2013年心理咨詢師考試輔導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)探究

　　摘要：心理健康活動(dòng)課是目前中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的一種主要途徑和有效載體。評(píng)價(jià)既具有甄別功能，也有教育、改進(jìn)和激勵(lì)功能。建立一套較為科學(xué)的、系統(tǒng)的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)于確保心理健康活動(dòng)課的實(shí)際效果和有效價(jià)值具有重要意義。對(duì)心理健康活動(dòng)課的評(píng)價(jià)，尤應(yīng)注重對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程中心理和行為變化的評(píng)價(jià)，以確保心理健康活動(dòng)課的實(shí)效。具體包括：目標(biāo)明確具體，具有針對(duì)性;內(nèi)容科學(xué)、正確，體現(xiàn)年齡階段性;活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)逐層遞進(jìn)，生動(dòng)活潑，富有心理健康教育特色：方式方法靈活多樣，顯現(xiàn)綜合性和開(kāi)放性;效果明顯，重在應(yīng)用和強(qiáng)化，突出實(shí)效性。

　　關(guān)鍵詞：心理健康活動(dòng)課;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　心理健康活動(dòng)課是目前中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的一種主要途徑和有效載體。怎樣才能保證心理健康活動(dòng)課的實(shí)效呢?筆者認(rèn)為：中小學(xué)心理健康活動(dòng)課的目的在于提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。開(kāi)展心理健康活動(dòng)課，有助于學(xué)生情感目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)和價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于教師教學(xué)方式的優(yōu)化和學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的激發(fā)，為新課程的實(shí)施奠定心理學(xué)基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的心理環(huán)境。新課程評(píng)價(jià)理念強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)既要發(fā)揮甄別功能，更要發(fā)揮教育、改進(jìn)和激勵(lì)功能，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐不斷改進(jìn)的過(guò)程。心理健康活動(dòng)課就是通過(guò)學(xué)生親自參與和體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生在各自原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上獲得最大的發(fā)展和成功。筆者認(rèn)為，只有以新課程評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，建立一套較為科學(xué)、系統(tǒng)的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，才能確保心理健康活動(dòng)課的實(shí)際效果和有效價(jià)值。具體說(shuō)來(lái)，主要應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)心理健康活動(dòng)課。

　　一、目標(biāo)明確具體，具有針對(duì)性

　　目標(biāo)是每一節(jié)課的靈魂和導(dǎo)向，也是所要達(dá)成的最后結(jié)果。無(wú)論是活動(dòng)課還是學(xué)科課，都要有明確、具體、適宜的目標(biāo)，它可以確保每一節(jié)課都能取得實(shí)效。因此，在確定目標(biāo)時(shí)，必須考慮以下幾個(gè)方面：

　　1、要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想

　　《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定：開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座，旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。為此，在設(shè)計(jì)和開(kāi)展心理健康活動(dòng)課的過(guò)程中要緊緊圍繞《綱要》所規(guī)定的目標(biāo)，結(jié)合不同地域、不同階段學(xué)生的特點(diǎn)分別制訂總目標(biāo)、分階段目標(biāo)和各年級(jí)的分目標(biāo)。只有這樣，心理健康活動(dòng)課才能做到有的放矢，具有可操作性。

　　2、要符合中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)

　　不同年齡的學(xué)生，其身心發(fā)展規(guī)律、水平和特點(diǎn)各不相同。比如：小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展是從具體的、片面的認(rèn)識(shí)向抽象的、較為全面的認(rèn)識(shí)過(guò)渡;隨著年齡的增長(zhǎng)，初中生的心理發(fā)展處于矛盾期，心理閉鎖性和逆反性增強(qiáng)，這是一個(gè)人心理發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，在確定活動(dòng)課目標(biāo)時(shí)，一定要有針對(duì)性，在不同的年齡階段選用不同的內(nèi)容和不同的活動(dòng)方式。一般情況下，宜采取由簡(jiǎn)到繁、由易到難的螺旋上升的活動(dòng)方式，以保證心理健康活動(dòng)課的實(shí)效性。

　　3、要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要，具有超前性

　　在中小學(xué)開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課不僅是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，更是培養(yǎng)面向世界、面向未來(lái)、自向現(xiàn)代化人才的需要。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們普遍感到壓力較大。而生活于其中的中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著年齡的增長(zhǎng)、社會(huì)閱歷的豐富和思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面都可能遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，如不及時(shí)加以矯正，將會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響。因此，心理健康活動(dòng)課的目標(biāo)必須體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要，這樣才能確保學(xué)校教育培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要的心理健康的人。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　4、活動(dòng)課的目標(biāo)要具體，且具有較強(qiáng)的操作性

　　心理健康活動(dòng)課的目標(biāo)不宜過(guò)多、過(guò)大，切忌泛泛地把“提高心理素質(zhì)”、“培養(yǎng)良好心理品質(zhì)”作為一節(jié)活動(dòng)課的目標(biāo)，要把抽象的概念具體化為活動(dòng)課中可以訓(xùn)練、培養(yǎng)和評(píng)定的目標(biāo)，活動(dòng)課的目標(biāo)要小而實(shí)，越具體明確越便于操作，要力避活動(dòng)課目標(biāo)沒(méi)有可操作性，或出現(xiàn)“假、大、空”他現(xiàn)象和為活動(dòng)而活動(dòng)的做法。

　　二、內(nèi)容科學(xué)、正確，體現(xiàn)年齡階段性

　　心理健康活動(dòng)課不同于其他以知識(shí)傳授為主的學(xué)科教學(xué)，它本身具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。為此，學(xué)校要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，注重活動(dòng)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，著力貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際。

　　1、要緊扣活動(dòng)課目標(biāo)，循序漸進(jìn)，按照年齡階段設(shè)置內(nèi)容

　　心理健康活動(dòng)課的內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的，活動(dòng)課內(nèi)容選擇得恰當(dāng)與否以及是否與目標(biāo)一致，將直接關(guān)系到活動(dòng)課的成效。鑒于不同年齡學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)各異，活動(dòng)課的輔導(dǎo)目標(biāo)亦應(yīng)各不相同。對(duì)此，心理健康活動(dòng)課要選擇不同的內(nèi)容，且需注意循序漸進(jìn)。

　　2、要符合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際需要

　　由于我國(guó)地域遼闊，各地地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、技術(shù)條件和文化傳統(tǒng)等方面存在較大的差異，致使經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等的發(fā)展很不平衡。在這種情況下，學(xué)校心理健康活動(dòng)課要注意結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，按照《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，實(shí)事求是、分區(qū)規(guī)劃、分類指導(dǎo)，選擇一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的典型事例作為活動(dòng)課的內(nèi)容。這樣，可以引發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和興趣，使之樂(lè)于接受心理健康教育，進(jìn)而產(chǎn)生心靈的共鳴。

　　3、要以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的共同心理問(wèn)題為重點(diǎn)

　　開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)面對(duì)心理困惑或問(wèn)題的求助意識(shí)，學(xué)會(huì)一些排解方法和策略，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高和人格的健全發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)情況看，真正有心理問(wèn)題的學(xué)生只是極少數(shù)，可以進(jìn)行個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)。而以發(fā)展、預(yù)防為重點(diǎn)的心理健康活動(dòng)課，必須面向全體學(xué)生，以學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律為依據(jù)，選擇大多數(shù)學(xué)生成長(zhǎng)中可能遇到的共同心理問(wèn)題，精心確定活動(dòng)課的內(nèi)容，切實(shí)提高心理輔導(dǎo)的效果。

　　三、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)逐層遞進(jìn)，生動(dòng)活潑，富有心理健康教育特色

　　新的課程評(píng)價(jià)觀強(qiáng)調(diào)，要注重形成性評(píng)價(jià)，即關(guān)注心理輔導(dǎo)過(guò)程和活動(dòng)中存在的問(wèn)題，全面獲取心理健康活動(dòng)課的反饋信息，切實(shí)提高心理健康活動(dòng)課的質(zhì)量。也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)心理健康活動(dòng)課的目的在于：促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程，不斷進(jìn)行自我反思和調(diào)整，促進(jìn)心理素質(zhì)的提高和健全人格的成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，重視活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)是活動(dòng)課評(píng)價(jià)的關(guān)鍵所在。為此，對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)特別要注意以下幾個(gè)方面：

　　1、活動(dòng)過(guò)程的結(jié)構(gòu)和組織明晰、恰當(dāng)

　　一是活動(dòng)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要圍繞目標(biāo)和內(nèi)容展開(kāi)，逐層深人，把學(xué)生關(guān)心及其生活周圍的事例作為活動(dòng)素材，以充實(shí)課堂、活躍課堂，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和熱情。二是各項(xiàng)活動(dòng)環(huán)節(jié)之間銜接緊密、過(guò)渡自然、容量合理。時(shí)間分配適宜，切忌為了環(huán)節(jié)的完整而設(shè)計(jì)一些與目標(biāo)、內(nèi)容無(wú)關(guān)的活動(dòng)。三是活動(dòng)過(guò)程的組織與監(jiān)控適時(shí)、有序、有效;教師的語(yǔ)言真實(shí)而準(zhǔn)確、形象而幽默，體態(tài)語(yǔ)自然貼切、針對(duì)性強(qiáng)。這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，能夠使他們始終處于積極向上、樂(lè)于接納的最佳情緒狀態(tài)。

　　2、充分體現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程的原則

　　在開(kāi)展心理健康活動(dòng)課的過(guò)程中，要遵循以下原則：l)面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。由于心理健康活動(dòng)課旨在使每一個(gè)學(xué)生的心理潛能得到充分發(fā)展，成為高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。為此，在進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生。同時(shí)，對(duì)于存在問(wèn)題、需要幫助的少數(shù)學(xué)生，要根據(jù)他們每個(gè)人的個(gè)性特征和個(gè)別差異，采取相應(yīng)措施給予個(gè)別輔導(dǎo)。2)尊重、理解和真誠(chéng)相待。在活動(dòng)課中，盡管教師與學(xué)生的角色不同，所處的地位不同，但在人格、價(jià)值和尊嚴(yán)方面是平等的，都有自己獨(dú)立的人格和自尊。因此，教師在語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)上要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)與自己平等的人來(lái)看待;要改變學(xué)科教學(xué)中那種權(quán)威型的形象，蹲下身來(lái)做學(xué)生的朋友，站在學(xué)生的角度去看、去聽(tīng)、去體會(huì)，設(shè)身處地地理解學(xué)生的憂傷和痛苦;要同情、理解學(xué)生的心理困惑和煩惱，以誠(chéng)相待，真心實(shí)意地幫助他們解決問(wèn)題。3)助人自助。在活動(dòng)課中，教師要引導(dǎo)并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立解決自己所面臨的問(wèn)題，而不是包辦代替。同時(shí)，教師還要發(fā)揮群體認(rèn)同功能的作用促進(jìn)人際互動(dòng)和同伴間的理解、溝通和信任，從而實(shí)現(xiàn)相互幫助和助人自助的目的。

　　3、活動(dòng)特征明顯

　　心理健康活動(dòng)課不同于一般的活動(dòng)課，它既有自身獨(dú)特的風(fēng)格，又有一般活動(dòng)課的普遍特點(diǎn)。其具體表現(xiàn)是：1)既“活”又“動(dòng)”。這是心理健康活動(dòng)課的顯著標(biāo)志。也就是說(shuō)，在心理健康活動(dòng)課中，學(xué)生通過(guò)積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，親身嘗試和感受，使其思維、情緒、交往也都活躍起來(lái)，進(jìn)而形成良好的心理素質(zhì)。2)凸顯學(xué)生的主體地位。這是心理健康活動(dòng)課的核心。在心理健康活動(dòng)課中，學(xué)生是主體，主動(dòng)參與、自主活動(dòng)、自我領(lǐng)悟，充分發(fā)揮主動(dòng)性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性和想象力，主動(dòng)支配和調(diào)節(jié)自己的活動(dòng)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和主動(dòng)探索，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，加深自我領(lǐng)悟并將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化。3)充滿體驗(yàn)性和實(shí)踐性。這是心理健康活動(dòng)課成敗之關(guān)鍵。心理健康活動(dòng)課的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生獲得心理體驗(yàn)和感悟的程度。由于人的內(nèi)心世界是隱秘的、復(fù)雜的，欲使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，光靠口頭說(shuō)教是不行的，必須在活動(dòng)中注重訓(xùn)練，讓學(xué)生參與和嘗試，既動(dòng)手又動(dòng)腦，從而獲得內(nèi)心深處的體驗(yàn)和深切的感悟，促使其心理和行為狀態(tài)的改善。

　　4、教師的機(jī)智適時(shí)閃現(xiàn)

　　一方面，教師應(yīng)具有基本的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的駕馭活動(dòng)課的技能。也就是說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的心理要有敏銳的感知力和正確的判斷力，能靈活、恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生的反應(yīng)和參與狀況，及時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)課的節(jié)奏和環(huán)節(jié);同時(shí)，能夠及時(shí)捕捉和利用有價(jià)值的教學(xué)資源(如學(xué)生的偶發(fā)事件、環(huán)境的突然變化、信息源的增加等)，以增強(qiáng)活動(dòng)課的針對(duì)性和實(shí)效性。另一方面，教師在活動(dòng)過(guò)程中要始終貫穿一個(gè)“情”字?！案行恼吣^(guò)于情?！鼻楦芯哂懈腥竟δ堋鬟f功能和動(dòng)力功能。因此，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要用自己飽滿的熱情和真誠(chéng)的微笑去喚起學(xué)生的熱情，激活他們的思維，激發(fā)他們的參與動(dòng)機(jī)，并對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、情感、價(jià)值觀進(jìn)行積極的干預(yù)，以使師生的情感交融、共鳴和升華，讓學(xué)生獲得真實(shí)而深切的體驗(yàn)。

　　5、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)師生互動(dòng)、多向交流的民主氛圍

　　這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是師生間、生生間的情感達(dá)成融合和溝通;二是師生間、生生間的問(wèn)題交流變得坦誠(chéng)、有效。只有在一個(gè)安全平等、和諧的環(huán)境里，在一種民主和相互尊重、信任的氛圍里，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，真實(shí)地表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)和困惑，才敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，才愿意接受教師的建議和幫助。

　　四、方式方法靈活多樣，顯現(xiàn)綜合性和開(kāi)放性

　　學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課，旨在讓全體學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境或模擬的現(xiàn)實(shí)情境中初步學(xué)會(huì)和掌握簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法和心理保健常識(shí)。因此，在活動(dòng)課中，教師要根據(jù)不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要，靈活運(yùn)用多種方式方法，以增強(qiáng)活動(dòng)課的質(zhì)量，提高活動(dòng)課的效率。

　　1、恰當(dāng)選擇和綜合運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的憂勢(shì)

　　心理健康活動(dòng)課不同于學(xué)科教學(xué)課重在知識(shí)的掌握，它注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。在突破心理健康活動(dòng)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及情境創(chuàng)設(shè)等方面，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。比如，多媒體課件集文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息于一體，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)直觀的活動(dòng)情境，形象鮮明地展示各種典型案例，使學(xué)生有身臨其境之感，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

　　2、心理健康活動(dòng)課要適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，方式方法靈活多樣，各有側(cè)重

　　根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，在不同的教育階段，心理健康活動(dòng)課要各有側(cè)重。比如：小學(xué)以游戲和活動(dòng)為主，一般采用游戲法、角色扮演法、榜樣示范法、討論法等，著力營(yíng)造一種樂(lè)學(xué)、合群的氛圍，重在習(xí)慣的養(yǎng)成;初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，一般采用情境體驗(yàn)法、問(wèn)題辨析法、小品表演、團(tuán)體行為訓(xùn)練、分組討論等方法，活動(dòng)形式生動(dòng)活潑，以引發(fā)學(xué)生參與分析和思考，重在方法的掌握;高中以體驗(yàn)和調(diào)試為主，一般采用價(jià)值澄清法、雙重角色扮演法、團(tuán)體行為訓(xùn);練、交互作用分析、理性情緒法等富有啟發(fā)性的方法。需要強(qiáng)調(diào)的是，高中心理健康活動(dòng)課須注意課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的結(jié)合，重在行為的內(nèi)化和品質(zhì)的形成。

　　3、教師要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和心理暗示

　　教師要時(shí)刻注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與自我解決問(wèn)題的方法和技巧，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在活動(dòng)課中，教師需經(jīng)常使用一些有效的激勵(lì)手段，如言語(yǔ)或手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)和贊賞學(xué)生，給他們以信心和力量，促使其心理、人格和行為健康發(fā)展。

　　五、效果明顯，重在應(yīng)用和強(qiáng)化，突出實(shí)效性

　　一節(jié)心理健康活動(dòng)課是否成功，取決于它的實(shí)際效果。這些效果具體表現(xiàn)為：l)絕大多數(shù)(90%以上)學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握了自我調(diào)控、自我疏導(dǎo)、自我消解的方法和技巧。也就是說(shuō)，多數(shù)學(xué)生能夠理解、接受和應(yīng)用當(dāng)堂輔導(dǎo)課的基本觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。2)學(xué)生能夠利用課上的空白時(shí)間自省自己的思想、行為或?qū)懴伦约旱母惺芎托牡皿w會(huì)。3)學(xué)生在心理健康活動(dòng)過(guò)程中的參與率、興趣度以及問(wèn)題回答的合理性、發(fā)散性較高，達(dá)成了當(dāng)堂活動(dòng)課的目標(biāo)。4)教師留有課外延伸和實(shí)際應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，并有隨時(shí)對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行反饋調(diào)控和鞏固強(qiáng)化的措施。

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