大學(xué)生心理健康問題并非到大學(xué)以后才出現(xiàn)

更新時間：2013-05-06 09:40:22 來源：|0

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摘要大學(xué)生心理健康問題并非到大學(xué)以后才出現(xiàn)

　　16日，復(fù)旦大學(xué)官方微博證實，疑似被室友投毒的碩士生黃洋于16日下午去世。雖然此次投毒事件只是高校學(xué)生群體中的個例，但也可以說是當(dāng)代高校學(xué)生心理問題的縮影。是什么導(dǎo)致了大學(xué)生的心理健康問題?高校應(yīng)該如何為大學(xué)生提供有效的心理輔導(dǎo)?記者就此話題特別采訪了北京師范大學(xué)心理咨詢中心的張繼明老師。

　　張老師認為，大學(xué)生的心理問題并不是到了大學(xué)以后才出現(xiàn)的，當(dāng)學(xué)生走進大學(xué)，在青春期后期階段，開始走向獨立、自立，會面臨更多的矛盾和沖突，把這種問題爆發(fā)出來了。此時的壓力、問題都只是誘發(fā)因素，不是所謂心理問題的本原之所在。從以往的案例來看，我們都會有一個這樣的認定，大學(xué)生的心理問題是早已存在的，這種心理問題甚至可以延伸到學(xué)生從小的家庭教育，在中小學(xué)的教育時期就已經(jīng)存在了。甚至我們都會說，每一個有問題的孩子背后都能看見父母的問題。

　　張老師表示，整個社會大環(huán)境，整個的家庭教育觀念，中小學(xué)的教育觀念，都要對大學(xué)生的心理健康負責(zé)，而不僅僅是高校系統(tǒng)要對這樣一個事情去承擔(dān)責(zé)任。但是學(xué)生在大學(xué)階段出事，大學(xué)應(yīng)該采取積極的姿態(tài)去研究后續(xù)的教育和處理。

　　張老師說，對于大學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，有三個不同的途徑。第一，課程教育。學(xué)校開設(shè)了針對所有學(xué)生必須上的身體健康教育的必修課程，對于喚醒或者提醒學(xué)生關(guān)注自己的身心健康，傳播一些常見的身心健康的理念和做法都有很大幫助。學(xué)校也開設(shè)大量的以潛修形式存在的，像身體健康的，比如壓力管理、潛力管理、人際關(guān)系、人際溝通、生命教育等課程，覆蓋面積不像公選課那么廣，但是在細節(jié)上的深入和興趣程度，對選課學(xué)生的幫助程度都會有所增加，學(xué)生會基于自己的一些需求和狀態(tài)選擇課程。

　　第二，真正很有效地或者說關(guān)鍵的是要提升給學(xué)生做工作的老師們的心理健康意識和理念。因為很多高校的輔導(dǎo)員們本身不是做心理健康、社工、社會工作。所以，在日常工作中，需要給他們迅速地提升和灌輸心理健康意識和理念。資源的匹配、級別、投入，包括輔導(dǎo)員的崗位設(shè)置是很重要的，會影響到教師們的工作重心和工作效果。高校學(xué)生在心理健康方面的需求也是比較凸顯的，所以，在學(xué)校層面上，輔導(dǎo)員的工作群體是非常重要的，它對于心理健康教育發(fā)展是非常有影響的因素。

　　第三，朋輩輔導(dǎo)體系如果能做得好，有效和深入程度就會比較高。朋輩就是同年齡人，同一個群體的伙伴，他們以小組的形式提供更深入和細致的心理幫助。這個體系在預(yù)防層面上，發(fā)現(xiàn)和預(yù)防問題是非常有效的。因為他們和學(xué)生本身接觸的會比較多，能及時地發(fā)現(xiàn)問題，可能會讓很多危機事件能防患于未然，及時發(fā)現(xiàn)，及時處置。

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