2011年心理咨詢師考試心理測驗知識簡介

　　十六種人格(個性)因素問卷(簡稱16PF)是美國伊利諾州立大學(xué)人格及能力測驗研究所(Institute of personality and Ability Testing)卡特爾教授(Raymond B Cattell)經(jīng)過幾十年的系統(tǒng)觀察、科學(xué)實驗，以及用因素分析統(tǒng)計法慎重確定和編制而成的一種精確可靠的測驗。這一測驗?zāi)芤约s四十五分鐘的時間測量出十六種主要的人格特征。凡具有相當于初三以上文化程度的青、壯年和老年人都可以適用?？ㄌ貭柺N人格量表在國際上頗有影響，目前己譯成法、意、德、日、中等多國文字，己被許多國家修訂。采用此測驗者都一致同意該量表乃是具有效度和信度的測量工具。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com $lesson$

　　卡氏從許多人行為的“表面特性”中，抽取出樂群性、穩(wěn)定性、持強性、敏感性、幻想性、獨立性等十六項“根源特性”，稱為個性因素。十六種人格因素測驗，不僅能明確描繪十六種基本的人格特性，還可以根據(jù)實驗統(tǒng)計的結(jié)果所得的公式，推算出許多可以描繪人格類型的雙重因素，如適應(yīng)與焦慮性、內(nèi)向與外向型、怯懦與果斷性等。

　　經(jīng)統(tǒng)計考驗證明：卡特爾個性測驗量表有信度、效度較高、編制科學(xué)、測驗簡便的特點，既可以進行個別施測，也可以進行團體測驗，適用于各種人群進行職業(yè)生涯規(guī)劃，婚前性格測試，自身成長探索等。

　　明尼蘇達多項個性調(diào)查表(簡稱MMPI)

　　明尼蘇達多項個性調(diào)查表(簡稱MMPI)，此量表自本世紀四十年代初美國的S.R.Hathawag及J.C.Mckinley 制定后幾十年來，有關(guān)MMPI的論文書籍已出版的超過8000多篇，翻譯成各種版本的有100余種。應(yīng)用范圍也擴展到各個領(lǐng)域，如人類學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會學(xué)等研究工作中。既可以用于醫(yī)療上的診斷，又可以用于正常人的個性評定。本調(diào)查表可以對每個被測驗者的個性特點提供客觀評價，也適用于精神健康狀況測試，是診斷精神病的主要工具。

　　本測首先由大量病史、早期出版的個性量表及醫(yī)生比集中選出了550個題目，然后對正常與異常受試進行測驗。通過重復(fù)測驗，交叉測驗，以驗證每個量表的信度與效度。在臨床中反復(fù)驗證、修訂，最后確定下13個量表。

　　MMPI包括566個自我報告式的題目。其內(nèi)容范圍很廣，包括身心各方面的情況(如神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、生死系統(tǒng)等)、精神狀態(tài)及對家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社會等的態(tài)度。適用于年滿16歲，具有小學(xué)畢業(yè)以上文化水平，沒有什么影響測驗結(jié)果的生理缺陷者。

　　艾森克人格問卷(成人)

　　艾森克人格問卷是英國倫敦大學(xué)心理系和精神病研究所有關(guān)人格度研究的測定方法，此問卷由先前數(shù)個調(diào)查表幾經(jīng)修改發(fā)展而來，它目前有成人問卷和兒童問卷兩種格式，修訂問卷包括88個項目，讓被試根據(jù)自己的情況回答是否，然后按照計分標準登記分數(shù)，用以測量人格結(jié)構(gòu)的三個度即內(nèi)外向、精神質(zhì)和神經(jīng)質(zhì)。

　　艾森克的三個人格度不但經(jīng)過許多數(shù)學(xué)統(tǒng)計上的和行為觀察方面的分析，而且也得到實驗室內(nèi)多種心理實驗的考察，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、司法、教育等領(lǐng)域，適合各種人群測試。

　　中國修訂加利福尼亞心理調(diào)查表(CPI―RC)

　　CPI的目的主要是預(yù)測人們在特定情景下的行為以及確定被以人際意義評價和描述的個體。從這一實用性觀點出發(fā)，作者認為衡量量表價值的標準在于測驗對人的劃分與其他人對其劃分相符合的程度，以及將測驗分數(shù)用于預(yù)測與驗證某些行為的準確性。

　　CPI的應(yīng)用范圍亦十分廣泛，在教育心理方面，可用于對學(xué)業(yè)成就，創(chuàng)造性潛能的預(yù)測，并可為專業(yè)選擇提供指導(dǎo);在管理心理方面，可用于對應(yīng)聘者的管理潛能，工作績效的預(yù)測提供參考。在國外被認為是一項在人員選拔方面有較大潛力的測驗。此外，還用來對A型行為、違法及心理病理等方而的研究和預(yù)測。87年版CPI手冊中還列出了34種不同職業(yè)群體樣組的測量數(shù)據(jù)以及與32種其它心理測驗的相關(guān)研究資料，為我們對各量表性能的理解提供了豐富的效度資料。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　個性問卷PDQ-4+

　　人格診斷問卷(Personality Diagnostic Questionnaire，簡稱PDQ)是美國Hyler博士(1983)根據(jù)DSM-III中人格障礙的診斷標準編制的自陳式問卷。PDQ+4則是依據(jù)DSM-Ⅳ對PDQ所作的進一步修訂，包括107個項目，歸為12個領(lǐng)域，分別用于評估(偏執(zhí)型、分裂性、分裂型、癔病型、自戀型、邊緣型、反社會型、回避型、依賴型、強迫型、被動攻擊型、抑郁型)的12種類型的人格障礙。該問卷曾被作為評估各種精神疾病人群的工具之一。也用于健康人群的測試，方便被測試人了解自己的人格。

　　瑞文標準推理測驗

　　瑞文標準推理測驗(Raven’s Standard Progressive Matrices簡稱SPM)是英國心理學(xué)家瑞文(J.C.Raven)1938年設(shè)計的非文字智力測驗。自其問世以來，許多國家對它做了修改，直到現(xiàn)在仍在廣泛使用，有著重要的理論意義與實用價值。該測驗的優(yōu)點在于適用的年齡范圍寬，測驗對象不受文化\種族與語言的限制，并且可用于一些生理缺陷者。測驗既可個別進行，也可團體實施，測驗具有較高的信度與效度。它是一種非文字的智力測驗，用以測驗一個人的觀察力及清晰思維的能力。瑞文測驗由5個單元的漸進矩陣構(gòu)圖組成，每個單元在智慧活動的要求上個不相同，總的來說，矩陣的結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，從一個層次到多個層次的演變，要求的思維操作也是從直接觀察到間接抽象推理的漸進過程。瑞文標準推理測驗可以用于智能診斷和人才的選拔與培養(yǎng)。

　　90項癥狀清單(SCL-90)

　　90項癥狀清單(SymptomChecklist90，SCL―90)，又名癥狀自評量表(Self―reporting lnventory)，有時也叫做Hopkin’s癥狀清單(HSCL)。SCL―90在國外應(yīng)用甚廣，80年代引入我國，隨即廣泛應(yīng)用，在各種自評量表中是較受歡迎的一種，與其他自評量表相比，它具有容量大、反映癥狀豐富、能更準確刻劃病人癥狀特性等優(yōu)點。根據(jù)量表協(xié)作組研究體會，該量表效度好，在精神病診斷和分類神經(jīng)癥診斷中，能反映各類疾病的特點，可作為檢測各類神經(jīng)癥評定工具，已較廣泛應(yīng)用在心理咨詢與心理治療中。本量表共90個項目，包含有較廣泛的精神癥狀學(xué)內(nèi)容,從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系;飲食睡眠等，均有涉及。

　　抑郁自評量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)

　　抑郁自評量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)由Zung編于1965年。為美國教育衛(wèi)生福利部推薦的用于精神藥理學(xué)研究的量表之一，因使用簡便，應(yīng)用頗廣。

　　Beck憂郁問卷(BDI)

　　(Beck Dpression Inventory ,BDI) (Beck ,1967)將抑郁表述為21個“癥狀―態(tài)度類別”， Beck量表的每個條目便代表一個類別，這些類別包括：心情、悲觀、失敗感、不滿、罪感、懲罰感、自厭、自責(zé)、自殺意向、痛哭、易激惹、社會退縮、猶豫不決、體象歪曲、活動受抑制、睡眠障礙、疲勞、食欲下降、體重減輕、有關(guān)軀體的先占觀念與性欲減退。其目的是評價抑郁的嚴重程度。

　　BDI是最常用的抑郁自評量表，它適用于成年之各年齡段，也有適用于兒童與少年的版本。在用于老年人時會有些困難，因為BDI涉及許多軀體癥狀，而這些癥狀在老年人和可以是與抑郁無關(guān)的其他病態(tài)甚或衰老的表現(xiàn)。自1967年以來，BDI被應(yīng)用于600個以上的研究項目，由些經(jīng)過了一點修訂，并形成了各自的常模。

　　康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)(Cornell Medical lndex，CMl)

　　康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)(Cornell Medical lndex，CMl)是美國康奈爾大學(xué)Wolff HG.Brodman R.等編制的自填式健康問卷。是在康奈爾篩查指數(shù)(Cornell Sellected lndex l949)和康奈爾服役指數(shù)(Cornell Selected lndex l944)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。美國在40年代應(yīng)用康奈爾篩查指數(shù)和康奈爾服役指數(shù)進行士兵體檢，用以篩出有軀體和精神障礙者。CMI最初是為臨床設(shè)計的，作為臨床檢查的輔助手段之一。通過CMI檢查可以在短時間內(nèi)收集到大量有關(guān)醫(yī)學(xué)及心理學(xué)的資料，起到一個標準化病史檢查及問診指南的作用。后來精神病學(xué)家和流行病學(xué)家發(fā)現(xiàn)將CMI應(yīng)用于精神障礙的篩查和健康水平的測定也有較好的效度，因此應(yīng)用領(lǐng)域也日趨擴大。

　　CMI全問卷分成18個部分，每部分按英文字母排序，共有195個問題。問卷涉及四方面內(nèi)容①軀體癥狀②家族史和既往史②一般健康和習(xí)慣④精神癥狀。男女問卷除生殖系統(tǒng)的有關(guān)問題不同外，其它內(nèi)容完全相同。M―R部分有51個項目，是關(guān)于與精神活動有關(guān)的情緒、情感和行為方面的問題。

　　心理壓力

　　在現(xiàn)代社會中，由于競爭日趨激烈，生活節(jié)奏加快，各種應(yīng)急事件增多，人們的心理壓力不斷加大，容易產(chǎn)生各種負性情緒，成為影響人們生活質(zhì)量的重要因素。

　　艾森克人格問卷(兒童)

　　艾森克人格問卷是英國倫敦大學(xué)心理系和精神病研究所有關(guān)人格度研究的測定方法，此問卷由先前數(shù)個調(diào)查表幾經(jīng)修改發(fā)展而來，它目前有成人問卷和兒童問卷兩種格式，修訂問卷包括88個項目，讓被試根據(jù)自己的情況回答是否，然后按照計分標準登記分數(shù)，用以測量人格結(jié)構(gòu)的三個度即內(nèi)外向、精神質(zhì)和神經(jīng)質(zhì)。

　　艾森克的三個人格度不但經(jīng)過許多數(shù)學(xué)統(tǒng)計上的和行為觀察方面的分析，而且也得到實驗室內(nèi)多種心理實驗的考察，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、司法、教育等領(lǐng)域，適合各種人群測試。

　　兒童感覺統(tǒng)合測查系統(tǒng)(GT)

　　感覺統(tǒng)合發(fā)展檢查表：該表為Ayres感覺統(tǒng)合失調(diào)綜合癥狀檢核表的綜合。量表由58個問題組成。按“從不、很少、有時候、常常、總是如此”1―5五級評分?！皬牟弧睘樽罡叻?，“總是如此”為最低分。量表又分為五項，每一項內(nèi)容如下：轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　1、大饑肉及平衡;

　　2、觸角過分防御及情緒不穩(wěn)(觸角過分防御);

　　3、本體感不佳，身體協(xié)調(diào)不良;

　　4、學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足或協(xié)調(diào)不良;

　　5、大年齡的特殊問題。

　　孤獨癥是發(fā)病于兒童期的一種發(fā)育性障礙，主要表現(xiàn)為人際交往和溝通模式的異常，還可以伴有語言障礙、行為刻板、情緒不穩(wěn)和認知異常。早期認識和評估孤獨癥兒童，是對孤獨癥兒童早期干預(yù)的前提。

　　孤獨癥行為評定量表(父母或教師用表)

　　孤獨癥行為評定量表(autism behavior checklist;ABC)。本量表由Krug(1978)編制，共列出孤獨癥兒童的行為癥狀表現(xiàn)57項，編制于20世紀70年代，從57條孤獨癥兒童常見癥狀中對孤獨癥兒童進行評定，國內(nèi)外已廣泛用于對孤獨癥兒童的評估，診斷陽性符合率可達85%左右。主要適用于孤獨癥兒童的家長或其他撫養(yǎng)人。

　　兒童孤獨癥評定量表(childhood autism rating scale;CARS)

　　兒童孤獨癥評定量表(childhood autism rating scale;CARS)由Schoplen(1980)編制，是由15項內(nèi)容組成，由檢者使用的評定量表。本量表每項按1~4級評分(4為最重一級)，總分大于或等于30分可分為孤獨癥，少于36分時則為輕―中度孤獨癥，總分達到或大于36分時為嚴重孤獨癥。

　　Achenbach兒童行為量表(CBCL)

　　Achenbach兒童行為量表(簡稱CBCL)是在眾多的兒童行為量表中用得較多，內(nèi)容較全面的一種。主要用于篩查兒童的各種行為問題，適用于4-16歲的兒童，本量表多用于兒童保健門診和兒童咨詢門診。主要是用于家長對子女的評估，不同性別、年齡段有不同的行為問題，因此，可以根據(jù)兒童和青少年表現(xiàn)出來的行為問題進行有針對性的干預(yù)。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　主要評定兒童行為問題，特別是兒童注意缺陷多動障礙，是用得最廣泛的量表。Conners父母問卷基本概括了兒童少年常見的行為問題，也可協(xié)助用于中樞興奮劑與行為矯正等對兒童注意缺陷多動障礙的療效評定。Conners教師問卷包括了兒童在校的常見行為問題。

　　Conners兒童行為量表

　　主要評定兒童行為問題，特別是兒童注意缺陷多動障礙，是用得最廣泛的量表。Conners父母問卷基本概括了兒童少年常見的行為問題，也可協(xié)助用于中樞興奮劑與行為矯正等對兒童注意缺陷多動障礙的療效評定。Conners教師問卷包括了兒童在校的常見行為問題。

　　陽性和陰性癥狀量表(PANSS)

　　陽性和陰性癥狀量表(the Positive and Negative Syndrome Scale，PANSS)是為評定不同類型和程度的精神分裂癥癥狀而設(shè)計和標準化的(Kay，F(xiàn)iszbein，和Opler，1987)。

　　PANSS最初是將兩個精神病評定工具：簡明精神病量表(Overall和Gbrhan，1962)和精神病理評定量表(Singh和Kay，1975)合并改編而成。PANSS選擇最能代表精神分裂癥的陽性和陰性特征的項目。但是，隨著它的演化，作者意識到需要進行更符合心理測量原理的規(guī)范化修改，使評定技術(shù)標準化，包括更精確的指導(dǎo)語來引出和評估精神病癥狀。由此，修改和擴充了精神檢查過程及所有評定項目，從而為PANSS精神檢查的操作、每個評定參數(shù)的清晰定義、7級精神病理水平的分級標準和每個項目的級間等距，提供了精確的指導(dǎo)。

　　PANSS可由經(jīng)過訓(xùn)練的精神衛(wèi)生專業(yè)人員，包括精神科醫(yī)生、心理學(xué)家、臨床社會工作者和精神科護士實施和評分。

　　Bech―Rafaelsen 躁狂量表(BRMS)

　　倍克―拉范森躁狂量表(Bech―Rafaelsen Mania Rating Scale，BRMS)由Bech和Rafaelsen于l978年編制，本量表共11項。

　　[項目和評定標準] BRMS中，各項目采用0―4分的5級評分法。各級的標準為：(0)無該項癥狀或與患者正常時的水平相仿;(l)癥狀輕微;(2)中度癥狀;(3)癥狀明顯;(4)癥狀嚴重。

　　對每一項癥狀，都規(guī)定有具體的工作用評分標準。

　　簡明精神病評定量表(The Brief Psychiatric Rating Scale,BPRS)

　　簡明精神病評定量表(The brief psychiatric rating scale,BPRS)，是johnE.Overall等于1962年提出的，適用于功能性精神病，主要用于觀察評定治療精神分裂癥的效果。目前已廣泛用于國際間的協(xié)作研究。主要內(nèi)容有18項：對軀的關(guān)懷、焦慮、情感退縮、概念紊亂、罪惡感、緊張、奇怪姿勢和動作、夸大、憂郁心境、敵意、懷疑、幻覺、運動遲滯、不合作、異常思維內(nèi)容，情感遲鈍、興奮及定向障礙。無具體指導(dǎo)，主 要根據(jù)癥狀定義及臨床經(jīng)驗評分，分為無癥狀、極輕、輕度、中度、中等嚴重、嚴重和極嚴重等七種。

　　陰性癥狀量表(SANS)

　　Scale for assessment of negative symptoms

　　1982年美國N.Andreasen因研究陰性和陽性癥狀為主的精神分裂癥的需要，編制了陰性癥狀量表(SANS)和陽性癥狀量表(SAPS)。其中SANS彌補了以往精神病評定量表對陰性癥狀注意不足的缺點，因此特別受到青睞。許多國家均應(yīng)用了SANS和SAPS，證明了他們的適用性.1984年夏梅蘭按原作者的24項版本譯出中文版。項目內(nèi)容、評分等級和評分標準均按英文版本，未作任何更動。SANS24條項目被分為5個分量表：一、情感平淡或遲鈍;二、思維貧乏;三、意志缺乏;四、興趣社交缺乏;五、注意障礙。評分為6級評分：(0)無，正常或增加;(1)可疑;(2)輕度，程度雖輕但肯定存在;(3)中度;(4)顯著;(5)嚴重。

　　陽性癥狀量表(SAPS)轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　Scale for assessment of positive symptoms

　　1982年美國N.Andreasen因研究陰性和陽性癥狀為主的精神分裂癥的需要，編制了陰性癥狀量表(SANS)和陽性癥狀量表(SAPS)。其中SANS彌補了以往精神病評定量表對陰性癥狀注意不足的缺點，因此特別受到青睞。許多國家均應(yīng)用了SANS和SAPS，證明了他們的適用性.1984年夏梅蘭按原作者的24項版本譯出中文版。項目內(nèi)容、評分等級和評分標準均按英文版本，未作任何更動。SANS24條項目被分為5個分量表：一、情感平淡或遲鈍;二、思維貧乏;三、意志缺乏;四、興趣社交缺乏;五、注意障礙。評分為6級評分：(0)無，正常或增加;(1)可疑;(2)輕度，程度雖輕但肯定存在;(3)中度;(4)顯著;(5)嚴重。

　　心理年齡測定(AGE)

　　你的心有多少歲?

　　一個人是否已經(jīng)衰老，只看歲數(shù)是不夠的，每個人身體健康狀況不同，心理狀況和社會適應(yīng)能力各不同，心理年齡也就不同。六七十歲的老人，其心理年齡可能是青年或者是中年人;而二三十歲的青年，其心理年齡可能正接近老年。這是心理學(xué)家設(shè)計的一份心理年齡自我測定表。你想知道自己的心究竟老不老，或有多老嗎?

　　情商(EQ)

　　想知道您情商的高低嗎?輕輕松松做完20道題，答案馬上揭曉

　　A型行為問卷(type A behavior pattern)

　　A型行為問卷由70項組成。A型行為型式(type A behavior pattern)又稱“A型行為”或“A型性格”，是多見于冠心病人并與冠心病發(fā)病有關(guān)的行為類型。A型行為包括一系列特點，由兩位美國醫(yī)學(xué)研究者弗里德曼(Friedman，M.)和羅森曼(Rosenman， R.)于60年代前后首先加以描述和識別。

　　Olson婚姻質(zhì)量問卷ENRICH

　　作為影響人類心身健康與生活質(zhì)量的一個重要因素，婚姻質(zhì)量已經(jīng)日益受到心理衛(wèi)生工作者的重視。已有的眾多研究表明，婚姻幸福與否受多維因素影響，它主要源于三個方面：

　?、賯€體因素，包括文化背景、價值觀、對婚姻的期望、在婚姻中承擔(dān)的義務(wù)、個性等。

　?、诨殡H因素，包括夫妻間權(quán)力與角色的分配、夫妻間交流解決沖突的方式與能力、性生活等。

　?、弁饨缫蛩兀ń?jīng)濟狀態(tài)、與子女、父母的關(guān)系、與親、友的關(guān)系等。

　　因此，研究者們都試圖制訂一個從多維角度能準確判別某婚姻是否幸福，能測出婚姻不幸福的癥結(jié)，能了解婚姻幸福原因的測評工具。據(jù)此，美國明尼蘇達大學(xué)OLSON教授等于1981年將已有較好信，效度的“婚前預(yù)測問卷(PREPARE)”作為基礎(chǔ)，編制了本問卷，當時，主要是用于尋求婚姻咨詢者的診斷問卷。目前，它主要用于婚姻咨詢工作中，用以判斷婚姻的滿意程度、識別婚姻的沖突所在，以便有針對性地開展婚姻治療的效果觀察。

　　霍蘭德職業(yè)興趣測驗(SDS)

　　它是由美國職業(yè)指導(dǎo)老師霍蘭德根據(jù)他本人大量的職業(yè)咨詢經(jīng)驗以及他所創(chuàng)立的“人格類型”理論的基礎(chǔ)上編制的測評工具。霍蘭德在其一系列關(guān)于人格與職業(yè)關(guān)系的假設(shè)的基礎(chǔ)上，提出了六種基本的職業(yè)類型：1.實際型。2.研究型。3.藝術(shù)型。4.社會型?！?.企業(yè)型。6.傳統(tǒng)型?；籼m德職業(yè)興趣測驗就是根據(jù)他的這種理論編制而成的，本量表為您發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和能力特長、求職擇業(yè)提供很好的參考。

　　世界衛(wèi)生組織生存質(zhì)量測定量表

　　這份問卷是要了解您對自己的生存質(zhì)量、健康狀況以及日常活動的感覺如何。

　　青少年生活事件量表(ASLEC)

　　對我國較常見的生活事件(引起人們精神刺激的事件)進行定性定量，測查在某時間段內(nèi)所受的精神負荷，以甄別高危人群，預(yù)防心理障礙和心身疾病。本量表適用于青少年。目前多應(yīng)用于綜合性醫(yī)院各科門診以確定心理因素對疾病發(fā)生，發(fā)展和轉(zhuǎn)歸中的作用份量，也用于指導(dǎo)心理治療，危機干預(yù)，以及指導(dǎo)正常人了解自己的精神負荷。

　　生活事件量表(LES)轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　生活事件量表(Life Events Scale,LES)，由量表協(xié)作研究組張明園等編制于1987年，該量表參考了國外Holmes和Dorenwend及國內(nèi)鄭延平和楊德森等編制的量表和調(diào)查表，對10個省市的1364名正常人進行測試，取得了正常人群及不同年齡組的常模，已在國內(nèi)臨床和研究中應(yīng)用。

　　LES共65個項目，包括職業(yè)、學(xué)習(xí)、婚姻和戀愛、家庭和子女、經(jīng)濟、司法、人際關(guān)系等方面常見的生活事件。每項的評分以我國正常人(常模)的調(diào)查均值計。

　　大學(xué)生人格健康問卷(UPI)

　　大學(xué)生人格健康問卷(University Personality Inventory)，是為了早期發(fā)現(xiàn)早期治療有心理問題的學(xué)生而編制的大學(xué)生精神衛(wèi)生、人格健康調(diào)查表。該表1966年由日本大學(xué)的心理咨詢老師與精神科醫(yī)生集體編制而成。為我國高校應(yīng)用最早也最為廣泛的心理普查量表之一，主要以大學(xué)新生為對象，入學(xué)時作為心理健康調(diào)查而使用。有利于有心理問題的學(xué)生的早期發(fā)現(xiàn)，并提供及時的幫助和必要的治療，同時起到心理衛(wèi)生的宣傳作用，有助于學(xué)生了解心理問題的表現(xiàn)，增強心理保健的意識。

　　焦慮自評量表(Self-Rating Anxiey Scsle,SAS)

　　焦慮自評量表(Self-Rating Anxiey Scsle,SAS)由Zung編于1965年，從量表構(gòu)造形式到具體評定方法，都與抑郁自評量表(SDS)十分相似，用于評定焦慮病人的主觀感受。

　　SAS是一種分析病人主觀癥狀的相當簡便的臨床工具，它能夠較為準確地反映有焦慮傾向的精神病患者和普通人的主觀感受。近年來，SAS已作為咨詢門診中了解焦慮癥狀的一種自評工具，有非常廣泛的適用性。

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