2013年三級心理咨詢師考試命題點分析：發(fā)展心理學-9
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命題點9：青年期的個性和社會性發(fā)展
1.自我概念的發(fā)展
(1)特點
一是自我概念的抽象性日益增強。
二是自我概念更具組織性和整合性。
三是自我概念的結構更加分化。
(2)自我概念認識水平提高的主要途徑
一是自我探索是自我認識發(fā)展的內動力。
二是透過他人對自己的評價來認識自我。
三是通過對同齡人的認同感來認識自己。
2.確認自我認同感是青年期的重要發(fā)展任務
(1)艾里克森認為青年期自我同一感的確立是自我分化和整合統(tǒng)一的過程
一是自我分化是把整體的我分化為“主體我”與“客體我”。
二是通過白我接納和自我排斥達到自我認識的整合統(tǒng)一。
三是不能確立自我同一感。
四是解決自我同一感危機的方式。
(2)同性征候群
一是同一性意識過剩
二是選擇的回避和麻痹狀態(tài)。
三是與他人距離失調。
四是時間前景的擴散。
五是勤奮感的擴散。
六是否定的同一性選擇。
(3)延緩償付期
確立和選擇需要一個過程，而他們有一種避免同性過程提前完結的內存需要，而社會也給予青年暫緩履行成人的責任和義務的機會。這個時期可以稱為青年對社會的“延緩償付期”，
3.人生觀和價值觀
(1)人生觀和價值觀
人生觀是人們對于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度。，
價值觀是個體以自己的需要為基礎對事物的重要性進行評價時所持的內部尺度.
(2)青年期是人生觀、價值觀的形成和穩(wěn)定時期
個體人生觀的發(fā)展過程是在少年期開始萌芽，到高中階段的青年期得以迅速發(fā)展;在大學階段達到形成的高峰，并逐步走向穩(wěn)定和成熟。
(3)影響人生觀和價值觀發(fā)展的網素
一是人生觀、價值觀的形成和發(fā)展受個體成熟因素的制約。
二是受社會背景和史化條件的制約。
三是受家庭教育環(huán)境的制約。
四是個體的自我調節(jié)因素。
五是社會歷史事件和個人遭遇的非規(guī)范事件的影響。
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