2012年心理咨詢師考試復(fù)習(xí)筆記：社會(huì)交換論
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社會(huì)交換論
社會(huì)交換論是主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)的投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會(huì)行為的理論。它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，“人們之間的互動(dòng)是物質(zhì)與非物質(zhì)的一種交換?！鄙鐣?huì)交換論形成于20世紀(jì)50年代末60年代初，創(chuàng)始人是美國社會(huì)學(xué)家霍曼斯(G.Homans)，其他代表人物有布勞(P.Blau)、埃莫森(R.Amerson)，心理學(xué)家蒂博特(J.Thibaut)、凱利等。社會(huì)交換論是綜合了操作行為主義的強(qiáng)化理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)邊際效用遞減理論以及功能文化人類學(xué)、社會(huì)學(xué)的一些觀點(diǎn)而發(fā)展起來的。
社會(huì)交換論的基本觀點(diǎn)，體現(xiàn)在霍曼斯(1961)提出的五個(gè)相互聯(lián)系的普遍性命題上。
1.成功命題
個(gè)體的某種行為能得到相應(yīng)獎(jiǎng)賞，他就會(huì)重復(fù)這種行為;某一行為獲得的獎(jiǎng)賞越多，重復(fù)行為的頻率就越高。
2.刺激命題
相同的刺激可能引起相同的或相似的行為。
3.價(jià)值命題
某種行為的結(jié)果對個(gè)體越有價(jià)值，他重復(fù)這種行為的可能性越高。
4.剝奪一滿足命題
個(gè)體或群體重復(fù)獲得相同獎(jiǎng)賞次數(shù)越多，則該獎(jiǎng)賞對個(gè)體的價(jià)值越小。
5.侵犯一贊同命題
當(dāng)個(gè)體行為沒有得到期待的獎(jiǎng)賞或受到出其所料的懲罰時(shí)，他可能產(chǎn)生憤怒情緒，從而出現(xiàn)侵犯行為，此時(shí)侵犯行為的結(jié)果對他更有價(jià)值;反之，如果個(gè)體行為得到、甚至超過預(yù)期的獎(jiǎng)賞，或沒有受到預(yù)期的處罰，他可能會(huì)高興，就會(huì)采取贊同行為，贊同行為的結(jié)果對他來說也變得更有價(jià)值。
上述五個(gè)命題成為一個(gè)系列。之所以是普遍性命題，因?yàn)樵诨袈箍磥恚瑥倪@些命題出發(fā)，可以解釋作為交換過程的人類全部的社會(huì)行為。社會(huì)交換論認(rèn)為，趨利避害是人類行為的基本原則，由于每個(gè)人都企圖在交換中獲取最大收益、減少代價(jià)，使交換行為本身變成得與失的權(quán)衡。
人們在互動(dòng)中傾向于擴(kuò)大收益、縮小代價(jià)或傾向于擴(kuò)大滿意度、減少不滿意度。如果收益(產(chǎn)出)與代價(jià)(投入)平衡，互動(dòng)得以維持;相反，如二者不平衡則互動(dòng)難以長期維持。
后來布勞發(fā)展了社會(huì)交換論，認(rèn)為社會(huì)交換關(guān)系是建立在互惠基礎(chǔ)上的人們自愿的活動(dòng);它不僅存在于個(gè)體之間，而且存在于群體和社區(qū)之間。他還引人權(quán)力、規(guī)范、不平等的概念，使社會(huì)交換論在更大的范圍內(nèi)解釋社會(huì)現(xiàn)象。
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