2016年成考高起點語文閱讀訓(xùn)練之記念劉和珍君

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　　記念劉和珍君

　　魯迅

　　中華民國十五年②三月二十五日，就是國立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府③前遇害的劉和珍楊德群④兩君開追悼會的那一天，我獨在禮堂外徘徊，遇見程君⑤，前來問我道，“先生可曾為劉和珍寫了一點什么沒有?”我說“沒有”。她就正告我，“先生還是寫一點罷;劉和珍生前就很愛看先生的文章。”

　　這是我知道的，凡我所編輯的期刊，大概是因為往往有始無終之故罷，銷行一向就甚為寥落⑥，然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》⑦全年的就有她。我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。倘使我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已。

　　可是我實在無話可說。我只覺得所住的并非人間。四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語?長歌當哭⑥，是必須在痛定之后的。而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)⑨，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒⑩了。我將深味 這非人間的濃黑的悲涼;以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄 的祭品，奉獻于逝者的靈前。

　　真的猛士，敢于直面慘淡的人生①，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?然而造化②又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠③的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭!

　　我們還在這樣的世上活著;我也早覺得有寫一點東西的必

　　要了離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷④，我正有寫一點東西的必要了。

　　在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學(xué)生。學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了，我應(yīng)該對她奉獻我的悲哀與尊敬。她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年。

　　她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆⑤女士做女子師范大學(xué)校長，開除校中六個學(xué)生自治會職員的時候。其中的一個就是她;但是我不認識。直到后來，也許已經(jīng)是劉百昭率領(lǐng)男女武將，強拖出校⑥之后了，才有人指著一個學(xué)生告訴我，說：這就是劉和珍。其時我才能將姓名和實體聯(lián)合起來，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼⑦的校長的學(xué)生，無論如何，總該是有些桀驁⑧鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課⑨之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回數(shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。待到學(xué)?；謴?fù)舊觀⑩，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準備陸續(xù)引退⑧的時候，我才見她慮及母校前途，黯然⑩至于泣下。此后似乎就不相見。總之，在我的記憶上，那一次就是永別了。

　　四

　　我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事;下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血⑩呢?

　　然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。

　　但段政府就有令，說她們是“暴徒”!

　　但接著就有流言，說她們是受人利用的。

　　慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

　　五

　　但是，我還有要說的話。

　　我沒有親見;聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)①。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑②君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆③;同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。

　　始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證;沉勇④而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證;只有一樣沉勇而友愛的張靜淑君還在醫(yī)院里呻吟。當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

　　但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血污……

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　　【摘要】作者并沒有詳細介紹劉和珍的生平和慘案發(fā)生的詳細經(jīng)過，而是抓住一些細節(jié)來抒發(fā)極度悲憤的心情。高起點的考生基礎(chǔ)相對較薄弱，長時間閱讀耐性不足，環(huán)球網(wǎng)校成人高考老師考慮到這點，誠意整理了《2016年成考高起點語文閱讀訓(xùn)練之記念劉和珍君》，希望在幫助考生提高閱讀能力和做題能力，還能更好的提高耐性，尋找其他高起點科目復(fù)習(xí)資料請繼續(xù)鎖定環(huán)球網(wǎng)校。

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　　六

　　時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人⑤以飯后的談資，或者給有惡意的閑人⑥作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿。人類的血戰(zhàn)前行的歷史⑦，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的⑧，更何況是徒手。

　　然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大。至少，也當浸漬⑨了親族，師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛⑩說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿 。”倘能如此，這也就夠了。

　　七

　　我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

　　我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤①的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。

　　茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行。

　　嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君!

　　四月一日。

　　環(huán)球網(wǎng)校整理的學(xué)習(xí)提示

　　一、題解

　　劉和珍是魯迅的學(xué)生，她與楊德群等愛國青年一起在“三·一八”慘案中遇難。慘案發(fā)生后，一些反動文人配合反動當局，接連在報刊上發(fā)表文章，污蔑、中傷愛國青年。魯迅目睹慘案和陰險文人的丑惡嘴臉，忍無可忍，毅然寫下這篇文章，以紀念死難烈士，反擊反動勢力，激勵愛國青年吸取教訓(xùn)，踏著烈士的血跡繼續(xù)前行。君，是對人的尊稱。

　　全文共七節(jié)，它們各自獨立。作者并沒有詳細介紹劉和珍的生平和慘案發(fā)生的詳細經(jīng)過，而是抓住一些細節(jié)來抒發(fā)極度悲憤的心情。文章看似凌亂，實乃一氣呵成，一條感情線索貫穿始終。文章邊敘邊議，用語犀利，不少警句至今仍給人以極大的啟示。

　　二、思想內(nèi)容

　　本文通過對劉和珍等人的沉痛悼念，熱情地歌頌了愛國青年英勇無畏的斗爭精神，憤怒地揭露和抨擊了反動軍閥殘殺愛國青年的罪惡行徑和“幫閑文人”的無恥、陰險，總結(jié)了斗爭的經(jīng)驗教訓(xùn)，并激勵革命者繼續(xù)戰(zhàn)斗。

　　三、段落層次

　　全文按序號共分為七節(jié)。第一節(jié)，交代寫作原因、目的。第二節(jié)，繼續(xù)深入闡述寫作原委。第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)，寫劉和珍生前表現(xiàn)和就義經(jīng)過。第六節(jié)、第七節(jié)，總結(jié)全文：第六節(jié)側(cè)重寫歷史教訓(xùn)，第七節(jié)側(cè)重寫烈士慷慨赴死的意義和影響。 .

　　四、寫作特點

　　1.融敘事、議論、抒情為一體。本文第三、第五節(jié)偏重敘事，第六、第七節(jié)側(cè)重于議論，而抒情則貫穿在敘事、議論之中。有的章節(jié)敘事、議論、抒情穿插使用。如在第四節(jié)中，文章先是敘述噩耗傳來的情形，接著便以夾敘夾議的手法指陳反動政府對愛國學(xué)生的誣陷與虐殺，然后以既是議論又飽含強烈感情的句子——沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡——來表達心中的郁憤。這樣，便把對事實的陳述、本質(zhì)的分析、感情的抒發(fā)有機地結(jié)合在一起了，使文章內(nèi)容更加深刻和激動人心。

　　2.寫法靈活、自然。本文是以“三·一八”事件為背景，以劉和珍為主要記敘對象的。但是，作者并沒有像一般人寫悼念文章那樣，先寫死者生平，再述死者功德，而是從追悼會上程君正告那里破題的。這樣寫，真實、自然，既不落俗套，又便于抓住劉和珍作為一個愛國青年的特點展開回憶、聯(lián)想，便于組織材料和抒發(fā)感情。文章中，魯迅先生著重回憶了、劉和珍的三件事：一是追求真理，毅然預(yù)訂銷行寥落的《莽原》;二是反對執(zhí)政府迫害學(xué)生而被強拖出校;、三是反對帝國主義侵，在政府門前喋血。這三件事都閃爍著劉和珍愛國的思想光輝，飽含著魯迅先生對愛國學(xué)生的深情和敬佩，同時也揭露了反動派鎮(zhèn)壓革命的兇殘和卑鄙無恥。在這充滿“愛”與“恨”的回憶中，同志的友愛、詩人的激情、戰(zhàn)士的憤怒同時迸發(fā)，形成了以感情為線索的結(jié)構(gòu)方式和表達方式。這是一般悼念文章不可比擬的。

　　3.多種修辭手法的綜合運用。本文語言凝練、含蓄、深邃、犀利，在熱烈與冷峻之中，透著陽剛之美，給讀者以無窮的回味。這主要得力于富有表現(xiàn)力的“對偶”、“反復(fù)”、“反語”等修辭手法的靈活運用。

　　理解下列各段話的含意：

　　1.我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢?

　　2.茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行。

　　環(huán)球網(wǎng)校成人高考整理的答案：

　　1.在這段話中，魯迅以“不憚”、“不料”、“竟會”、“更何至于”這幾個表達推測的轉(zhuǎn)折詞，層層深入地揭露了反動派屠殺愛國青年的卑劣、無恥與兇殘。同時對“始終微笑著的和藹的劉和珍”等的犧牲，也充滿了痛惜之情。

　　2.這句話指出了劉和珍等壯烈犧牲的意義：她們的血不會白流，她們的革命精神將教育和激勵后人，使茍活者覺醒，從她們身上“看見微茫的希望”;使真正的戰(zhàn)士受到鼓舞，更加奮然而前行。

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　　閱讀下列語句，回答文后的問題。

　　環(huán)球網(wǎng)校成人高考整理的答案：

　?、僖闳唬簞傄愕臉幼印＿@里作毫不猶豫講。

　　黯然：心神沮喪的樣子。這里有悲傷的意思。

　　欣然：心情愉快的樣子。這里有自信、從容的意思。

　?、诘谝欢卧捳f明劉和珍是一個熱愛學(xué)習(xí)，勇于追求真理的人。這從她雖然生活艱苦，但毅然預(yù)訂銷行一向寥落的《莽原》即可看出。第二段話說明劉和珍富于遠見和有著頑強的斗爭精神。這從她慮及母校前途，為一些教員在楊蔭榆被撤職以后，就紛紛引退而黯然泣下的情節(jié)即可看出(而以后事實的發(fā)展也證明了她的擔憂確是一種遠見)。第三段話說明劉和珍對反動派的斗爭是從容不迫，充滿信心的。“欣然前往”四個字，就是最好的說明。綜上所述，可以看出：劉和珍是一個熱愛學(xué)習(xí)，勇于追求真理，思想進步，具有遠見的革命青年。她的主要性格特征是：不怕困難，思想樂觀，敢于斗爭。并對自己為之奮斗的事業(yè)，充滿信心。

　　試以第四、第五節(jié)為例，說說綜合運用各種表達方式在表現(xiàn)作者思想感情上有何作用。

　　環(huán)球網(wǎng)校成人高考整理的答案：

　　簡練的敘事，深刻的議論，強烈的抒情，三種表達方式融為一體，是本文在寫作上的一大特點。比如第四節(jié)，開頭先敘述作者聽到噩耗，接著夾敘夾議，指出噩耗意外，然后舉出死者尸骸為證，揭露反動當局和流言家制造謊言的卑劣。最后以極大的憤慨，抒發(fā)了自己對反動派的憤恨和對愛國學(xué)生殉難的悲痛之情。文章的第五節(jié)，開始也是敘述遇害的情景，用血的事實去粉碎“墨寫的謊言”。而在記敘這些事實時，作者把自己愛憎分明的感情，自然地寓于其中。接著在敘述的基礎(chǔ)上，作者又以強烈的抒情手法，對“三個女子”臨危不懼、互相救助、殞身不恤的英雄行為給以贊揚，對中外殺人者的兇殘，給以無情的批判和揭露。但這種抒發(fā)中，也交織著議論的成分。由此可見，這兩段文字之所以深切動人，主要是作者恰如其分地把記敘、議論、抒情三種表達方式結(jié)合在一起，表達了他那強烈的愛憎分明的思想感情。

　　“像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。”這里“自由的人”指的是什么?
　　材料題請點擊右側(cè)問題

　　A.什么事情都可以不做的人。

　　B.從“頗不寧靜”的心緒中暫時解脫的人。

　　C.擺脫了壓迫和欺凌的人。

　　D.享受到獨處妙處的人。

　　答：(　　)

　　參考答案：B

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