2013年心理咨詢師考試基礎知識點詳解：焦慮的定義

更新時間：2013-06-26 11:15:53 來源：|0

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摘要環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為大家提供2013年心理咨詢師考試基礎知識點詳解系列復習資料，供大家參考之用，詳見下文

　　在統(tǒng)一價值論中，當某事物的價值在將來可能會發(fā)生明顯降低時，就會對該事物產(chǎn)生一種焦慮感。

　　焦慮是由緊張、焦急、憂慮、擔心和恐懼等感受交織而成的一種復雜的情緒反應。它可以在人遭受挫折時出現(xiàn),也可能沒有明顯的誘因而發(fā)生，即在缺乏充分客觀根據(jù)的情況下出現(xiàn)某些情緒紊亂。焦慮總是與精神打擊以及即將來臨的、可能造成的威脅或危險相聯(lián)系，主觀上感到緊張、不愉快，甚至痛苦和難以自制，并伴有植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能的變化或失調(diào)。

　　病態(tài)的焦慮指缺乏相應的客觀因素下，出現(xiàn)內(nèi)心極度不安的期待狀態(tài)，伴有大禍臨頭的恐懼感。表現(xiàn)惶惶不安、坐立不安、精神緊張。常常伴有心悸、氣急、出汗、四肢發(fā)冷、震顫等自主神經(jīng)功能失調(diào)的表現(xiàn)和運動性坐立不安。嚴重者可以表現(xiàn)為驚恐發(fā)作。常見于焦慮障礙。

　　S.弗洛伊德最早從心理學角度重視并探討焦慮的問題。他把焦慮分為客觀性焦慮和神經(jīng)癥性焦慮，前者是對環(huán)境中真實危險的反應，與害怕一詞同義;后者是潛意識中矛盾的結(jié)果。學習理論和精神分析理論對焦慮問題的研究有較大影響。有些學習理論家或行為主義者認為，焦慮是一種獲得性行為，是遵循學習的規(guī)律并與某些情境形成聯(lián)系的結(jié)果。例如，當兒童不高興時偶然遇見一只狗,這種初次及以后見到狗時出現(xiàn)的回避行為,將會使兒童失去重新認識該情境的機會，并使其焦慮、恐懼情緒得到強化。

　　其后，兒童不但對真實的狗，而且對與狗有聯(lián)系的客體或情境也會因泛化作用而引起焦慮反應。精神分析學家根據(jù)精神動力學的觀點認為，焦慮是潛意識中矛盾斗爭的結(jié)果，其原因和過程不為本人所認識。弗洛伊德在其早期著作中確信，焦慮是受壓抑的里比多的一種發(fā)泄方式，后來他又認為焦慮是自我和本我之間、本能欲望和現(xiàn)實調(diào)節(jié)之間沖突的結(jié)果。當本能的能量聚集太多以致不能用習慣的方式應付時，就會造成精神創(chuàng)傷。弗洛伊德把這時體驗到的不愉快情緒狀態(tài)稱為焦慮。焦慮對自我來說是一種信號，其真實的意義就是提醒即將有危險來臨。自我只要察覺真實的或潛在的危險便會引起焦慮，在焦慮產(chǎn)生之后，又會動員防御機制(見心理防御機制)來斗爭或躲避。以后的許多精神分析學家曾對焦慮理論加以修訂,如H.S.沙利文認為,焦慮是一個人的生理需要未能以社會許可的方式得到滿足的結(jié)果。

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