成考高起點輔導(dǎo)：借同義詞釋文言詞義(一)
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借同義詞釋文言詞義
社會發(fā)展，語言演變。文言難，在“古”字上，時代久遠(yuǎn)，面目陌生，理解困難，試題涉及古今不一致、一詞多義等許多方面，難學(xué)、難譯，得分低?；y為易，需明白“今”，語言演變過程是繼承與發(fā)展的過程，相異的背后必有相同的一面，如果我們有意識地尋找它們的聯(lián)系，并加以充分利用，由近知遠(yuǎn)，由古識今。
文言詞義的理解是文言學(xué)習(xí)中最基本的，也是最重要的。在中國古代文獻(xiàn)語言學(xué)中它屬于訓(xùn)詁的范圍，其中用得最多的、最普遍的義訓(xùn)是同義詞訓(xùn)釋法，如“明，朗也”，同義詞大量用于詞義解釋，同義詞也經(jīng)常廣泛連用。古漢語同義詞豐富，沿襲下來，現(xiàn)代漢語同義并列詞在詞匯總數(shù)中占有相當(dāng)大的比重。因此借同義詞解文言詞義不失為一種有效辦法。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com
一、借古代漢語同義詞釋文言詞義
古漢語同義詞運用非常廣泛，有的沿用至今，如“逃：亡”;有的現(xiàn)在不同義了，如“樹：藝”，上古都為種植，《孟子。許行》“樹藝五谷”，后來不同義了，借同義互釋法，能有效解難解疑，準(zhǔn)確釋義。
1.利用同義詞相連構(gòu)成同義復(fù)詞釋義
指兩個同義詞連在一起，組成一個聯(lián)合詞組表同一個意思。
高考示例
?、?04全國河南、山東等地)11題B禱請：向神靈祈求。C訪問：咨詢，打聽。D行旅：旅行，游覽。(這幾個詞都可看作同義復(fù)詞，其中D處該活用為名詞)。
?、?02春高)A銓簡，(均為選拔義，在“而翁長銓”，“是以先帝簡拔以遺陛下”中就是此義)。
③(05全國。四川等地)11翻譯：御史大夫猝遽不能詳知，以得譴讓;而吉見謂憂邊思職，馭吏力也。(其中“猝遽”均為“倉促”義，“譴讓”均為“責(zé)備”義)。
?、?05全國III.河南等地)11翻譯：⑵裴俠危篤若此而不廢憂公，因聞鼓聲，疾病遂愈，此豈非天佑其勤恪也?(“危篤”均為“病重”，“疾病”為“重病”)
這類現(xiàn)象在教材中比比皆是。
?、倭⒄D殺曹無傷(誅：殺)(《鴻門宴》)。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com
?、诖逯新動写巳?，咸來問訊(問：訊)(《桃花源記》)。
?、蹕嬛脱嗵笠?，持其踵為之泣，念悲其遠(yuǎn)也。(念：悲)(《觸龍說趙太后》)。
?、荦R人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉?(遷：滅)(《六國論》)。
⑤不久當(dāng)歸還，還必相迎取(歸：還，迎：取)(《孔雀東面飛》)。
?、尬嵋咽Ф髁x，會不相從許(從：許)(《孔雀東面飛》)。
⑦我有親父母，逼迫兼兄弟(逼：迫)(《孔雀東面飛》)。
?、嗵煅娜舯揉?比：鄰)(《送杜少府之任蜀州》) .
?、岣`愛憐之(憐：愛)(《觸龍說趙太后》)。
?、庥竽局L者，必固其根本(根：本)(《諫太宗十思疏》)。
2.利用相同結(jié)構(gòu)中的同義詞釋義
同字重出，是古人行文的一忌，處于相當(dāng)位置的兩個詞具有相同、相近意義，彼此對照，成為互文，這在古文中經(jīng)常見到，掌握古人行文的這一習(xí)慣，有助于我們通過比較獲得詞義。
高考示例
?、?01高)齊人追亡逐北(追：逐，亡：北)。
②(05上海卷)所憂者氣峻而驕(峻：驕，高傲)。
?、?05全國I)而吉見謂憂邊思職，馭史力也。(憂：思，憂慮)。
教材中例子多。
?、贇⑷巳绮荒芘e，刑人如恐不勝(舉：勝)(《鴻門宴》)。
?、诼势１字?，將數(shù)百之眾(率：將)(《過秦論》)。
③歸去來兮，請息交以絕游(息：絕，交：游)(《歸去來兮辭》)。
?、苄哦娨桑叶恢r(見：被)(《屈原列傳》)。
另外成語中也多，如殫精竭慮(殫：竭)，珠聯(lián)璧合(聯(lián)：合)，提綱挈領(lǐng)(提：挈)，連篇累牘(連：累)，痛心疾首(痛：疾)。
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