2013年三級心理咨詢師考試命題點分析：社會心理學-1

　　命題點1 社會心理學的定義、研究范圍及社會行為與社會心理的關(guān)系

　　1.定義

　　社會心理學是研究個體的社會行為和社會意識的學科。是側(cè)重于心理學的定義。

　　社會心理學星關(guān)于社會情境中個體的心理現(xiàn)象及其行為規(guī)律的科學。是側(cè)重于社會學的定義。

　　2.研究范圍

　　一般來說，社會心理學的研究可分為四個層面，即個體層面、人際層面、群體層面和社會層面。

　　3.社會行為與社會心理的關(guān)系

　　社會行為與社會心理兩者緊密相連，前者是外顯的、客觀存在的，比較容易觀察;后者則是內(nèi)隱的、屬于個體的主觀世界，不能直接觀察。兩者的主體都是生活在社會中的個人。

　　命題點2 社會心理學發(fā)展階段、研究原則和方法及主要理論流派

　　1.簡史

　　(1)哲學思辨階段

　　哲學思辨階段從占希臘開始，延續(xù)到19世紀上半葉。其特點是，根據(jù)哲學思辨及社會準則來認識社會行為。在這一階段，有關(guān)的社會心理學思想是和搬的心理學見解混雜在起的，很難把“純”的社會心理學觀點分離出來。圍繞著“人性”的哲學爭論，可視為最早的社會心理學研究。

　　(2)經(jīng)驗描述階段

　　經(jīng)驗描述階段從19世紀中葉到20世紀初。其特點是，在觀察的基礎上，對人類的心理活動和行為方式進行客觀的描述和分析。對社會經(jīng)驗的描述分析主要在歐洲進行。這一時期一些重要的學術(shù)思潮對社會心理學起到了直接的“催生”作用。包括：達爾文的進化論、德國的民族心理學、法國的群眾心理學、英國的本能心理學和奧地利的精神分析學派。

　　(3)實證分析階段

　　實證分析階段白20世紀20年代開始至今。其特點是，社會心理學從描述研究轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究，從定性研究轉(zhuǎn)向定量研究，從純理論研究轉(zhuǎn)向麻用研究。20世紀三四十年代是社會心理學蓬勃發(fā)展的一個時期，該時期出現(xiàn)n午多用實證方法研究禮會心理學的著名學者，主要有：瑟斯頓和李科特在態(tài)度測量的研究方面做出了卓越的成績。謝里夫通過游動效應研究群體社會規(guī)范的形成和變化。莫里諾發(fā)展了社會測量法。K.勒溫是社會心理學之父。F.H.奧爾波特是實驗社會心理學的奠基人。

　　2.研究的原則和方法

　　(1)主要原則

　　一是價值中立原則。

　　二是系統(tǒng)性原則。

　　三是倫理原則。

　　(2)主要方法

　　一是觀察法。觀察可分為自然觀察和參與觀察。

　　二是調(diào)查法。調(diào)查有口頭調(diào)查和紙筆調(diào)查。口頭調(diào)查即訪談，紙筆調(diào)查就是問卷。

　　三是檔案法。檔案資料包括調(diào)查報告、個案資料、事件記錄、統(tǒng)計資料、出版物及歷史文獻等。

　　3.主要理論流派

　　(1)社會學習論 禮會學習論起源于行為主望。俄國的巴甫洛夫和美國的華生是行為主義早期的代表，后來霍爾，特別是斯金納發(fā)展了行為主義。20世紀五六十年代，米勒、多拉德等學者用學習的原則研究人的社會行為，后來班杜拉和沃爾特斯提出了社會學習論(1963)。

　　在社會學習論看來，學習過程大致有三種機制，即聯(lián)想、強化與模仿。

　　(2)社會交換論

　　社會交換論是主張從經(jīng)濟學的投入-產(chǎn)出的關(guān)系的視角研究社會行為的理論。它重點強調(diào)：“人們之問的互動是物質(zhì)與非物質(zhì)的一種交換?！?/P>

　　社會交換論的基本觀點體現(xiàn)在霍曼斯( 1961)提出的五個相互聯(lián)系的普遍性命題上。包括成功命題、刺激命題、價值命題、剝奪-滿足命題和侵犯贊同命題。

　　(3)符號互動論

　　符號互動論認為，社會心理學的研究對象是社會互動過程中的個人行為和活動，而個人行為和活動只是整個社會群體行為和活動的一部分。

　　符號互動論源于美國學者詹姆士和米德，始于20世紀30年代。最早使用“符號互動”術(shù)語的是布魯默，

　　(4)精神分析論

　　精神分析淪或心理分析論始于19世紀末，是奧地利著名醫(yī)生弗洛伊德在治療神經(jīng)癥及精神病的臨床實踐中創(chuàng)立的一種學說，后來發(fā)展為一種強調(diào)潛意識(無意識)過程對人的行為有決定作用的理論，也稱深層心理學。

　　弗洛伊德精神分析論的主要概念有：意識與潛意識、“力必多”、快樂原則與現(xiàn)實原則、牛本能與死本能、人格結(jié)構(gòu)。

　　榮格是瑞士精神病學家，分析心理學的創(chuàng)立者。其認為心理治療的目的應該是發(fā)展病人的創(chuàng)造性潛力及完整的人格，而不是治療癥狀。20世紀30年代，沙利文、霍妮、弗羅姆、艾里克森等在解釋精神病的成因時，強調(diào)社會因素、文化因素對人格的影響。盡管他們的理論側(cè)重點各不相同，但是對弗洛伊德的精神分析論均既有繼承，又有修正和發(fā)展，故被稱為新精神分析論。

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