yīng)用)

　　形成第二反抗期的原因(領(lǐng)會)

　　幫助少年兒童順利度過反抗期(領(lǐng)會)

　　青年期自我意識發(fā)展(領(lǐng)會)

　　突變期(領(lǐng)會)

　　青年期是自我意識的形成期(領(lǐng)會)

　　青春期自我統(tǒng)一性的追求和確立(領(lǐng)會)

　　同一性擴散(同一性混亂)(識記、領(lǐng)會、應(yīng)用)

　　青年期的發(fā)展課題(領(lǐng)會、應(yīng)用)

　　第四節(jié)　中年期和老年期的心理變化特點

　　第一單元中年期的心理變化特點

　　一、中年期的生理變化

　　更年期(領(lǐng)會)

　　第二單元老年期的心理變化

　　要點：老年期(識記)

　　中年期的發(fā)展任務(wù)(領(lǐng)會、應(yīng)用)轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　對老年期心理發(fā)展變化的不同觀點(領(lǐng)會)

　　老年期的認知老化(領(lǐng)會)

　　老年記憶衰退的延緩和彌補(應(yīng)用)

　　關(guān)于老年期的智力減退(領(lǐng)會)

　　老年人人格方面的變化情況(領(lǐng)會)

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