全國(guó)2012年4月高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題

　　全國(guó)2012年4月高等教育自學(xué)考試

　　護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題

　　課程代碼：03201

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題.每小題1分，共20分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.社區(qū)護(hù)士為居民開(kāi)設(shè)有關(guān)高血壓的健康教育講座，此時(shí)護(hù)士的角色是( )

　　A.護(hù)理者 B.溝通者

　　C.促進(jìn)康復(fù)者 D.教育者

　　2.護(hù)理人員嚴(yán)格參照操作規(guī)范進(jìn)行工作，屬于評(píng)判性思維的( )

　　A.基礎(chǔ)層次 B.復(fù)雜層次

　　C.簡(jiǎn)單層次 D.盡職層次

　　3.護(hù)理人員觀察到病人呼吸淺快、呼氣延長(zhǎng)、發(fā)紺，依此判斷出病人存在呼吸困難。做出此種判斷主要依據(jù)的是思維的( )

　　A.概括性 B.間接性

　　C.邏輯性 D.物質(zhì)性

　　4.在護(hù)理診斷陳述的PES公式中，P表示的是( )

　　A.健康問(wèn)題 B.相關(guān)因素

　　C.癥狀和體征 D.實(shí)驗(yàn)室檢查

　　5.關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的描述，正確的是( )

　　A.目標(biāo)的主語(yǔ)應(yīng)是護(hù)理人員 B.目標(biāo)應(yīng)有時(shí)間限制

　　C.一個(gè)護(hù)理診斷只能有一個(gè)預(yù)期目標(biāo) D.目標(biāo)應(yīng)清晰地陳述護(hù)理人員應(yīng)采取的護(hù)理措施

　　6.加拿大生理心理學(xué)家席爾提出了( )

　　A.壓力與適應(yīng)學(xué)說(shuō) B.壓力與應(yīng)對(duì)模式

　　C.生活變化與疾病關(guān)系學(xué)說(shuō) D.危機(jī)學(xué)說(shuō)

　　7.規(guī)律的休息和睡眠屬于機(jī)體防御結(jié)構(gòu)的( )

　　A.正常防御線 B.基本結(jié)構(gòu)

　　C.抵抗線 D.應(yīng)變防御線

　　8.根據(jù)護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，羅依(Roy)適應(yīng)理論屬于( )

　　A.以需要及問(wèn)題為中心的護(hù)理理論 B.以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論

　　C.以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論 D.以能量源為中心的護(hù)理理論

　　9.專題講座法是一種傳統(tǒng)的健康教育方法，其優(yōu)點(diǎn)是( )

　　A.能根據(jù)每個(gè)人不同的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育

　　B.有利于學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　C.能在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)傳授給許多人

　　D.適用于教授某種技術(shù)或技巧

　　10.下列屬于失望的行為表現(xiàn)的是( )

　　A.個(gè)體對(duì)未來(lái)的預(yù)見(jiàn)能力提高 B.重新建立目標(biāo)

　　C.對(duì)自己及他人失去信心 D.繼續(xù)努力，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

　　11.個(gè)體期望建立良好的人際關(guān)系，屬于希望的( )

　　A.一級(jí)水平 B.二級(jí)水平

　　C.三級(jí)水平 D.四級(jí)水平

　　12.中風(fēng)后的早期康復(fù)指導(dǎo)屬于( )

　　A.一級(jí)預(yù)防 B.二級(jí)預(yù)防

　　C.三級(jí)預(yù)防 D.臨床前期預(yù)防

　　13.通過(guò)專業(yè)文化行為和決策幫助服務(wù)對(duì)象改變其生活方式，或塑造一個(gè)全新的有利于健康的生活行為，屬于跨文化護(hù)理方法中的( )

　　A.文化關(guān)懷保存 B.文化關(guān)懷調(diào)適

　　C.文化關(guān)懷重建 D.與文化相匹配的護(hù)理關(guān)懷

　　14.被稱為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”的是( )

　　A.艾瑞克森 B.佛洛伊德

　　C.科爾伯格 D.皮亞杰

　　15.下列關(guān)于護(hù)理診斷的描述，正確的是( )

　　A.護(hù)理診斷描述的是人類的健康問(wèn)題或生命過(guò)程中的反應(yīng)

　　B.護(hù)理診斷是對(duì)個(gè)體病理生理變化的一種臨床判斷

　　C.一般情況下每個(gè)護(hù)理對(duì)象只有一個(gè)護(hù)理診斷

　　D.護(hù)理診斷的決策者是醫(yī)生和護(hù)士

　　16.依據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)，中年期發(fā)展的危機(jī)是( )

　　A.完美無(wú)憾對(duì)悲觀絕望 B.親密對(duì)孤獨(dú)

　　C.創(chuàng)造對(duì)停滯 D.自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂

　　17.人際交往中的一方尊重對(duì)方的意見(jiàn)，但最終會(huì)根據(jù)自己的主觀愿望決定是否照辦，這種

　　心理差位關(guān)系屬于( )

　　A.微弱差位 B.中強(qiáng)差位

　　C.顯著差位 D.超強(qiáng)差位

　　18.關(guān)于正性心理距離的解釋，正確的是( )

　　A.情感越密切，心理距離越遠(yuǎn) B.情感越密切，心理距離越近

　　C.情感越疏遠(yuǎn)，心理距離越遠(yuǎn) D.情感越疏遠(yuǎn)，心理距離越近

　　19.在健康教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，針對(duì)不良生活方式進(jìn)行健康教育的階段屬于( )

　　A.醫(yī)學(xué)階段 B.行為階段

　　C.社會(huì)環(huán)境階段 D.心理學(xué)階段

　　20.萊寧格“日出模式”第一層的主要含義是( )

　　A.顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷形態(tài)以及文化關(guān)懷表達(dá)方式

　　B.描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會(huì)結(jié)構(gòu)及其組成因素

　　C.闡述了個(gè)體、家庭、群體、社區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)及其相互影響

　　D.揭示了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為

　　二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

　　在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

　　21.皮亞杰將人的智力發(fā)育分為( )

　　A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期 B.潛伏運(yùn)思期

　　C.前運(yùn)思期 D.具體運(yùn)思期

　　E.形式運(yùn)思期

　　22.超越式文化關(guān)懷理論的主要內(nèi)容包括( )

　　A.在護(hù)理人員與病人之間灌輸忠誠(chéng)與希望的理念對(duì)促進(jìn)健康有積極意義

　　B.加強(qiáng)接納和認(rèn)可他人這一理念的構(gòu)建以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)目的

　　C.護(hù)理人員必須識(shí)別和評(píng)價(jià)與病人的疾病和健康相關(guān)的環(huán)境狀況

　　D.賦予和延伸個(gè)人的意義，形成利他為樂(lè)的人生價(jià)值體系

　　E.將關(guān)懷與治療統(tǒng)一起來(lái)

　　23.評(píng)判性思維的情感態(tài)度特征包括( )

　　A.自信負(fù)責(zé) B.誠(chéng)實(shí)公正

　　C.好奇執(zhí)著 D.獨(dú)立思考

　　E.謙虛謹(jǐn)慎

　　24.紐曼將護(hù)理程序分為( )

　　A.護(hù)理診斷 B.護(hù)理目標(biāo)

　　C.護(hù)理設(shè)計(jì) D.護(hù)理結(jié)果

　　E.護(hù)理評(píng)價(jià)

　　25.健康教育程序包括( )

　　A.健康教育評(píng)估 B.健康教育診斷

　　C.健康教育計(jì)劃 D.健康教育干預(yù)

　　E.健康教育評(píng)價(jià)

　　三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

　　請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

　　26._______年，南丁格爾在英國(guó)倫敦的圣多馬醫(yī)院開(kāi)辦了第一所護(hù)士學(xué)校。

　　27.護(hù)理法規(guī)的基本內(nèi)容包括總綱、護(hù)理教育、_______和護(hù)理服務(wù)。

　　28.二級(jí)預(yù)防中的“三早”是指早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和_______健康問(wèn)題。

　　29.認(rèn)知偏差主要表現(xiàn)為首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、_______和社會(huì)刻板印象。

　　30.文化現(xiàn)象包括人們活動(dòng)的_______、精神產(chǎn)品以及活動(dòng)方式本身。

　　31.評(píng)判性思維的核心認(rèn)知技能包含解釋、分析、評(píng)估、_______、說(shuō)明和自我調(diào)控。

　　32.奧瑞姆將護(hù)理系統(tǒng)分為完全補(bǔ)償系統(tǒng)、部分補(bǔ)償系統(tǒng)和_______。

　　33.保健教育過(guò)程模式由評(píng)估階段、_______和評(píng)價(jià)階段組成。

　　34.悲哀可分為習(xí)俗性悲哀和_______兩大類。

　　35.心理學(xué)家羅斯博士將臨終病人的心理活動(dòng)劃分為否認(rèn)期、憤怒期、_______、沮喪期、接受期五個(gè)發(fā)展階段。

　　四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

　　36.獨(dú)立性的護(hù)理功能

　　37.預(yù)警行為

　　38.適應(yīng)

　　39.跨文化護(hù)理

　　40.思維

　　五、筒答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

　　41.簡(jiǎn)述護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念。

　　42.簡(jiǎn)述制定健康教育計(jì)劃的步驟。

　　43.簡(jiǎn)述影響悲哀反應(yīng)的因素。

　　44.簡(jiǎn)述對(duì)喪親者的主要護(hù)理措施。

　　45.簡(jiǎn)述醫(yī)療事故的分級(jí)。

　　六、論述題(10分)

　　46.試述護(hù)士在為病人制定護(hù)理措施時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　七、案例分析題(10分)

　　47.患者李某，45歲，以“肺感染”收入院，當(dāng)詢問(wèn)值班護(hù)士疾病相關(guān)知識(shí)時(shí)，護(hù)士因工作忙簡(jiǎn)單回答后即離開(kāi)。李某因不滿護(hù)士的回答與其發(fā)生沖突。

　　問(wèn)題：(1)引起護(hù)患沖突的常見(jiàn)原因有哪幾種?

　　(2)此案例中護(hù)患沖突的原因是什么?護(hù)士應(yīng)如何預(yù)防和解決此種護(hù)患沖突。

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